Les puede ser de utilidad a los compañeros de la Maestria del enfasis en EAV, para tomar datos del grado de incorporación de la TIC en el ámbito educativo en Ameria Latina
Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa.2008 - Volumen 1, Número 2.
Denise Valliant
"los docentes tienen el honor de ser, simultáneamente, el peor problema y la mejor solución en educación".
Documento de Trabajo para Docentes, Ministerio de Educación de Perú (2006)
En el documento se desarrollan técnicas e instrumentos de
evaluación que se constituyen en procedimientos básicos en la enseñanza-aprendizaje para medir el logro de los aprendizajes esperados en el área.
Conocer y elaborar instrumentos para la evaluación de las habilidades
cognitivas atendiendo los dominios del aprendizaje.
Los países de América Latina han tomado debida cuenta de la importancia de integrar las TIC en sus proyectos educativos como una forma de lograr proyectos democráticos de inclusión y justicia. A partir de la implementación de políticas TIC, se identifican una serie de elementos importantes a tener en cuenta para esta introdución: entre ellos la necesidad de un enfoque multisectorial que incluya diferentes miradas Por este motivo queremos invitar a todos los participantes del Webinar 2010 a este panel de inicio en el cual los ponentes exponen algunas ideas que servirán para abrir el debate y la reflexión. La elección de los panelistas responde a esta lógica de miradas provenientes de distintos ámbitos que, si bien no agotan las perspectivas posibles, dan cuenta de las múltiples aristas que presenta la cuestión: académica, empresaria y política. Los invitamos a compartir sus comentarios y los esperamos a partir del lunes 1 en los espacios de Conferencias y Proyectos.
!Excelente reflexión!
Es pertinente que como maestros permitamos que nuestros educandos descubran el potencial que tiene cada uno, que trascienda las esferas del aula de clase, que se tengan en cuenta en la participación ciudadana.
Nos invitan a contagiarnos de su energia, de su motivación por descubrir nuevos conocimientos para que comprendamos que la educación en el siglo XXI trae consigo nuevos retos y por tanto el desarrollo de nuevas competencias para docentes como educandos.
Comparto el video como una opción para inferir, a partir de lo expuesto por el autor, lo que desde mi perspectiva, en coherencia con lo planteado, los elementos que debería caracterizar a los procesos de evaluación.
Un trabajo que describe una experiencia e-learning realizada en el marco del proyecto de innovación docente de la Universidad Rey Juan Carlos, titulado: Metodologías docentes activas a través del diseño y uso de wikis I y II; basado en el concepto Edupunk.
la pujanza de la sociedad de las tecnologías y de la información, y la irrupción del fenómeno de la
web 2.0 en los contextos formativos universitarios han provocado un profundo viraje en las funciones
que deben desempeñar los docentes. la capacitación didáctica y tecnológica del profesorado se
está convirtiendo en un imperativo para hacer frente a las nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje
desarrolladas en escenarios virtuales y/o con el apoyo de herramientas tecnológicas.
En el presente trabajo se enuncian las competencias didácticas, tecnológicas y tutoriales que deben
defi nir al docente 2.0 que desempeña sus tareas inmerso en entornos tecnológicos, las cuales están
directamente relacionadas con aspectos intrínsecos al modelo instructivo adoptado, al contexto y a
las nuevas herramientas mediadoras. Esas competencias profesionales van a plasmarse en la orientación
dispensada a los estudiantes, en su capacidad para el diseño de materiales didácticos multimedia
motivadores, en la formulación de actividades colaborativas, etc.
Cita recomendada
Del MoRAl, Mª Esther; vIllAlUSTRE, lourdes (2012). «Didáctica universitaria en la era 2.0: competencias
docentes en campus virtuales» [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento
(RUSC). vol. 9, n.º 1, págs. 36-50 UoC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa].
ISSn 1698-580X
Un planteamiento crítico:¿ Realiza la tecnología aportaciones específicas en el campo de la evaluación de los aprendizajes o se trata de una mera copia de la evaluación que se realiza en las aulas presenciales?
Ante las nuevas formas de almacenamiento y divulgación de información, el asunto de los derechos de autor es bastante polémico.
Ante las posibilidades que brindan las TIC a la reconfiguración de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los diseños de propuestas educativas mediadas por TIC considero válido y necesario plantear también la pregunta de a quién favorecería y que limitaciones se generarían con la elección de los medios, los formatos, las plataformas...
La nota que comparto es solo una muestra de algunas aristas de este problema. Rubén.
"mientras el lector que se descarga un archivo sin pagar por él tiene una mejor experiencia de descarga y un archivo que puede compartir, al usuario que compra el mismo contenido se le penaliza haciendo que tenga un proceso peor y un archivo más limitado"
En comentarios anteriores, me refería al asunto de los "derechos de Autor", como punta de lanza de los reclamos de empresas y gobiernos interesados en intervenir los contenidos y formas de comunicación en la Red.
En esta nota, quiero resaltar desde mi perspectiva, que en tales debates es justo discutir sobre los derechos de autor que cada uno de los usuarios de la Red tiene sobre los contenidos y datos personales que produce y publica, en especial, aquellos relativos a su vida privada.
Toda la información que aportan los usuarios en los sitios que visitan, aun sin percibirlo, es almacenada y procesada con mayor o menor consentimiento y transparencia y principios éticos, por las empresas que gestionan o controlan las plataformas y aplicaciones. Hacen con dicha información lo que se conoce como "minería de datos", que les permite conocer al cliente, al ciudadano, al disidente... y diseñar con ello sus políticas...
Los jóvenes de todas la épocas han tenido frente a sus contemporáneos mayores una imagen que gira en torno a tópicos más o menos comunes y contradictorios: rebeldes, inexpertos, soñadores, irreverentes, irresponsables y, con todo, el futuro de la sociedad.
El tratamiento social y jurídico dado a éstos ha variado conforme las transformaciones en los sistemas de pensamiento en cada época y contexto. Hoy vemos, por ejemplo, como los padres se ven obligados a ceder gran parte de la autoridad que tradicionalmente tal condición otorgaba, en aras de no lesionar el libre desarrollo de la personalidad de sus hijos. Pero sobre esta situación no hay consenso total...
En este vídeo, tomado en una Tertulia Educativa, el Juez de Familia de Granada, España (¿?), Emilio Calatayud, en su condición simultánea de Juez y Padre de Familia, en el mejor estilo español, coloquial, directo, picante y contundente, nos expone su posición respecto al ejercicio de la autoridad de los padres en los procesos de formación de sus hijos, frente a la actual legislación que amplía y protege los derechos de éstos.
Bien, esto no trata el tema de la tecnología, pero si nos atañe como educadores y padres de familia.
Rubén.
"La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) ha creado esta red social para el proyecto "Metas Educativas 2021" para proporcionar un lugar de encuentro virtual en el que cualquier miembro pueda participar libremente, compartir experiencia y recursos, a la vez que contactar y colaborar con otros miembros con sus mismos intereses."