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Chaque année, des séjours collectifs sont organisés par les collectivités territoriales, les associations d'éducation populaire ou de loisirs, les comités d'entreprise ou les clubs sportifs… Si la fréquentation de ces séjours collectifs fléchit de manière continue depuis 25 ans, l'expérience de la « colo » reste largement partagée par les jeunes vivant en France : en 2011, 40 % des jeunes de 18 ans sont partis au moins une fois en séjour collectif au cours de leur vie. Par-delà les chiffres de fréquentation, on connait peu l'effet biographique des colonies de vacances sur les jeunes qui partent et en quoi ces vacances encadrées sont distinctes des autres institutions d'encadrement juvénile (famille, école, groupe de pairs, loisirs). Qu'est-ce que la « colo » fait aux filles, aux garçons, aux enfants des classes moyennes-supérieures ou des classes populaires, aux descendants d'immigrés, aux jeunes ruraux, ou aux jeunes urbains ? Autant de questions que l'enquête « Ce que les colos font aux jeunes », menée par l'INJEP au cours de l'été 2019, a cherché à documenter. Cette recherche avait pour objectif d'explorer la socialisation juvénile en colonie de vacances. Elle a mis au jour la spécificité du cadre socialisateur de ces vacances encadrées, qui repose autant sur des normes explicites que sur les manières d'être (déjà) incorporées par les adolescents et les membres des équipes d'animation. On y constate que la colonie de vacances est une institution « enveloppante », qui vise à la fois à créer un collectif et à agir sur chaque jeune individuellement, pour le bien du groupe et pour leur bien personnel. Ses effets socialisateurs sont doubles. La « colo » renforce certaines dispositions - c'est-à-dire des manières d'être, de faire, de penser - acquises hors de cet espace, particulièrement liées à un apprentissage juvénile des rapports de pouvoir - liés à la classe social

Institutions Gouvernement Rapport Public "Refondons l'Ecole de la République" CS - Vu le 15/10/2012

22 000 enfants de 6 à 18 ans ont donné leur avis sur leur vie. Pour la première fois, l'analyse permet de différencier les réponses selon le lieu d'habitation. Les résultats sont à la fois étonnants et dramatiques. Ils doivent faire réagir les candidats à la présidence de la République ! Paris, le 29 novembre 2016 - L'UNICEF France publie aujourd'hui les résultats exceptionnels de sa 3e consultation nationale. Exceptionnels parce qu'ils sont le fruit de la plus vaste enquête significative dont les réponses sont apportées par les enfants eux-mêmes : près de 22 000 enfants et adolescents âgés de 6 à 18 ans ont donné, entre octobre 2015 et juin 2016, leur avis sur leur vie. Exceptionnels parce que pour la première fois, les résultats permettent de différencier la perception des enfants selon leur lieu d'habitation et de recueillir des données rarement collectées. Quelles sont les différences de perception des enfants en matière d'éducation, d'accès aux activités et aux savoirs, de respect de leurs droits, mais aussi en termes d'amitié et de soutien parental, selon qu'ils habitent en centre-ville, en quartier populaire ou en quartier prioritaire ? Les réponses aux 163 questions, analysées par le sociologue Serge Paugam et le regard d'haptothérapeute de Catherine Dolto, ont permis d'explorer l'ensemble de ces thématiques. Des conclusions étonnantes, loin des clichés Les enfants des quartiers prioritaires désinvestis de leur scolarité ? Plus de 60 % se disent angoissés de ne pas réussir à l'école marquant ainsi leur intérêt pour l'éducation et leur préoccupation pour l'avenir. Isolés, avec des entourages en faillite et dépassés ? Ils sont plus de 67 % à déclarer pouvoir trouver de l'aide en cas de besoin dans leur quartier et près de 42 % à affirmer avoir une famille à proximité. 71 % s'entendent bien avec leurs voisins et 44 % estiment être valorisés par leurs amis. Enfi

"La sociologue Magalie Bacou a coécrit un rapport collectif (1) sur la mixité sociale dans les colonies de vacances. Elle revient pour La Croix sur cette évolution et observe un changement radical dans les natures et objectifs de ces lieux, institutions sociales ou entreprises marchandes."

"En Occident, notre rapport aux adolescents est ambigu. Jamais nous n'avons porté autant d'importance à cette période de la vie. Les spécialistes enquêtent, les professionnels s'interrogent, les parents s'inquiètent. Des institutions spécialisées, comme les maisons des adolescents en France, font de la santé des adolescents leur mission principale, pendant que des politiques jeunesses orientent des actions spécifiques à l'endroit des jeunes. Nous cherchons collectivement des moyens pour veiller à leur entrée dans la vie adulte. En même temps, il ne se passe guère une semaine sans que de grands médias se fassent le relais de nouvelles donnant une piètre image des ados : manifestation et émeutes, conduites à risques, sexualité débridée alors qu'en d'autres occasions la loupe grossissante est posée sur le suicide de l'un d'entre eux, sur le récit d'une agression, parfois même d'un viol ou d'un meurtre. Mais cette représentation de l'adolescence est-elle juste ? Témoigne-t-elle de ce qu'elle est véritablement aujourd'hui ? Ou ne serait-elle pas plutôt représentative de sociétés sombrant dans le piège de l'adophobie ?"

"En Occident, notre rapport aux adolescents est ambigu. Jamais nous n'avons porté autant d'importance à cette période de la vie. Les spécialistes enquêtent, les professionnels s'interrogent, les parents s'inquiètent. Des institutions spécialisées, comme les maisons des adolescents en France, font de la santé des adolescents leur mission principale, pendant que des politiques jeunesses orientent des actions spécifiques à l'endroit des jeunes. Nous cherchons collectivement des moyens pour veiller à leur entrée dans la vie adulte."

Institutions Conférence des évêques suisses Communiqué "Education sexuelle à l'école publique en Suisse" CS - Vu le 09/03/2012

Institutions Ministère de l'éducation nationale - CS - Vu le 07/08/2012

"ONGRÉGATION POUR L'ÉDUCATION CATHOLIQUE (des Instituts d'Enseignement) ÉDUQUER AU DIALOGUE INTERCULTUREL À L'ÉCOLE CATHOLIQUE Vivre ensemble pour une civilisation de l'amour"

"Le projet de loi visant à interdire en France l'instruction des enfants à domicile et l'émergence de l'enseignement de la théorie du genre dans les écoles nous amènent l'un comme l'autre à réfléchir sur le droit à l'éducation tel qu'il est défini par la Convention européenne de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales. C'est l'occasion de mieux comprendre quels sont les droits et les responsabilités des parents, de l'État et des institutions religieuses dans ce domaine."

"À l'école du « bien-vivre » La refondation de l'école a occupé les premières lignes de l'agenda des socialistes au pouvoir. On sait aujourd'hui que la montagne annoncée en grandes pompes a accouché une nouvelle fois d'une timide petite souris, boîteuse de surcroît. Peut-on refonder l'école, comme toutes les institutions en crise, sans toucher à l'essentiel : la place de l'humain ? Le buen vivir a-t-il une place à l'école ? Ou formulé autrement, qu'est-ce qui vaut à la vie la peine d'être vécue ? Déjà dans la sphère scolaire."

"Ce lundi 18 novembre, une série de conférences réunissait à Bruxelles une foule nombreuse - près de 600 personnes - sur le thème Parlez-vous le gender ? L'événement, dont les organisateurs se présentent comme des parents d'élèves, donnait la parole à Marguerite A. Peeters, journaliste, consulteur au Conseil pontifical pour la Culture et fondatrice du cabinet de conseil bruxellois « Institut pour les Dynamiques du Dialogue interculturel de la Culture » ; Maria Hildingsson, secrétaire générale de la Fédération européenne des Associations familiales catholiques ; Jérôme Brunet, porte-parole de la Manif pour tous et président de l'Appel des Professionnels de l'Enfance ; et Elizabeth Montfort, ancien député européen, présidente de l'Alliance pour un nouveau Féminisme européen. Le débat était animé par Jean-Thomas Lesueur, délégué général de l'Institut Thomas More, think tank d'opinion, européen et indépendant basé à Bruxelles et Paris, qui a pour objectif notamment de défendre « Une Europe fière de ses racines, sûre de ses cultures ». L'objectif des conférenciers était d'informer les parents sur le danger que comporte la « théorie du genre », à savoir l'idée que l'identité sexuelle n'est pas seulement biologique, mais est le résultat d'une construction culturelle et sociale."

"Poursuivant ses recherches sur ce que l'on entend par « la théorie du genre », l'équipe de l'Agence Info Libre a rencontré Jean-Louis Auduc, ancien directeur de l'IUFM (Institut universitaire de formation des maîtres) qui a travaillé sur le décrochage scolaire. Historien et auteur de nombreux ouvrages dont Sauvons les garçons, il nous explique que sa première surprise fut de constater qu'en France, les statistiques sur l'éducation nationale étaient asexuées."

Institutions Commission européenne Document - Communication de la Commission au Parlement Européen, au Comité économique et social européen et au comité des régions sur la stratégie européen pour un Internet mieux adapté aux enfants CS - Vu le 05/09/2012

Institutions Ministère de l'éducation, de la jeunesse et de la vie associative Rapport sur le suicide des enfants - synthèse CS - Vu le 03/10/2011

Autres sources Institut Montaigne Document - Contribution à la concertation sur l'école : priorité au primaire CS - Vu le 30/07/2012

Institutions Comece Commentaire de la communication de la Commission au Parlement Européen, au Comité économique et social européen et au comité des régions sur la stratégie européen pour un Internet mieux adapté aux enfants CS - Vu le 05/09/2012

"Du lundi 12 au mercredi 14 Octobre 2015, c'est plus de 300 élèves de 9 à 12 ans qui vont venir visiter une nécropole riche de très nombreux renseignements sur la naissance de la chrétienté en Gaule, entre le IV-VIIème siècles, dans le cadre de sorties scolaires. L'Inrap, Institut de Recherches Archéologiques Préventives, effectue des fouilles sur le terrain sur lequel le Groupe LEM érigera prochainement la Résidence Lugdunum, un ensemble d'habitations de haut standing. La collaboration entre l'institut et le promoteur a permis aux chercheurs de travailler sereinement et de mettre à jour d'importants indices sur la naissance de la chrétienté en pays de Gaule. Des témoignages dont les deux protagonistes souhaitent faire profiter les écoles voisines et les Associations de quartiers."

"Après avoir mis en place pendant des années la pédagogie de l'élève au centre, nos politiques semblent s'étonner que la parole du professeur n'ait pas de poids, voire qu'elle soit parfois remise en cause. Mais cela n'empêche nullement notre gouvernement d'espérer de ceux à qui on a appris que la parole de l'élève équivalait à celle du prof qu'ils croient sur parole que celle des institutions leur est supérieure. Sans l'exemple, si cher à Jules Ferry, la théorie n'est qu'un discours vide de sens. Alors que dire de la théorie contredite quotidiennement par la pratique ?"

"Pendant plusieurs semaines, institutions et associations proposeront des activités ou des débats atour de l'éducation au numérique et de la sécurité sur Internet. Comment rendre Internet « meilleur » et plus sûr pour les jeunes ? À partir du 10 février, et pendant un mois, le programme européen « Internet sans crainte », mobilisera les publics et les acteurs du numérique autour d'une réflexion sur les risques liés au Web."