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Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 2 de 5 Depuis quelque temps, Jérémy économise en vue d'acheter un mobilier neuf pour la salle de séjour dans son sous-sol. Pour ce faire, il fait appel à une décoratrice professionnelle qui connaît exactement ses goûts. En magasinant sur Internet, il choisit quelques meubles qui lui plaisent. ** L'adulte pourrait faire lui-même une recherche de meubles sur Internet. Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : préfixes utilisés dans le système international d'unités, unités de mesure de longueur, mesure et estimation d'une longueur, conversion d'une mesure en une autre à l'intérieur du système international d'unités (sauf les mesures d'aires)

Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : préfixes utilisés dans le système international d'unités, unités de mesure de longueur, mesure et estimation d'une longueur, conversion d'une mesure en une autre à l'intérieur du système international d'unités (sauf les mesures d'aires)

Scénario d'apprentissage 1 de 5, SA1 et SA2. Dans la première situation d'apprentissage, l'adulte se familiarise avec le système monétaire canadien. Dans le deuxième, il vérifie l'information inscrite sur un relevé de salaire. Intention pédagogique : Dans la SA1, l'adulte apprend à décoder les symboles et les notations du système monétaire canadien. Dans la SA2, il interprète les renseignements financiers contenus sur un relevé de salaire. Il effectue des calculs avec les nombres entiers et les nombres décimaux pour vérifier l'exactitude des montants indiqués sur celui-ci. Il utilise des modèles qui respectent les règles particulières de l'arithmétique comme les propriétés des opérations (associativité et commutativité) et la relation d'égalité. Utilisation recommandée : Il est suggéré d'utiliser les scénarios et les situations d'apprentissage selon l'ordre proposé.

Activité sur le système respiratoire en biologie pour activboard

Activité sur le système musculaire en biologie pour Activboard

Activité sur les systèmes d'inadéquation hachurés en mathématique pour mathematica

Description : Dans cette situation, l'élève analysera un objet en fonction de son utilité. Afin d'en comprendre le fonctionnement, il construira un prototype de chacun des types de systèmes de transmission et de transformation du mouvement pour les mettre en relation avec l'objet analysé. Pour chaque objet, il devra identifier les fonctions, reconnaître les liaisons et en expliquer le choix. Il aura également à représenter les mouvements par le schéma approprié. Une situation-problème servira d'élément déclencheur pour chaque objet. La situation-problème développée porte sur le cric. Vous pourrez vous inspirer de ce modèle pour rédiger d'autres situations-problèmes. Intention pédagogique : Reconnaître et comprendre les éléments et le fonctionnement des systèmes de transmission et de transformation du mouvement dans les objets du quotidien.

Vous êtes-vous déjà fait refuser un billet à la caisse du dépanneur prétextant qu'il s'agit d'un faux billet? L'adulte apprendra à lire et interpréter différents billets et monnaies du système canadien. Il construira ses connaissances sur la façon dont chaque pays choisit son système monétaire et il apprendra à reconnaître la validité d'un billet de banque et finalement, à l'aide de recherche, il construira ses connaissances sur l'historique de la monnaie.

Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 5 de 5 Après avoir ouvert un compte sur un site de réseautage social, vous avez eu la chance de retrouver un de vos meilleurs amis de jeunesse, Antoine. C'est une personne très aventurière et il est présentement dans une ville que vous ne connaissez pas. Antoine se trouve à Buenos Aires. Vous décidez donc de faire des recherches afin de comprendre et de voir où se trouve votre ami. Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : points cardinaux, systèmes de coordonnées alphanumériques (sur des cartes géographiques), systèmes de coordonnées géographiques (latitude et longitude en degré et altitude en mètres), échelle et légende, vocabulaire courant lié au positionnement dans l'espace (vers le nord-ouest, au sud, parallèle, transversal, etc.), lecture de cartes géographiques, fuseau horaire, détermination de l'heure en divers lieux géographiques.

Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 3 De nos jours, les cartes routières sont peu à peu remplacées par les GPS. Par contre, dans le cas d'un bris de matériel ou d'une incapacité à se payer un tel appareil, il est primordial d'être en mesure d'utiliser une carte routière. Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : points cardinaux, systèmes de coordonnées alphanumériques (sur des cartes routières), échelle et légende, vocabulaire courant lié au positionnement dans l'espace (vers le nord-ouest, au sud, parallèle, transversal, etc.), conversion d'une mesure de longueur en une autre à l'intérieur du système international (mm, cm, m et km), lecture de cartes routières, nombres décimaux (jusqu'à l'ordre des millièmes)

La planification de dépenses personnelles, liées à des événements annuels, exige plusieurs compétences en lien avec les aspects monétaires. Cette planification permettra à l'adulte d'être mieux préparé et organisé dans ses dépenses. Il pourra appliquer ses nouvelles connaissances à des situations réelles de sa vie. Au terme du scénario, l'adulte aura déterminé les dépenses encourues pour trois événements annuels et il pourra utiliser ses informations dans sa planification budgétaire personnelle. Intention pédagogique : Ce scénario permet à l'adulte de traiter avec compétence des situations de vie courante qui font appel au système monétaire canadien. L'adulte devra lire, écrire, estimer et calculer des achats dans trois situations de vie courante.

Qu'importe la période de l'année, un individu est amené à relever des défis personnels ou professionnels. Souvent, lorsque se terminent les vacances d'été ou qu'arrive le mois de janvier, il prend des résolutions. La pratique d'une activité sportive ou d'un loisir s'impose alors... Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte est amené à consulter le guide des activités sportives et culturelles de sa ville afin de faire des choix et de calculer les coûts relatifs à la pratique de ses activités. Cette situation permet à l'adulte de traiter avec compétence une situations de vie courante qui faitt appel au système monétaire canadien. L'adulte devra lire, écrire, estimer et calculer des coûts dans deux tâches de la situations de vie. Utilisation recommandée : Cette situation peut être utilisée pour lancer le cours. Elle sollicite plusieurs des savoirs essentiels prescrits et fait appel à plusieurs aspects des compétences polyvalentes. Un rallye découverte du guide des activités de la Ville d'Alma (version papier) est utilisé comme amorce. Une exploration des services loisirs et culture sur le site Internet de la Ville est présentement en construction. Il sera ajouté à cette situation sous peu. Ce rallye peut rapidement être modifié pour explorer celui de votre municipalité.

Notre compagnie, Au secours!, vous a contacté afin que vous conceviez le prochain boîtier pour notre système d'alarme. Le document ci-joint présente notre cahier des charges complet. Notre compagnie a fait appel à plusieurs concepteurs afin d'avoir une variété de propositions. Nous allons évaluer les croquis selon leur représentation à l'échelle et selon leur originalité.

Dans cette situation, l'élève analysera un objet en fonction de son utilité. Afin d'en comprendre le fonctionnement, il construira un prototype de chacun des types de systèmes de transmission et de transformation du mouvement pour les mettre en relation avec l'objet analysé. Pour chaque objet, il devra identifier les fonctions, reconnaître les liaisons et en expliquer le choix. Il aura également à représenter les mouvements par le schéma approprié. Une situation-problème servira d'élément déclencheur pour chaque objet. La situation-problème développée porte sur le cric. Vous pourrez vous inspirer de ce modèle pour rédiger d'autres situations-problèmes.

Activité de fabrication d'un objet mécanique à l'aide d'outils généralement rencontrés dans un petit atelier. L'ouverture et le niveau de complexité de l'activité peuvent être modifiés au choix de l'enseignant en imposant ou laissant libre certains paramètres. Par exemple: - Fournir un plan détaillé ou un cahier de charges précis (non fourni) et demander de reproduire le mécanisme. - Fournir certains paramètres tels que le nombre de temps, la dimension des roues etc. - Fournir un problème de départ (qui déterminera la solution de l'élève). Par exemple: Créer un système de "feux de circulation" (allumer en séquence une ampoule verte, une jaune et une rouge) nécessitant l'utilisation du mécanisme - Laisser libre cours à l'imagination des élèves. - Etc.

Description : Situation d'évaluation. Comme ingénieur qui travaille pour le gouvernement, vous avez comme mission de concevoir un prototype d'objet technique qui permettrait de transporter les vaccins en Afrique. Une particularité du vaccin est que la solution ne doit pas être brassée ni renversée. Ainsi, peu importe le terrain où le véhicule se déplace, l'orientation des vaccins ne doit pas changer. Le vaccin doit rester droit et au niveau, peu importe le changement de position de la boîte. On peut comparer l'objet technique à un système de nivelage automatique. Consultez le cahier des charges pour être certain que l'objet que vous concevrez répondra aux critères. Intention pédagogique : Vérifier le développement de la compétence 1 alors que l'élève termine son 3e secondaire en Science et technologie.

Notre compagnie, Au secours!, vous a contacté afin que vous conceviez le prochain boîtier pour notre système d'alarme. Le document ci-joint présente notre cahier des charges complet. Notre compagnie a fait appel à plusieurs concepteurs afin d'avoir une variété de propositions. Nous allons évaluer les croquis selon leur représentation à l'échelle et selon leur originalité.

En visionnant une vidéo et en parcourant des pages sur le Web, l'élève s'informe sur le système monétaire canadien. Il s'interroge sur ses stratégies. Il se familiarise avec le travail en équipe en participant à un marathon.

L'ensemble de ces diaporamas constitue un support de cours pour le INF P101 - Découverte d'un environnement informatique. Le contenu couvre la majorité des savoirs essentiels relatifs à ce cours. Il y a 7 cours principaux : - L'ordinateur et ses composants, logiciels et applications - Le système d'exploitation Windows - Premiers pas avec Word - Premiers pas avec Excel - Premiers pas avec PowerPoint - Internet - La gestion de fichiers Le but de ce cours était de donner une base minimum en informatique aux étudiants qui voulaient se lancer dans le cursus de la FBC. Les savoirs essentiels du B101 (informatique de base) sont inclus dans ce cours et certains aspects du P102 (production informatique) ont aussi été survolés. Ce cours est devenu chez nous un préalable pour tout étudiant débutant en informatique qui veut se lancer dans l'apprentissage individualisé par la suite."

Le présent document est un support de cours qui peut être utilisé en magistral avec un groupe fermé d'une quinzaine d'étudiants de niveau présecondaire ou débutants. Il s'agit d'un cours de 25 heures qui peut parfois être étendu à 30 heures, dépendamment du niveau du groupe d'étudiants.

Situation d'apprentissage qui fait une synthèse des notions vues dans le cours. La situation demande de faire un plan d'aménagement. L'élève doit identifier les consignes à respecter dans un texte assez long. Il doit aussi faire un plan à partir de mesures dans les deux systèmes, effectuer des déplacements d'objets, prendre des décisions d'aménagement. Enfin, il doit faire des calculs de quantités."

Situation d'évaluation d'aide à l'apprentissage 4 Suite à une discussion en classe avec votre enseignant de mathématique, vous avez pris conscience que vous connaissiez peu ou pratiquement pas les beautés de votre région. Pour corriger cette situation, vous prenez la décision d'organiser un voyage au village historique de Val-Jalbert. En raison de votre implication et de votre sens de l'organisation, votre enseignant vous fait totalement confiance afin de lui remettre un projet détaillé et bien planifié. Cette SÉA permettra à l'adulte d'intégrer et de réinvestir les savoirs essentiels suivants : détermination d'une distance réelle à partir d'une carte, estimation d'une durée, conversion d'une mesure de longueur en une autre à l'intérieur du système international (mm, cm, m et km), conversion d'une mesure de temps en une autre, vitesse moyenne, relation entre la distance, la vitesse moyenne et le temps, calculs avec les quatre opérations sur les nombres décimaux positifs.