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Débat entre Tugdual Derville, Camille Bedin, David Assouline et Valérie Marty sur BFM TV à propos du débat sur le Mariage Gay dit "Mariage Pour Tous" dans les écoles notamment catholiques.

"Leurs deux visions de l'école sont diamétralement opposées mais ils ont accepté de les confronter autour de la question « A quoi sert l'école ? ». D'un côté, Phillippe Meirieu, professeur émérite en sciences de l'éducation, figure emblématique des pédagogues, homme de gauche convaincu du rôle central de l'école publique dans la lutte contre les inégalités. De l'autre, Anne Coffinier, énarque et directrice générale de la Fondation pour l'école qui soutient le mouvement des écoles « hors contrat », catholique revendiquée qui a longtemps dénoncé le repaire idéologique que serait devenue l'institution scolaire. L'essor important des établissements indépendants (1 400 en 2019 selon les chiffres de la Fondation), dont le nombre augmente de 15 % par an depuis quatre ans selon le département de statistiques du ministère de l'éducation nationale, « interroge les fondements même de l'institution scolaire » selon Pascal Bouchard, journaliste du site d'information spécialisé ToutEduc qui organisait ce débat. Et ce, pour deux raisons : les écoles alternatives répondent, de fait, à des besoins auxquels l'institution scolaire ne répond pas, ou mal. Mais aussi parce que le ministre de l'éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, « a fait de l'efficacité de l'école son objectif principal, plus que ses finalités », selon Pascal Bouchard. Cette même dichotomie a opposé Anne Coffinier et Phillipe Meirieu, sur les principaux sujets abordés lors d'un débat organisé le 13 février. Verbatim."

"Entre enseignement de type confessionnel et élément d'étude des civilisations imposé désormais dans les programmes scolaires comme partie de la culture commune, qu'entend-on par enseigner le fait religieux ? Laïcité, fait religieux, force est de constater qu'il règne autant d'incertitude voire d'ignorance sur le sens et les contenus que d'affirmation autoritaire des valeurs de l'une et d'obligation d'enseigner l'autre. L'actualité impose en permanence un débat sur le retour du religieux. Faut-il le relativiser ? Quel avenir pour les religions confrontées au défi de la mondialisation, détachées de leurs cultures et territoires d'origine ? Quel impact de la concurrence des médias audiovisuels et d'Internet qui imposent de nouveaux modes de pensée ? Quel est le rôle de l'institution culturelle dans ces débats de société ? Quelle carte à jouer pour les musées qui réfléchissent à de nouveaux outils de médiation ? L'usage de la fiction est-il un moyen de transmettre des notions complexes ?"

Par Guillaume Drago "Dans l'histoire de la République, la liberté d'enseignement est emblématique des débats, des oppositions et des compromis qui font notre Vivre ensemble. Depuis toujours, en République, les questions éducatives ont été le point central du débat entre deux conceptions majeures : l'une veut confier à l'État la maîtrise des établissements éducatifs, au plan local ou national, considérant que l'enseignement est une mission fondamentale des institutions publiques. L'autre tendance ne rejette pas ce rôle de l'État, qui propose ainsi à tous un système éducatif, mais veut surtout que les parents comme leurs enfants puissent choisir un mode alternatif d'enseignement, fondé sur des principes éducatifs différents, complémentaires du système public, fondé sur de fortes convictions religieuses, philosophiques, pédagogiques, revendiquées et alternatives. Ces deux tendances ont coexisté, avec des hauts et des bas, des conflits et des périodes d'harmonie, proposant des modèles diversifiés, pour ceux qui croient au Ciel et pour ceux qui n'y croient pas et n'ont pas moins besoin de principes d'éducation. L'école de la République n'est pas un monopole de l'État. Le laisser croire serait l'expression d'un totalitarisme qui n'a jamais eu cours dans notre histoire républicaine."

"POINT DE VUE - Et ça continue… Cette fois, c'est un « débat » (sic) lancé sur le site Newsring, qui pose la question : « Le genre est-il une théorie ? » Le propos introduisant le « débat » et les prises de position d'« experts» sont affligeants, le principe même du vote choquant. "

"Les sénateurs se sont divisés mercredi 5 novembre sur les moyens de lutter contre les discriminations et n'ont pas réussi à adopter un rapport préconisant entre autres de renforcer l'étude du fait religieux à l'école. Le rapport d'information, rédigé par la sénatrice EELV Esther Benbassa et son collègue UMP Jean-René Lecerf, a été débattu en commission des Lois « pendant deux heures et demi et au final, il n'y a pas eu de vote sur l'autorisation de publication », a expliqué l'élue écologiste. « De mémoire de sénateur, ça ne s'est pas souvent vu », a commenté Esther Benbassa, en précisant que le rapport serait soumis au vote sans débat mercredi prochain, le 12 novembre. Aller plus loin... Accès abonné En Grande-Bretagne, 150 ans d'enseignement du fait religieux Pas encore abonné ? Selon elle, « les débats les plus rudes ont eu lieu sur la proposition de renforcer l'enseignement du fait religieux à l'école ». Mais il y a aussi eu des désaccords sur l'idée de développer les carrés musulmans dans les cimetières ou de permettre des recours collectifs en justice en cas de discriminations, a-t-elle déclaré. Le gouvernement s'était engagé en 2012 à revoir sa politique d'intégration et de lutte contre les discriminations. Mais il se montre très prudent depuis une vive polémique survenue en décembre après la publication sur le site du Premier ministre d'un rapport d'experts qui préconisait entre autres de revenir sur la loi interdisant le voile à l'école. "

Le 5 décembre 2018, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Education nationale, a présenté au Conseil des ministres un projet de loi « pour une école de la confiance ». Ce projet a été adopté en première lecture à l'Assemblée nationale le 19 février 2019, avec plusieurs amendements importants. Il sera étudié au Sénat le 13 mai. Fidèle à sa vocation d'éclaireur du débat public, VersLeHaut, le premier think tank dédié aux jeunes et à l'éducation, propose un décryptage des principales dispositions de ce texte en débat, en avançant des propositions inspirées de son rapport présenté en novembre 2018 : « Ecole : à la recherche d'un nouveau souffle ».

"L'enseignement catholique se couche devant le lobby LGBT Hier et le coq chanta 3 fois ! Sabine de Villeroché C'est peut-être ça « l'effet Toubon »… Coïncidence ? Hier, c'était la « Journée des droits de l'enfant » avec son inévitable publication du rapport du défenseur des droits, Mr Jacques Toubon, et c'était aussi le jour qu'a choisi le diocèse catholique de Rodez pour tomber dans les bras du lobby LGBT. Dans l'Aveyron, l'affaire avait fait un peu de bruit ces derniers jours : des parents des très privés collèges Saint Joseph de Rodez et Sainte-Marie de Cassagnes-Begonhès se sont émus de la programmation du spectacle débat « X, Y et Moi ? » destiné aux élèves. Pas de quoi fouetter un chat, selon les responsables diocésains qui se sont excusés bien bas auprès de la troupe… du « trouble » occasionné par certains réfractaires entraînant « un climat de défiance auprès de nombreuses familles »…Un vrai baiser de Judas ! Les chefs d'établissement concernés, conjointement avec la direction diocésaine et l'évêque de Rodez se justifient « des qualités de ce spectacle qui a le mérite d'inviter (les élèves) à réfléchir sur l'égalité et la complémentarité hommes / femmes. »… et le coq chanta 3 fois ! La dite troupe théâtrale Cie L'An 01 qui anime des « Festivals des fiertés promet « du lourd »: « Sous le prétexte d'une fausse conférence autour de la couleur rose et de son histoire au fil des siècles, nous souhaitons, avec humour et provocation, proposer une redistribution des rôles et des codes masculins et féminins au-delà d'une classification imposée par certains outils d'expression de notre société. Il s'agit d'ouvrir notre esprit critique et de se repenser en tant qu'individu (…) D'où viennent ces inégalités ? Elles perdurent depuis des siècles et sont d'origines religieuse ou socioculturelle. Outre ces origines, la sociabilisation des

"Que dit la loi de 1905 qui inscrit dans le Droit la laïcité ? Comment se situe l'Enseignement catholique dans le cadre républicain de la laïcité ? Quels enjeux ? Quelle posture pour les enseignants,  les élèves, les parents ? Alors que le principe de laïcité ne cesse de susciter des débats passionnés et de se prêter à toutes sortes d'instrumentalisations, il est salutaire de l'éclairer par une contribution originale et probablement inattendue : celle qu'apporte l'Enseignement catholique, au nom même de ses références et de son expérience, des valeurs qu'il porte, du projet éducatif et social qu'il défend, de la place qui est la sienne dans le cadre républicain. La Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique et la Maison Saint-Hilaire sont heureuses de vous inviter à une conférence-débat autour de ce thème le 23 novembre 2022 de 18h30 à 20h à la Maison Saint-Hilaire :"

"Presque deux ans après l'assassinat de Samuel Paty par un terroriste islamiste, «Libération» a assisté à un débat sur la laïcité dans un lycée parisien, qui a tourné autour de la question du port des tenues et signes religieux. Et où s'est invité par surprise le ministre de l'Education nationale, Pap Ndiaye."

Le secrétaire général de l'Enseignement catholique, Éric de Labarre, appelle dans une lettre les chefs d'établissement à « prendre les initiatives (…) les plus adaptées » pour ouvrir le débat sur le mariage homosexuel.

François Hollande a apporté, samedi 5 janvier, son soutien au ministre de l'éducation qui avait critiqué l'organisation de débats sur le mariage homosexuel dans les écoles catholiques. La droite accuse l'exécutif de vouloir remettre en cause le climat apaisé des relations entre l'État et l'enseignement privé sous contrat.

n sondage CSA pour BFMTV publié le 10 janvier révèle qu'une majorité de Français est défavorable à un débat sur le mariage homosexuel dans les établissements scolaires.

Presse Le Monde des religions Belgique : les cours de religion font débat ACY - Vu le 03/05/2012

Autres sources Enquête & Débats Itw de la présidente et fondatrice de la Fondation pour l'école CS - Vu le 07/10/2011

"La publication, le 27 octobre d'une nouvelle Note de la Depp sur l'enseignement du latin au collège relance le débat sur la réforme en semblant justifier un déclin des langues anciennes. Que savons nous des usages que les familles font de cette option ? Que penser de la publication de cette Note à quelques mois de l'application de la réforme ? "

"Les questions du pilotage de l'école, de ses finalités et du choix des savoirs enseignés sont trop souvent absents des débats sur l'école, estime, dans une tribune au « Monde », l'ancien inspecteur d'académie Jean-Pierre Véran."

"Le débat au sein du gouvernement sur le port du foulard a ravivé, chez les directeurs d'école, des questionnements que certains pensaient « dépassés »."

"Pour ses cinq ans, The Conversation a programmé cinq événements-débats entre septembre et décembre 2020. Consacrée aux transformations de l'école et aux évolutions de l'enseignement, la première table ronde a eu lieu à Ground Control, à Paris, le 24 septembre, et a réuni : François Taddéi, fondateur du Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI), auteur d'Apprendre au XXIᵉ siècle Julien Bobroff, professeur des universités à l'Université Paris-Saclay, qui mène une réflexion sur la vulgarisation et l'enseignement des sciences au sein du groupe La Physique autrement Marie-Cécile Naves, co-autrice du rapport sur la société apprenante remis en 2018 au ministère de l'Éducation nationale, qui travaille sur les MOOC « Learning Planet », autour des innovations pédagogiques. Les appels à changer l'école ne datent pas du printemps 2020. Cela fait bien longtemps que les observateurs de l'école pointent le poids de l'origine sociale sur les chances de réussite des élèves, qui entrave les promesses républicaines du système éducatif. Depuis les années 2000, de plus, la place centrale de l'école dans la transmission des connaissances est ébranlée par la révolution numérique, qui multiplie les sources d'information. Enfin, face aux évolutions technologiques, les métiers se transforment très vite et il est difficile d'imaginer le paysage professionnel qui s'ouvrira demain aux élèves actuels. De quel bagage doter alors les jeunes pour leur permettre de relever les défis qui se poseront à eux ? Si ce n'est pas la crise du coronavirus qui a la première soulevé cette question, elle en a souligné l'urgence, et nous invite à réfléchir aux enjeux d'une éducation citoyenne, à la place des sciences dans les programmes scolaires, à l'usage du numérique et à la diffusion des innovations pédagogiques."

"La présentation du programme d'éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle au Conseil supérieur de l'éducation, prévue le 12 décembre, vient d'être reportée. Le débat s'est néanmoins enflammé ces derniers jours, notamment autour de la question des rôles respectifs des parents et des tiers en la matière."