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"Cours du soir en 2 séances par le Père Henri Vallançon, bibliste, : 5 décembre (sur 1 Rois 18) et 12 décembre (1 Rois 19) : deux soirées pour nous aider à entrer dans le temps de l'Avent! Inscriptions souhaitées (renseignements et tarifs au 02 31 73 22 15), si possible à l'avance, ou bien merci d'arriver à 20h15 le jour même, salle C au CET, 3 rue Nicolas Oresme à Caen."

"Dans le cadre de l'année jubilaire du diocèse, l'équipe pastorale de l'école La Salle-Saint Rosaire de Sarcelles a initié début novembre un partage de la Parole entre enseignant, éducateur ou membre de la communauté de l'établissement. Un moment enrichissant qui se renouvellera autour de l'évangile selon Saint Matthieu... "

"Repères pour les éducateurs : lutter contre la pédophilie Monseigneur Aupetit convie, comme chaque année, les personnes en charge éducative ou pastorale auprès d'enfants à une soirée de formation sur la pédophilie. Sylvia Bréger, de l'Association Criminonet, criminologue et correspondante scientifique de la gendarmerie Nationale d'Aulnay sous Bois assurera cette formation. Objectifs Aider les éducateurs à la vigilance, la juste attitude et le travail de cohésion à avoir en équipe et les aider à agir en matière d'aide et de prévention pour la victime."

"24 heures avant la publication de l'enquête Pisa, le directeur du programme de l'OCDE revient sur ce qui permet l'excellence d'un système éducatif."

"Session des chefs d'établissements catholiques du 92 - Rome L'appel Pour entendre un appel, il faut un émetteur. La Bible nous présente dès le commencement un Dieu qui parle. Sa Parole n'est pas circonscrite comme pour l'homme à une émission de vibrations vocales qui diffusent un son. Sa Parole est la totale expression de son être, ce qui est en lui et qui sort de lui. Pour trouver une analogie dans nos catégories humaines, elle est à la fois sa pensée, son message et son action. Sa Parole est effectrice. Dieu dit : « Que la lumière soit » et la lumière fut (Gn 1, 3). Et il en fut ainsi du déploiement de toute la Création jusqu'à l'homme. Cette Parole est appelée Logos par Saint Jean. Ce Verbe, selon la traduction classique, est éternellement présent en Dieu : « Au commencement était le Verbe et le Verbe était auprès de Dieu et le Verbe était Dieu » (Jn 1, 1). C'est bien par le Verbe que Dieu exprime son être, son vouloir et son agir : « Tout fut par lui (le Verbe) et sans lui rien ne fut » (Jn 1, 3). Enfin cette Parole est l'expression parfaite et totale de Dieu : « Nul n'a jamais vu Dieu ; le Fils Unique-Engendré, le Verbe, qui est dans le sein du Père, lui l'a fait connaître » (Jn 1, 18). Dieu est inaccessible à l'expérience humaine puisqu'il n'appartient pas à l'univers matériel, à l'espace et au temps. C'est pourquoi le Verbe s'est fait chair et l'expression de Dieu nous devient accessible expérimentalement : « Ce qui était dès le commencement, ce que nous avons entendu, ce que nous avons vu de nos yeux, ce que nous avons contemplé, ce que nos mains ont touché c'est le Verbe de vie » (1 Jn 1, 1). C'est aussi ce qu'affirme saint Paul : « Il est l'image du Dieu invisible » (Col 1, 15)."

Pour la vingt-sixième année consécutive, L'état de l'École réunit les indicateurs statistiques essentiels pour analyser le système éducatif français et apprécier les politiques mises en œuvre. Structuré autour des moyens affectés à l'École, des conditions de scolarisation et des résultats des élèves, il s'attache à décrire les principales évolutions en cours et apporte l'éclairage des comparaisons internationales. Il souligne les efforts engagés ainsi que les progrès restant à accomplir, notamment en matière de lutte contre les inégalités liées à l'origine sociale, aux contextes économique et culturel des élèves. Cette édition s'enrichit d'une nouvelle fiche sur la scolarisation des élèves en situation de handicap.

"ACCOMPAGNEMENT A LA SCOLARITE"

"On en parle. Le rapport 2016 consacré aux droits de l'enfant se penche sur l'accès à l'école, notamment celui des jeunes malades."

"Le ministère de l'Education nationale a organisé, le 13 décembre, une journée intitulée "Agir pour une mixité sociale et scolaire au collège : retours d'expériences et projets des territoires pilotes". Un an après le lancement de la démarche, il est encore bien trop tôt pour juger de son efficacité. "

"Publié le 13 décembre 2016 à 17h16 - Mis à jour le 13 décembre 2016 à 17h17 Par Laurent De Saint Perier @SaintPerier "Voilà vingt-cinq ans que j'enseigne, et les choses ont bien évolué. Au départ l'accent était mis sur les débouchés économiques de la colonisation, l'esprit d'aventure des colons et la course à la puissance, mais progressivement les questions des erreurs commises, de la perception et de l'exploitation du colonisé ont été placées au centre du cours », constate Ludovic Mouton, directeur du collège de l'Assomption-Lübeck, à Paris, où il enseigne l'histoire. "

"Après s'être réuni une première fois à Amiens, le comité régional de l'enseignement catholique des Hauts de France s'est retrouvé au sein de la maison diocésaine d'Arras le mardi 13 décembre. Le comité régional, auparavant délimité au Nord/Pas-de-Calais, a été créé en mai 2016 pour la nouvelle région des Hauts de France. Le Crec des Hauts de France est présidé par François Holland et Franck Talleu, respectivement directeurs de l'enseignement catholique du Pas-de-Calais et de l'Aisne. La session de travail a eu lieu en présence Monseigneur Jaeger, accompagnant ce Crec au nom des autres évêques de la région. "

Les résultats insatisfaisants de notre système éducatif et les impasses que rencontre aujourd'hui son pilotage centralisé conduisent à rechercher une plus grande autonomie des établissements scolaires. Ce concept peut cependant se traduire par des approches très différentes. La première repose sur une plus forte capacité d'auto-organisation locale, sans bouleverser le cadre existant. La deuxième instaure une modulation des moyens et des marges de manœuvre accrues pour les chefs d'établissement. La troisième promeut une nouvelle offre d'établissements privés ou proches du fonctionnement du privé couplée à la mise en place d'outils pour lutter contre le risque de sélection des élèves. Quelle réforme prioritaire engager en matière de politique éducative ? Les difficultés à décliner les orientations nationales au niveau local, le maintien d'une forte uniformité de l'enseignement malgré l'accroissement des inégalités sociales et territoriales entre élèves et les limites des dispositifs mis en œuvre pour remédier aux situations les plus défavorables plaident pour engager le système éducatif français dans la voie de l'autonomie, en tirant les leçons des expériences étrangères. Depuis les années 1980, afin d'améliorer la capacité des systèmes scolaires à remplir leur mission en s'ajustant aux besoins locaux et à l'hétérogénéité des publics, la majorité des pays développés ont redistribué les responsabilités dans les systèmes éducatifs, par la décentralisation politique vers les autorités locales, la déconcentration vers des échelons administratifs locaux ou les établissements eux-mêmes. Ces orientations ont pu être combinées : une large autonomie des établissements peut être réalisée avec un encadrement national (cas des Pays-Bas ou de l'Irlande) ou dans des systèmes décentralisés (cas des pays nordiques ou du Royaume-Uni). Notre pays s'est globalement tenu en retrai

"La catéchèse de la Petite École du Bon-Pasteur, c'est la méthode Montessori appliquée à l'enseignement religieux. Elle permet aux enfants de vivre une expérience spirituelle, avant tout enseignement dogmatique."

"Selon la Fep Cfdt, premier syndicat des enseignants du privé, les professeurs de linstitution Sainte Marthe Saint Front de Bergerac (24) sont sous double pression. D'un coté un nouveau chef d'établissement interdit le visionnage du film Persépolis , jugé "trop vulgaire". De l'autre des parents d'élèves interdisent l'étude de textes littéraires au programme à leurs enfants. Ainsi L'odyssée est refusée car l'oeuvre donne à voir des monstres. Une enseignante de SVT doit aussi justifier son cours sur la reproduction humaine. La Fep Cfdt a saisi les autorités académique spour un respect du contrat avce l'Etat."

"TEMPS FORTS PASTORALE SCOLAIRE"

"Commission d'orientation de l'Enseignement et de la Recherche à l'Institut catholique de Paris"

"S'orienter vers un métier fun mais peut-être instable, ou vers un métier « safe » mais moins passionnant : la crise économique et les transformations du marché du travail qui l'accompagnent rendent le choix d'études et de profession difficile."

"Le nombre d'étudiants a doublé en treize ans dans les universités catholiques. Leur fonctionnement et leur pédagogie, proches de ceux des grandes écoles, séduisent les bacheliers."

"Nathalie Mons, sociologue et présidente du Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), analyse les résultats de l'étude de l'OCDE."

De plus en plus souvent interpelés par des situations de harcèlement, des professionnels de différents horizons se réunissent depuis 2013 pour partager informations, pratiques et réflexions autour des problèmes de harcèlement à l'école. De ces contacts est né en Belgique francophone le "Réseau Prévention Harcèlement", qui vise à favoriser les échanges entre intervenants de différents secteurs (enseignement, jeunesse, égalité des chances, promotion de la santé, protection de la jeunesse). Les échanges alimentés par deux colloques (2014 et 2015) débouchent aujourd'hui sur la diffusion d'une brochure, intitulée « Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action ». Cette brochure est le fruit d'un long travail de mise en commun et de confrontation des diverses expériences par une quarantaine de professionnels. On notera son caractère pratique. Elle indique comment intervenir auprès des élèves dans la classe en amont et en aval d'un cas de harcèlement. Ce document vise d'abord à expliquer clairement ce qu'est le harcèlement entre élèves, puis à décrire les réactions des parents face à cette situation. Il s'attache ensuite à dégager des pistes pour agir au niveau du groupe-classe, à identifier comment soutenir le travail des équipes éducatives, et à faciliter la mise en place de projets de prévention dans les écoles. Cette brochure s'adresse à tout adulte concerné par le phénomène du harcèlement entre élèves.