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"La France se caractérise par un bon taux de diplômés du supérieur chez les 25-34 ans (49,4% contre 45,6 % en moyenne pour l'ensemble des pays de l'OCDE). Toutefois, en observant la répartition géographique de ce taux, on s'aperçoit qu'il existe encore des inégalités territoriales d'accès à l'enseignement supérieur, puisque le taux de diplômés réduit globalement à mesure que l'on s'éloigne des grandes villes. En effet, de nombreuses difficultés empêchent de trouver une doctrine stable - celle-ci oscillant entre le fait de garantir une offre de proximité sur l'ensemble du territoire ou d'assumer les inégalités territoriales existantes dans l'offre universitaire. L'origine sociale des étudiants reste la cause principale d'inégalités d'accès à l'enseignement supérieur. Le rapport publié ce jour par la Cour des comptes met en évidence la relation complexe et persistante entre l'enseignement supérieur et l'origine géographique." source : Cour des comptes

"Du fait de leurs missions, les universités sont des lieux et des acteurs d'influence au sein des territoires. Par leur exemple, elles doivent inspirer la fabrique des villes. Par l'innovation, le PEEC2030 permet l'émergence d'un cadre de conception pour de nouvelles solutions, économes en coût de fonctionnement et de réalisation, en matières premières et en émission de gaz à effet de serre et adaptées aux missions des universités pour la mise en œuvre des transitions sociétale et environnementale." Source : France Universités

"Plusieurs années que l'internat, moins demandé par les étudiants en pharmacie, devait subir quelques changements : ce sera chose faite pour la rentrée scolaire 2023. La spécialité IPR est définitivement supprimée au profit de la pharmacie hospitalière et de la biologie médicale où le nombre de places augmente. " Source : L'étudiant

"dans les décennies à venir en France. Dans ce nouveau rapport, France Stratégie et la Dares proposent une déclinaison régionale des métiers qui vont recruter d'ici à 2030. Résultats : les régions situées au Nord et à l'Est devraient connaître moins de difficultés de recrutement, et d'autres régions, allant de la façade atlantique jusqu'au bassin méditerranéen, dont le déficit potentiel de main-d'œuvre serait à l'inverse accentué du fait de leurs spécificités économiques et démographiques. " Source : | France Stratégie

L'Éducation nationale met à jour son vade-mecum sur le contrôle pédagogique de l'apprentissage. Cette mise à jour d'octobre 2023 fait suite à la publication d'une circulaire du mois de juin venue préciser le dispositif de contrôle. Le vade-mecum s'adresse aux coordinateurs et aux membres de la mission de contrôle pédagogique (inspecteurs de l'Éducation nationale, représentants de branche professionnelle, experts consulaires), ainsi qu'aux organismes de formation. Il détaille les objets de contrôle en faisant référence au cadre réglementaire. Source : Eduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

"Le mercredi 1er février, Stéphane Braconnier, président de l'Université Paris-Panthéon-Assas, a remis à France Universités le rapport intitulé « Le Sport, une ambition pour l'Université » qui conclut la mission que lui avait confiée France Universités en juin 2022. La Conférence fait siennes les recommandations de ce rapport qui seront transmises et discutées avec la ministre de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Sylvie Retailleau, et la ministre des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques, Amélie Oudéa-Castéra. " Source : France Universités

"Passer un diplôme pour trouver sa voie. Curieuse idée. C'est pourtant la promesse du diplôme d'établissement Passeport pour réussir et s'orienter (Paréo). Il offre aux néobacheliers, comme aux étudiants en réorientation, le loisir de prendre le temps nécessaire pour mûrir leur projet. Bien que perfectible, ce dispositif fait l'unanimité auprès des étudiants que nous avons interrogés." Source : CIDJ

"Force est de constater que l'accompagnement - en tant que nouvelle modalité de la relation qui lie une personne (ou un groupe de personnes) en quête de résolution d'un problème, avec une autre susceptible de l'aider à trouver la solution - se met en place dans un nombre croissant de secteurs d'activité. Nombreux sont ceux qui considèrent que cela se fait avec un excès de précipitation, avant que celles et ceux qui en ont la charge ne soient passés par l'étape qui aurait dû être première : celle de la réflexion sur ce qu'accompagner veut dire, sur ce qui distingue ces nouvelles pratiques d'aide de celles qui étaient (et continuent d'être) mises en œuvre auparavant, sur la nouvelle posture qu'il convient que le professionnel accompagnant présente au regard de l'accompagné(e), sur la place que ce dernier doit occuper dans le rapport qui se met en place entre les deux composantes de cette relation … Il en résulte que l'accompagnement, tel qu'il se pratique aujourd'hui, est multiforme, et source d'ambiguïtés qui mettent fréquemment sous tension les professionnels accompagnants comme les accompagnés, et ce d'autant plus que la plupart des accompagnateurs d'aujourd'hui ont été formés à l'aune des objectifs et méthodes d'hier." Source : Educavox

"Parmi les 48 000 étudiants diplômés de DUT en 2019, moins d'un sur dix n'a pas poursuivi ou repris des études dans les 30 mois suivants. Parmi eux, plus de neuf sur dix occupent un emploi au 1er décembre 2021." Source : enseignementsup-recherche.gouv.fr

Les diplômés de DUT en 2019 ont un taux d'insertion professionnelle à 30 mois quasi égal à celui de la promotion 2017 (+1 point), malgré un taux d'insertion à 18 mois, en décembre 2020, en baisse de 4 points, indique une Note Flash du Sies le 8 décembre 2022. Le taux d'insertion à 30 mois des diplômés de DUT en 2019 atteint ainsi 91 % en 2021. Mais la reprise de l'insertion professionnelle en 2021 s'est faite "au détriment de la qualification des emplois". Quant au taux de poursuite d'études dans les 30 mois après la diplomation (91 %), il reste inchangé entre les diplômés de 2017 et 2019 Source : SIES MESR

"Lancés fin 2022, ces dialogues ont réuni toutes les composantes sur chaque site universitaire pour déterminer des besoins et mettre en route des actions bénéfiques aux étudiants. " Source : Midi Libre

"Le marché du travail a traversé des changements nécessitant de la part des entreprises qu'elles s'adaptent à l'internationalisation ainsi qu'à l'essor des nouvelles technologies et à la place du digital. Les recruteurs attendent de leurs futurs employés qu'ils soient capables d'évoluer au rythme de ces mutations du marché. L'insertion des jeunes diplômés est donc conditionnée par des critères nouveaux dont l'acquisition de compétences dites non académiques. Ces compétences non académiques renvoient à un ensemble de compétences qui se rapprochent davantage de savoir-être et moins de savoirs théoriques. Elles dépendent de la capacité des individus à gérer leurs émotions et à réagir avec les autres et ne sont pas spécifiques à une discipline ou à un emploi. Sur la base d'un échantillon de 852 diplômés de master de l'université, nous avons questionné le rôle des compétences non académiques sur l'employabilité des diplômés de master interrogés 9 à 12 mois après l'obtention de leur diplôme. Ce travail se décompose en trois temps. Dans un premier temps, il est question de vérifier si l'université développe des compétences non académiques Dans un second temps, les compétences non académiques développées en formation ont été comparées à celles utilisées en emploi. Enfin, le rôle des compétences sur l'employabilité est abordé dans un troisième temps. L'employabilité est analysée sur la base de trois critères ; la capacité de trouver un premier emploi, la capacité à conserver son emploi et la capacité à retrouver un emploi si nécessaire. A ces critères s'ajoute la nécessité d'occuper un emploi de qualité, c'est-à-dire ne pas être déclassé au niveau salarial ou professionnel. Les analyses mettent en lumière des résultats quant au rôle de l'université qui participent au développement des compétences non académiques. Source : HAL

"Cette contribution montre que, si les lycéennes évoquent l'existence de représentations stéréotypées particulièrement présentes parmi leurs camarades (masculins en particulier) et plus encore parmi les médias (internet, réseaux sociaux et télévision), la formation (ou pas) d'un projet d'orientation en STAPS ne semble pas en premier lieu influencée par une représentation particulièrement masculine de la formation en STAPS et des métiers qui lui sont associés. Elle permet de souligner que les lycéennes qui n'envisagent pas de s'orienter en STAPS se caractérisent par des choix scolaires et sportifs ainsi que des goûts qui s'organisent autour de pratiques, de compétences et de dispositions assignées, dans notre culture, à « la féminité »). Elle s'appuie sur une enquête par questionnaires, réalisée auprès de lycéennes de première en filière générale dans des établissements géographiquement et socialement contrastés de deux académies (soit 666 questionnaires recueillis dans une dizaine d'établissements par académie (332 en Bourgogne et 334 de Paris) " Source : Archive ouverte HAL

"Un rapport de la Cour des comptes pointe les difficultés rencontrées par les deux institutions pour retenir leurs agents. Un phénomène qui va en s'amplifiant depuis 2020, alors que police et gendarmerie peinent à recruter. " Source : le Monde

"Elle a eu une intuition de génie, qui lui a valu le prix de l'Inventeur européen de l'année 2022. Claude Grison, chimiste bio-inspirée, a développé des méthodes pour décontaminer les sols et l'eau grâce à des plantes. Mieux encore : les métaux ainsi récupérés servent de catalyseurs « écolos » pour la synthèse de médicaments ou de produits cosmétiques. " Source : CNRS Le journal

"La loi "Marché du travail" prévoit une simplification et massification du dispositif de validation des acquis de l'expérience. Objectif : tripler le nombre de personnes préparant un diplôme en VAE pour atteindre 100.000 bénéficiaires. Une opportunité dont les universités comptent bien s'emparer. Mais dans l'attente des décrets d'application, de nombreuses inconnues persistent. "

"Des projets qui répondent à 6 grands moteurs et nécessitent un accompagnement spécifique." Source : APEC

"La mission de la formation n'est plus seulement de délivrer un savoir, mais de faire émerger cette capacité de chacun à sortir des sentiers battus. Alors que les innovations technologiques s'accélèrent, les frontières des métiers se redéfinissent sans cesse et de nouvelles fonctions apparaissent. Difficile donc quand on entre dans l'enseignement supérieur de savoir exactement de quelles missions une carrière sera faite. Par Isabelle Patroix, et Christian Rivet; Grenoble École de Management (GEM). " Source : La tribune

"Les conseiller pédagogique de circonscription (CPC) exercent dans une circonscription auprès d'un inspecteur de l'éducation nationale (IEN) et bénéficient d'une décharge totale d'enseignement. La fonction est ouverte aux professeurs du 1er degré titulaires du certificat d'aptitude aux fonctions d'instituteur ou de professeurs des écoles maîtres formateurs (CAFIPEMF)." Source : Ministère de l'Education

"'inspection générale a été chargée d'une mission de concertation sur les trajectoires pour de nouveaux partages de compétences entre professionnels de santé. Elle a examiné l'accès direct des patients aux infirmiers en pratique avancée (IPA) et les questions relatives à la formation et aux modalités de reconnaissance en pratique avancée des infirmiers spécialisés (infirmiers anesthésistes, infirmiers de bloc opératoire et puéricultrices). " Source : | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

"La décennie que nous vivons va voir évoluer fortement le métier d'ingénieur, pour deux raisons. D'abord, les mutations industrielles à venir vont entraîner certains secteurs vers une évolution de leur activité, qui s'accompagnera de destructions de certains emplois, et de la création d'autres. Aussi, l'émergence de nouveaux secteurs d'activités va entraîner la création de nombreux postes." Source : Techniques de l'Ingénieur