Group items tagged

Les universités américaines multiplient les cours de Data Science pour tenter de répondre à la demande d'emplois dans le domaine... 

Très intéressant débat entre l'association Pullco (promotion de l'utilisation des logiciels libres en Corrèze) et OrdiCollège, promoteur du projet d'équipement en iPad de tous les élèves de 6e en Corrèze. Liberté des usages ou liberté du code ?

Aux Etats-Unis, une fois la bibliothèque fermée, il ne reste que le McDo local pour que les étudiants se connectent. Beau portrait de la fracture de l'accès américaine.

Les chercheurs pourraient-ils voter pour les projets de recherche les plus stimulant et pointer les fonds publics vers ces propositions ? C'est la proposition d'Antero Garcia : élargir et ouvrir le gouvernement par les pairs.

Les dispositifs d'égalité des chances s'essoufflent du fait du désintérêt des élèves ou de programmes qui demeurent trop élitistes dans un pays où la précarité et l'inégalité progressent.

Dans "Promotion Ubu Roi", Olivier Saby décrit le fonctionnement de l'ENA de l'intérieur. Et c'est visiblement édifiant. "Ce livre nous apprend ceci : les énarques sont formés à administrer et gérer, certainement pas à inventer et innover. On ne les a aucunement préparés à être stratèges, imaginatifs, audacieux, courageux. On leur a même instillé les vertus inverses. Or tous les leviers de l'état et des politiques publiques sont aux mains d'énarques. Comment s'étonner que la France patauge dans le conservatisme, la crainte des réformes, un conformisme désespérant ?"

Utiliser Wikipédia comme outil d'enseignement, ne devrait pas générer une panique morale, mais nous aider à nous départir d'une attitude passive face à l'information, estime le sociologue Antonio Casilli. Plus qu'une encyclopédie, Wikipedia est d'abord un réseau social dont le défaut est certainement de reproduire l'opposition auteur/lecteur plutôt que stimuler une polyphonie des contributions. Le réseau questionne la manière dont l'information est validée, plus que de savoir qui la valide. Sauf que la confiance et la sociabilité bâtie par les contributeurs influencent profondément la perception de la qualité des articles. Sur Wikipédia, comme ailleurs, la confiance est affaire de contexte, plus de capital social que de compétences.

Aux Etats-Unis, le bureau de la science et des technologies de la Maison Blanche revient sur une série d'initiatives publiques en faveur de l'open data et de la restitution des données personnelles des élèves et étudiants : un "bouton My Data" leur permettra de récupérer leurs données (parcours scolaire, résultats de tests, etc.) dans une forme exploitable par des ordinateurs. Des fournisseurs de technologie proposeront de leur côté des "entrepôts de données" sécurisés pour ces données.

Comment sont nés les cours de classe massivement ouverts sur l'internet ? Flore Vasseur pour LeMonde.fr dresse le portrait de Daphne Koller à la tête de Coursera.com et explose ses motivations à changer l'école, à l'heure où les plateformes se multiplient - coursera.com, udacity.com, EdX - et lèvent des fonds... 

"Pourquoi nous n'apprendrons plus comme avant ?" : un dialogue entre Michel Serres et Bernard Stiegler. 

La liste (exhaustive) des cours en ligne gratuits proposés par le MIT, Harvard, Stanford, Udacity...

Nicholas Negroponte signe une tribune dans la Technology Review pour la défense de l'apprentissage sans école. Fort d'une expérience qu'il mène avec le MIT en Ethiopie ou il a prêté à des enfants ne sachant pas lire des iPad chargés de contenus (et doté de batteries solaires pour être rechargés) et constaté que les enfants non scolarisés s'en servaient pour apprendre entre eux, le directeur du MIT estime que nous n'avons peut-être plus besoin de construire des écoles, distribuer des tablettes pourrait demain suffire. Une manière de répondre à l'échec relatif de l'OLPC en poussant le concept d'une manière encore plus radicale, puisqu'une partie des échecs de l'OLPC semble reposer sur la lourdeur du processus scolaire lui-même. Certes. Livrer des ordinateurs ou des iPad coûte moins cher que de payer des professeurs et bâtir des écoles, mais pour quelle pérennité et pour quelle culture ? J'ai bien peur que Nicholas Negroponte, sous des dehors altruistes, se fourvoie.

Aux Etats-Unis, l'éducation fait également l'objet d'âpre débats. Des études récentes montrent que les performances de professeurs ne dépendent ni des diplômes ni du salaire. Une étude suggère qu'on pourrait améliorer les résultats des professeurs en rendant leur système d'évaluation plus social (d'autres professeurs leur font des retours sur leur manière d'enseigner). Mais il n'y a pas que les profs qu'on peut améliorer : on peut aussi améliorer les élèves en expliquant que les critiques que les profs leurs font doivent être perçues comme des encouragements ("Je te fais ces observations parce que j'attends beaucoup de toi et je sais que tu peux y arriver").

Les problèmes sont surtout techniques. En classe comme en bibliothèque, il est difficile de configurer plusieurs appareils, de les charger avec des contenus adéquat, d'obtenir ces contenus... avec des appareils pensés pour le consommateur, pas pour les collectivités. Synchronisation, interopérabilité, accès et stockage sont autant de difficultés pour des usages collectifs. Quant aux solutions qui existent (comme Overdrive) leur coût est souvent prohibitif. Et le problème principal demeure bien souvent l'absence de contenus disponibles. Enfin, souvent, il est impossible aux étudiants d'amener l'appareil chez eux, ce qui est encore un écueil supplémentaire.

Pour Lev Manovich, le monde est désormais mis à jour en permanence, à l'image de l'algorithme de Google renouvelé 600 fois par an. Le logiciel, en mouvement permanent, est devenu l'interface de notre imagination. Pourtant, les théoriciens des nouveaux médias s'y sont relativement peu intéressé jusqu'à présent, regrette le chercheur, initiateur d'études et de théories sur ce sujet depuis 2001. On trouve pourtant quelques chercheurs sur ce sujet (comme Matthew Fuller), une revue - http://computationalculture.net... L'étude des logiciels demande de nouvelles méthodologies pour analyser des expériences interactives, pour représenter leurs performances, leurs fonctionnalités et leurs intrications... Mais même le code est devenu difficile à étudier. Et le comprendre n'aide pas forcément à comprendre l'expérience que l'utilisateur en fait. Pourtant, il nous faut comprendre les logiciels et leurs actions pour comprendre et discuter de leurs fonctions et de leurs actions sur le monde. Avec http://phototrails.net, Manovich et ses collègues ont visualisé les modèles dans l'utilisation d'Instagram sur 2,3 millions de photos provenant de 13 villes du monde. Si l'utilisation d'Instagram est toujours cohérente, les chercheurs ont trouvé des différences systématiques selon les villes et les cultures, notamment dans l'utilisation des lumières, des couleurs et des filtres : http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4711/3698 Comment le logiciel que nous utilisons influence la manière dont on s'exprime, dont on imagine ? Que signifie être citoyen d'une société logicielle ?

"Combien de temps faudra-t-il à l'enseignement scolaire, et singulièrement au secondaire, pour le comprendre et pour cesser de n'évaluer que les compétences individuelles? Pour qu'il apprenne à valoriser les capacités à coopérer, à formuler et à résoudre collectivement des problèmes de tous ordres?"

Michael Cairns distingue 10 startups éducatives particulièrement prometteuses.

Psychomédia dresse en avant première le bilan négatif du tableau blanc interactif au Québec. Peu d'enseignants s'en servent autrement que comme un écran de télévision ou de projection. Malgré son potentiel, l'employer au mieux demande beaucoup de préparation.

Pour Clay Shirky, quand on parle d'études supérieures, on parle souvent de l'école des élites. Or, ce n'est pas la réalité de l'enseignement supérieur américain. La plupart des étudiants sont inscrits dans une école de banlieue, pas pour accumuler des connaissances, mais pour acquérir une formation et un certificat d'employabilité. Un sur trois ne finira pas ses études et deux sur trois finiront endettés par celles-ci. L'enjeu est donc bien d'améliorer la qualité de l'éducation sans en augmenter le prix, de parier sur une éducation à faible coût et à grande échelle.

"L'apprentissage de la lecture n'est ni de droite ni de gauche. Le cerveau des enfants fonctionne d'une seule et même façon. Pour délivrer un enseignement adapté, les profs doivent simplement connaître ce fonctionnement." Stanislas Dehaene.