Group items tagged

Dans la vie de tous les jours, la lecture et l'écriture sont omniprésentes. À un moment dans notre vie, il se peut que nous ayons besoin de nous surpasser en lecture et en écriture pour régler, en notre faveur, une situation problématique. Jusqu'à quel point nous sentons-nous en confiance et à la hauteur d'une telle situation? Ce document vise à développer, chez l'adulte, sa confiance tout en se découvrant des talents de créateur. Celui-ci sera amené, par les différentes étapes de réalisations, à produire un court roman, une nouvelle, un petit livre d'information sur un sujet spécialisé, un livre pour enfant ou une revue spécialisée, selon ce qu'il désire rédiger.

Situation d'apprentissage par problème (APP) concernant la possible surpopulation humaine sur notre planète. L'élève doit comprendre la situation problème, faire ses recherches afin d'y répondre et finalement produire une lettre adressée à son député qui exprimera son point de vue sur la question suivante : la Terrre est-elle surpeuplée? Ou est-ce plutôt une question de répartition des ressources?

Une situation de synthèse et d'évaluation respectant la dernière définition du domaine (novembre 2012). Cette situation tient compte des trois catégories d'action du cours.

Situation 3 de 4 Cette situation d'apprentissage permet à l'adulte de recueillir des informations pertinentes sur différents métiers à partir du site d'information professionnelle et scolaire REPÈRES.

Situation 1 de 4 Cette situation d'apprentissage permet à l'adulte de cibler ses besoins de formation en lien avec les quatre dimensions en employabilité. De plus, l'adulte aura l'occasion de préciser les raisons qui le poussent à entrer sur le marché du travail.

Situation 4 de 4 Cette situation d'apprentissage permet à l'adulte d'établir un objectif professionnel prioritaire et des choix de remplacement. Pour ce faire, l'adulte compare les caractéristiques des métiers explorés à son Portrait personnel et professionnel et valide les différentes options sur le terrain.

Situation 2 de 4 Cette situation d'apprentissage permet à l'adulte de dresser son Portrait personnel et professionnel, entre autres par l'identification de ses intérêts, ses aptitudes ainsi que par l'inventaire de ses diverses expériences. Il aura l'occasion de compléter des grilles et des questionnaires et, par le fait même, d'évaluer ses forces et ses limites à considérer pour le choix d'un métier.

Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité.

Description : Extra! Extra! Reporter for a Day! is a LS mainly aimed at researching and sharing information orally. Note that the student will also practice reading and writing skills if he/she chooses to write an e-mail in order to obtain his/her information rather than making a telephone call. This part follows the part for the 4103 course (p. 20). Intention pédagogique : To mainly facilitate the development of the competency (C1) in relation with (C2 and C3 -writing an e-mail). This learning situation is suggested to be used after the learning situation in ANG-4102-1 as reinforcement in communicating and interacting orally. The category of actions are engaging and stimulating to the students. It is recommended for learners that are continuing to develop the English language skills.

Situation d'apprentissage de conception technologique de 4e secondaire. Elle consiste à fabriquer un détecteur de faux billets portatif tout en mobilisant des concepts d'électricité et des techniques prescrites. Intention pédagogique : Développer la compétence disciplinaire 1 chez l'élève tout en lui apprenant les techniques de base en soudure. De plus, cette situation permet de mobiliser les concepts d'électricité dans une tâche authentique.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5075-2. Mise en situation : À partir d'un cahier des charges précis, l'étudiant doit créer la maquette d'un univers virtuel médiéval à tendance fantastique pour un public cible d'adolescents âgés de 9 à 12 ans. Intention pédagogique : Obliger l'étudiant à structurer sa pensée, à être organisé et à se donner des méthodes de travail efficaces. Amener l'étudiant à être autonome, à faire preuve d'esprit critique et à bien interpréter l'information dont il dispose. Amener l'étudiant à planifier la tâche avant de commencer une quelconque production (recherches sur Internet, croquis, découpage en phases, etc.). Amener l'étudiant à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Encourager l'étudiant à mettre en oeuvre sa pensée créatrice tout en utilisant les conventions propres au média. Encourager l'étudiant à se remettre en question et à faire preuve de flexibilité.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5069-1. Mise en situation : L'étudiant connaît plusieurs déboires avec la mise en fonction de sa piscine au printemps. Il doit réaliser plusieurs calculs qui vont l'aider à prendre des décisions éclairées et il doit utiliser le tableur électronique pour structurer sa pensée. Intention pédagogique : Amener l'étudiant à planifier l'élaboration de sa feuille de calcul Amener l'étudiant à comprendre le principe de la décomposition d'un calcul en étapes par rapport à un problème donné. Amener l'étudiant à résoudre un problème à l'aide du tableur. Amener l'étudiant à utiliser des stratégies pertinentes pour interagir et se dépanner (par exemple, chercher les formules de calcul sur Internet s'il ne s'en souvient plus).

Il s'agit d'une situation dans laquelle les élèves adultes seront amenés à réfléchir sur la problématique de la diminution de la biodiversité. Les élèves devront comprendre divers concepts reliés à l'univers vivant et à l'univers Terre et Espace du cours SCT-4062 afin de créer les questions d'un jeu de société. Ils devront rédiger, en équipe, des questions variées, mais aussi les réponses à ces questions. À la fin de la situation d'apprentissage, les élèves seront appelés à utiliser les questions créées par l'ensemble des équipes pour jouer une partie afin de consolider leurs apprentissages.

Description : The Travelling Bug! Is a learning situation aimed at practicing researching, reading, writing and oral communication skills. These skills are combined with a real situation. When interested in visiting certain destinations one does some research and compares certain key points such as cost of transportation, weather, lodging, food, people and/or culture, political regime, things to do, historical sites, nightlife and the safety of the desired locations. Intention pédagogique : To facilitate the development of competencies for the program requirements. The categories of actions are engaging and stimulating to the students. It is recommended for learners that are continuing to develop the English language skills.

Description : In this learning situation, learners will use English to examine a specific issue of their choice. As the final production, students will prepare the first radio show(oral presentation) for the series "Do You Agree". Intention pédagogique : The pedagogical intention of this learning situation is to get students to express facts, feelings and opinions on a specific issue. Competency 1 is mainly targeted however students will also use competencies 2 and 3.

Description : News is everywhere! Does the manner in which news is presented to us affect our understanding of the event? In this learning situation, students will explore how different media use different formats to cater to different audiences. As a final production, they will have their chance to give either a written or oral report on an event of their choice. Intention pédagogique : The pedagogical intention for this learning situation is to get students to explore and understand the different techniques and mechanismes of the English language that can be used to inform. All 3 competencies are targeted by this LS.

Description : In this learning situation, students will have to either promote, advocate or defend a cause, association or activity close to their heart. Their "mission" will be to persuade as many people as they can to take action together to make a difference. Intention pédagogique : How are we influenced? How can we influence others? What type of language gets people to listen and pay attention? The pedagogical intention of this learning situation is to help students understand how they can use English to influence others.

Description : Cette situation d'aide à l'évaluation contient une situation problème et une évaluation explicite. L'adulte en s'inscrivant au jeu télévisé (les crashers), devra construire et interpréter des figures géométriques en 3 dimensions et 2 dimensions. Il devra comprendre des concepts de similitudes et faire appel au sens de la mesure, de la conversion et de la proportionnalité. Intention pédagogique : Vérifier le niveau de compétence de l'élève avant l'examen final.

C'est la première situation d'apprentissage d'une série traitant des méthodes mathématiques et scientifiques au service de la police. Dans cette situation d'apprentissage, l'adulte devra se familiariser avec certains faits et règlements qui régissent la chasse au Québec et, en particulier, celle du cerf de Virginie. L'adulte réalise que pour faire respecter ces règlements, les agents de protection de la faune utilisent entre autre, une méthode qui permet de déterminer l'heure de la mort d'un cerf de Virginie à partir d'une mesure de température corporelle dans une zone très précise du corps de l'animal. Grâce à des données expérimentales, l'adulte construit sa règle algébrique la plus représentative des données disponibles et rédige un mode d'emploi pour celle-ci.

Dans cette situation, les élèves prennent conscience qu'on désire construire un terrain de camping dans un écosystème riche de la région. La tâche des élèves est alors de démontrer la richesse de ce milieu. Tout d'abord, ils devront élaborer un plan d'action afin de caractériser l'écosystème. Ensuite, ils devront concrétiser ce plan d'action lors d'une sortie sur le terrain pendant laquelle les élèves devront échantillonner diverses espèces animales et végétales. De retour en salle de classe, ils devront rédiger un rapport dénotant la situation observée sur le terrain ainsi qu'une lettre ouverte à leur municipalité dans le but de protéger l'écosystème en question.