Group items tagged

Scénario d'apprentissage 5 de 5. Le but de ce scénario est d'amener l'adulte à visualiser, à l'aide de graphiques, la portion de chacune des dépenses par rapport à un budget mensuel. Intention pédagogique : Dans ce scénario, l'adulte est en mesure d'exprimer, sous forme de fraction, la portion du budget consacrée aux différentes dépenses et d'interpréter les résultats. La dernière activité permet un réinvestissement des connaissances. L'élève planifie le budget d'un voyage en Gaspésie. Au cours de ce dernier, il doit réviser le budget en fonction d'un imprévu. À la fin de ce scénario, l'élève sera en mesure de déterminer une fraction à partir d'un graphique. Il pourra également représenter graphiquement une fraction. Il sera en mesure de calculer la valeur que représente la fraction d'un montant donné. Utilisation recommandée : Il est suggéré d'utiliser les scénarios et les situations d'apprentissage selon l'ordre proposé.

Activité sur les graphiques en MAT5104 pour Activboard

Activité sur la droite, le graphique et la pente en mathématique pour Geogebra

En apprenant qu'une adolescente de 14 ans avait battu un record mondial en échangeant 35 463 textos en un mois, une enseignante a décidé de relever des renseignements concernant l'utilisation que font ses élèves des textos. Elle utilisera les informations recueillies pour les conscientiser à l'usage qu'ils font de ce moyen de communication. Pour ce faire, l'enseignante a préparé un questionnaire auquel ont répondu les élèves de son groupe. Dans cette situation d'apprentissage, l'élève devra l'aider à interpréter les réponses et à les représenter graphiquement Intention pédagogique : Interpréter et produire des représentations statistiques. L'élève devra réinvestir les apprentissages faits précédemment en ce qui a trait aux distributions statistiques afin de consolider ses acquis.

De plus en plus de commissions scolaires mettent à la disposition de leurs élèves et de leurs employés un outil de communication informatisé. Il s'agit du Portail. Le responsable de l'informatique d'un centre d'éducation aux adultes a demandé à des élèves de différents groupes d'âge de remplir un questionnaire concernant l'utilisation qu'ils font du Portail. Dans cette situation d'apprentissage, l'élève devra analyser les réponses inscrites sur les questionnaires et les représenter à l'aide de tableaux et de graphiques afin d'aider le responsable à mieux choisir les formations qu'il offrira. Intention pédagogique : Interpréter et produire des représentations statistiques.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5075-2. Mise en situation : À partir d'un cahier des charges précis, l'étudiant doit réaliser un nouveau logo pour l'association de protection et de valorisation du lac d'argent (APVLA) et une charte graphique pour la création de leur futur site internet. Intention pédagogique : Obliger l'étudiant à structurer sa pensée, à être organisé et à se donner des méthodes de travail efficaces. Amener l'étudiant à être autonome, à faire preuve d'esprit critique et à bien interpréter l'information dont il dispose. Amener l'étudiant à planifier la tâche avant de commencer une quelconque production (recherches sur Internet, croquis, découpage en phases, etc.). Amener l'étudiant à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Encourager l'étudiant à mettre en oeuvre sa pensée créatrice tout en utilisant les conventions propres au média. Encourager l'étudiant à se remettre en question et à faire preuve de flexibilité. Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage est rattachée au cours de Didacti-CIEL INF 5075 - Infographie matricielle. Le cours complet est disponible à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée".

Résoudre un problème de cinématique à l'aide de la démarche expérimentale et d'une analyse graphique.

Recommandations : - Présenter les informations textuelles insérées dans les graphiques. - Évaluer le niveau des connaissances initiales des apprenants afin d'adapter le niveau de difficulté des exercices à leur proposer. - Évaluer le niveau de connaissances permet d'adapter les formats de présentation : les exemples de problèmes résolus sont plus adaptés à ceux qui ont peu de connaissances initiales sur le thème ; la résolution de problèmes (sans exemples travaillés) est plus adaptée à ceux qui ont un bon niveau de connaissances initiales."

Description : Cette SA doit être proposée aux adultes qui viennent d'apprendre à modéliser les fonctions polynomiales du second degré et les fonctions exponentielles à partir de leur représentation graphique. Ils savent donc déjà trouver la règle d'une fonction à partir des coordonnées de certains points. L'adulte doit savoir faire le produit de deux binômes et appliquer les règles des exposants pour être en mesure de comprendre les démonstrations algébriques présentées dans l'annexe. Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentissage, vous aurez à établir un modèle algébrique à partir de données expérimentales concernant l'évolution d'une tumeur. Grâce au modèle que vous aurez produit, vous pourrez faire une prévision sur le temps qu'il faudra pour que la tumeur atteigne une taille critique. Vous aurez également à déterminer l'importance que prennent les prédispositions génétiques dans le développement d'un cancer du poumon chez les fumeurs.

Résoudre un problème de cinématique à l'aide de la démarche expérimentale et d'une analyse graphique.

Dans cette situation d'apprentissage, vous aurez à bâtir des modèles algébriques qui décrivent les mouvements d'un prédateur et de sa proie pour déterminer si la capture aura lieu. Vous déterminerez également si des policiers arrivent à intercepter un contrevenant qui file à toute allure sur l'autoroute. De plus, dans un autre contexte que celui du mouvement, vous aurez à utiliser une stratégie pour faire des calculs à l'aide d'un modèle qui change avec le temps. Intention pédagogique : Cette SA est conçue pour être proposée aux adultes qui viennent d'apprendre à modéliser les fonctions polynomiales du second degré à partir de leur représentation graphique. Ils savent donc déjà trouver la règle à partir des coordonnées de certains points. L'adulte doit également savoir faire le produit de deux binômes pour être en mesure de compléter les démonstrations algébriques qui illustrent l'origine de ces stratégies.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5075-2. Mise en situation : À partir d'un cahier des charges précis, l'étudiant doit réaliser un nouveau logo pour l'association de protection et de valorisation du lac d'argent (APVLA) et une charte graphique pour la création de leur futur site internet. Intention pédagogique : Obliger l'étudiant à structurer sa pensée, à être organisé et à se donner des méthodes de travail efficaces. Amener l'étudiant à être autonome, à faire preuve d'esprit critique et à bien interpréter l'information dont il dispose. Amener l'étudiant à planifier la tâche avant de commencer une quelconque production (recherches sur Internet, croquis, découpage en phases, etc.). Amener l'étudiant à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Encourager l'étudiant à mettre en oeuvre sa pensée créatrice tout en utilisant les conventions propres au média. Encourager l'étudiant à se remettre en question et à faire preuve de flexibilité.

Situation d'apprentissage dans laquelle l'élève découvre les relations entre variables directement ou inversement proportionnelles et non proportionnelles. Amener l'élève à reconnaître les relations entre variables à partir d'une mise en situation, d'un modèle algébrique, d'un tableau de données ou d'un graphique.

Après avoir vu comment représenter une situation par un modèle algébrique et comment déterminer une données à l'aide d'un modèle algébrique.

ctivité visant à faire construire et interpréter des diagrammes illustrant des distributions statistiques. L'analyse des diagrammes vise à amener l'élève à prendre une décision. L'activité amène l'élève à traiter une situation et prendre une décision à l'aide de distributions statistiques. Dans un premier temps, il aura à choisir la meilleure façon de présenter ses données et de produire le graphique le plus approprié. Dans un second temps, il aura à utiliser ses représentations pour faire un choix répondant à des contraintes prédéfinies. L'élève sera également amené à prendre conscience de la représentation adéquate des données pour une meilleure prise de décision.

Activité intégratrice portant sur les distributions statistiques.