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"Le concours pour les 3ème et 4ème éditions du Prix pour la recherche en éducation en Afrique (PREA) est à présent ouvert. Le Prix vise à promouvoir une recherche en éducation de qualité produite par les universités, centres et réseaux de recherche africains. Il récompense quatre catégories de chercheurs ou d'institutions : meilleur chercheur émergent ; mentor émérite de chercheurs en éducation ; meilleur chercheur chevronné ; meilleur environnement institutionnel propice à la recherche en éducation. Pour les 3ème et 4ème éditions (2014/2015), les travaux de recherche portant sur les domaines thématiques suivants recevront une attention particulière : le développement des compétences techniques et professionnelles (DCTP), le développement de la petite enfance (DPE), les TIC, les sciences, technologies et innovation (STI), les questions de genre, les besoins éducatifs spéciaux, la formation des enseignants et la profession enseignante."

Avec l'adoption du Cadre d'Action Éducation 2030, doit-on repenser le soutien aux systèmes éducatifs africains ? Quelle forme l'aide internationale devrait-elle prendre pour assurer le succès de l'agenda 2030 ? Ces questions étaient au cœur des discussions des tables rondes dédiées au cadre d'action Éducation 2030 que le Pôle de Dakar de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'UNESCO organisait lundi 10 octobre 2016. Ces tables rondes ont réunies une centaine de participants, représentants de ministères africains et partenaires techniques, qui ont pu échanger sur deux thématiques : 1) Cadre d'action Éducation 2030 et besoins en analyse, planification et mise en œuvre des politiques éducatives ; 2) Cadre d'action Éducation 2030 et renforcement des capacités des cadres africains en charge de la politique éducative.

Le CRIFPE fête cette année ses 20 ans d'existence. Le Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs sur la formation et la profession enseignante est donc l'occasion de faire un bilan de notre champ de recherche, la formation et la profession enseignante, et d'en explorer les enjeux actuels, tout en pensant l'avenir. L'objectif scientifique général de ce colloque international est donc de susciter des débats et des réflexions de haut niveau intellectuel dans les diverses sphères entourant les axes de recherche du CRIFPE. Après un premier colloque international en 2003, La profession enseignante au temps des réformes, ce deuxième colloque aura donc une visée plus large où viendront se greffer les domaines spécifiques reliés aux Chaires de recherche associées au CRIFPE, soit la Chaire de recherche du Canada sur l'étude de la formation à l'enseignement (Pr Clermont Gauthier), la Chaire de recherche du Canada sur les politiques éducatives (Pr Christian Maroy) et la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication en éducation (Pr Thierry Karsenti). "

"Une rencontre du réseau éducation de la Direction du Développement et de la Coopération (DDC) (Suisse) s'est tenu à Morges, en Suisse, du 16 au 20 septembre 2013. La rencontre avait pour objectif de proposer un forum d'échanges sur les meilleures pratiques en matière de plaidoyer pour une éducation de qualité pour tous, y compris pour les défavorisés. Il s'agissait, en particulier de partager les expériences porteuses sur le dialogue politique, d'analyser les outils qui ont été conçus pour influer positivement sur les politiques nationales et internationales et de discuter les articulations entre les politiques locales nationales et internationales. Ce processus devait conduire à identifier des réponses efficaces et coordonnées de l'ensemble du réseau face aux défis encore non résolus dans le cadre de l'EPT et des OMDs, afin d'influer favorablement sur le développement du Cadre d'Action Post-2015."

De nombreux établissements non publics souffrent d'un accès limité aux financements. Les frais de scolarité représentent leur seule source de revenus. Il est essentiel de développer de nouveaux mécanismes de financement pour soutenir des initiatives prometteuses, capables d'offrir une éducation de qualité aux populations défavorisées. Chèques éducation, social impact bonds, impact investing en sont quelques exemples.

Déclaration d'Incheon, Objectifs de développement durable à l'horizon 2030, la mobilisation internationale en faveur d'une éducation de qualité pour tous est une priorité des acteurs du développement des systèmes éducatifs. De nombreux leviers peuvent permettre d'atteindre cet objectif : formation des enseignants, curricula d'enseignement, conditions d'apprentissage, gestion des établissements scolaires, lutte contre le redoublement et contre la violence à l'école, gouvernance des systèmes éducatifs du niveau central aux niveaux déconcentrés… C'est l'ensemble de la chaîne administrative et pédagogique du système éducatif qui doit être mobilisé.

"Les Carnets de l'expertise sont une publication du Centre international d'études pédagogiques en collaboration avec l'équipe de recherche « éducation, éthique, santé » de l'Université François-Rabelais (Tours). Ils portent sur le métier d'expert en coopération internationale en éducation et visent à expliciter les pratiques professionnelles et les savoirs d'action mobilisés par les experts du CIEP."

"Au cours des 10 dernières années, des progrès significatifs ont été réalisés dans l'élargissement de l'accès à l'enseignement primaire et au premier cycle du secondaire, et dans l'amélioration de la parité de genre des enfants scolarisés. Cependant, selon le rapport 2012 de l'UNESCO sur « L'éducation pour tous », environ 250 millions d'enfants dans le monde, ne savent ni lire ni écrire ni compter. Plus de la moitié d'entre eux ont fréquenté une école pendant 4 ans, sans pour autant avoir assimilé les notions de bases. Face à ce constat, l'UNESCO et « L'initiative éducation avant tout » prône un changement d'approche qui, au-delà de viser l'accès à l'éducation, est également concernée par la qualité de l'enseignement proposé."

" Dans le cadre de la plateforme the World We Want 2015, l'UNICEF et l'UNESCO ont lancé en décembre 2012 une consultation mondiale en ligne afin de s'assurer que l'éducation est effectivement considérée comme une priorité dans l'agenda du développement après 2015. La consultation a pour objet de convier des jeunes, la société civile, des ONG, des universitaires, des gouvernements et le secteur privé à faire part de leurs expériences et de leurs idées sur la façon de parvenir, à travers le monde, à un accès plus large et plus équitable à une éducation de qualité. Comprenant quatre discussions thématiques en ligne, cette conversation mondiale en ligne durera jusqu'à la fin du mois de février 2013. "

"L'AFD organise à la Maison des Métallos le 25 février prochain une table ronde sur la thématique « Web et éducation au développement ». Educasol a été sollicité pour participer à cette table ronde et y contribuera. Si vous êtes intéressé, inscrivez-vous ! >> http://www.weezevent.com/le-web-pou..."

"L'enseignant chercheur et spécialiste en socio-économie rurale, Docteur Amadou Ndiaye, a plaidé, mercredi pour une éducation agricole des paysans dans un soucis de mettre en place une politique agricole qui pourrait développer ce secteur. 'Les exploitants agricoles ne sont pas formés par notre système d'éducation agricole. Les paysans ne sont pas formés. Ce sont les techniciens formés qui vont aller faire l'encadrement et le conseil auprès des agricultures, alors qu'on aurait pu former des agriculteurs mais aussi des conseillers'', a-t-il dit. M. Ndiaye s'exprimait au cours d'une cérémonie de dédicace de son ouvrage intitulé : ''L'agriculture sénégalaise de 1958 à 2012 : analyse systémique et prospective'' (Harmattan 2013), dans lequel l'auteur souligne avoir mis en place un modèle d'analyse systémique appelé, système de développement agricole et rural (SDAR)."

"La relation que j'entretiens avec le système d'apprentissage alternatif (ALS) du ministère philippin de l'Éducation (DepdEd) est empreinte d'ignorance, d'humiliation et d'inspiration. J'ai rejoint le DepEd en 2002. Jeune économiste, je regorgeais d'idées sur la manière d'améliorer le système éducatif du pays. J'étais un jeune employé qui prenait part à un projet soutenu par la Banque mondiale en faveur de l'éducation élémentaire dans les provinces défavorisées. À peu près à la même époque, j'avais entendu parler du programme ALS qui dispensait une éducation de base aux jeunes déscolarisés et aux adultes, mais je n'y avais accordé aucune importance. Tout ce que je savais, c'était qu'il était largement informel, qu'il s'articulait sous la forme de modules périodiques et qu'il était trop modeste pour avoir une quelconque incidence statistique sur des indicateurs de performance reconnus dans le monde."

À VOS AGENDAS : L'UNESCO organisera son 2e Forum international sur l'éducation à la citoyenneté mondiale à son Siège, à Paris (France), du 28 au 30 janvier 2015. L'éducation à la citoyenneté mondiale (ECM) fait l'objet d'une attention croissante, ce qui indique un changement des attentes au sujet du rôle et de la vocation de l'éducation au XXIe siècle. Alors que se poursuivent les discussions autour du programme de développement pour l'après-2015, la communauté éducative internationale appelle à promouvoir une éducation qui développe non seulement les capacités cognitives, mais aussi les valeurs, les attitudes et les comportements qui sont nécessaires pour construire un monde plus pacifique, inclusif et durable. Avec ces compétences, les citoyens d'aujourd'hui et de demain sont mieux à même de faire face aux défis du monde actuel, dans toutes leurs dimensions politiques, sociales, culturelles, économiques et environnementales.

"(Agence Ecofin) - Faire passer l'Ethiopie d'une agriculture de subsistance à une agriculture commerciale orientée vers le marché et ainsi renforcer la puissance économique du pays. C'est le principal objectif poursuivi par le projet « Agricultural Transformation through Stronger Vocational Education » (Transformation agricole par une éducation vocationnelle renforcée) initié par la faculté d'agriculture de l'université canadienne de Dalhousie."

Chargé(e) de projet sur les secteurs de l'éducation/formation professionnelle, le/la volontaire appuiera également le directeur sur le suivi transversal du Contrat de désendettement développement (C2D) et en particulier sa composante "aide budgétaire". Il/Elle se verra notamment confier les missions suivantes: - Analyse macro-économique - Suivi de la préparation de la composante "appuis budgétaires" du 3ème C2D en cours de préparation - Binôme sur le portefeuille éducation/formation professionnelle - Suivi transversal des ONG bénéficiant de financements AFD (en lien avec les chargés de mission/projets de l'agence) - Participation à la production des tableaux de bord et instruments de communication de l'agence Affectation prévue le 15 mai 2015.

"La deuxième édition de la série de rapports GEM poursuivra son évaluation des progrès accomplis dans la réalisation de l'Objectif de développement durable sur l'éducation (ODD 4) et de ses 10 cibles, ainsi que des autres cibles du programme des ODD relatives à l'éducation. Le rapport se penchera également sur la question de la responsabilité dans l'éducation, en analysant les moyens permettant à l'ensemble des acteurs de fournir une éducation de manière plus efficace, efficiente et équitable. Il examinera les implications de la responsabilité dans l'éducation dans un monde de plus en plus globalisé, notamment son influence sur la perception du public sur l'éducation au niveau national. En se demandant quels mécanismes de responsabilisation sont plus efficaces que d'autres, et en évaluant les facteurs politiques, économiques et sociaux qui déterminent le succès ou l'échec de la responsabilisation, le Rapport GEM 2017 formulera à ce sujet des recommandations concrètes pour l'avenir. Lire la note conceptuelle Participer à la consultation en ligne ouverte jusqu'au 11 avril."

"Les participants à un événement organisé en mars 2013 par le Groupe parlementaire multipartite sur l'agriculture et l'alimentation pour le développement (Royaume-Uni) ont examiné la manière dont l'utilisation des ressources éducatives libres (REL) pouvait considérablement élargir l'accès aux connaissances agricoles. S'appuyant sur des exemples d'initiatives REL réussies en matière de formation enseignante et d'éducation communautaire en Afrique, ils ont examiné dans quelle mesure une approche similaire pouvait être appliquée au développement de l'agriculture. Ils ont été informés d'une nouvelle collaboration entre l'Institut des ressources naturelles (NRI), l'Université libre et d'autres partenaires en Afrique. L'Initiative FARM-ED (éducation et formation agricoles) utilise l'apprentissage libre et à distance pour aider les petits exploitants agricoles africains à exploiter au mieux les connaissances existantes sur les meilleures pratiques agricoles. "

"25 formateurs mauriciens francophones et anglophones exerçant dans différents départements (français, créole, sciences, économie, design, éducation physique…) ont suivi une formation en pédagogie, effectuée en français, organisée du 8 au 12 avril à Réduit (Maurice) par l'Institut mauricien de l'Éducation (MIE) et l'OIF."

"3 jours pour renforcer ses compétences professionnelles en éducation au développement et à la solidarité internationale. Le WEADSI s'adresse à toutes les personnes désireuses de se former, d'approfondir leurs capacités et de se perfectionner dans l'organisation et l'animation d'actions pédagogiques en EASDI. Enseignant.e.s, animateur.trice.s, militant.e.s de réseaux associatifs, venez nombreux.ses ! Des temps de plénière animés, des temps d'ateliers participatifs, des temps d'actions de rue, vous ressortirez avec une boîte à outils, à méthodes et à ressources pédagogiques, et surtout avec une bonne dose de motivation !!!"

"La Région Auvergne et la Région Vakinankaratra sont partenaires depuis 2006. Leur coopération s'articule autour de trois axes : solidarité numérique, tourisme solidaire et développement local et éducation au développement. L'axe solidarité numérique, désormais volet-phare de la coopération entre les deux régions, devrait déboucher sur l'ouverture d'un centre de ressources (bibliothèque virtuelle, centre de formation, visioconférence) à Antsirabe. Un comité de pilotage vient d'être constitué. Dans une perspective de mutualisation des projets de la coopération décentralisée en Région Vakinankaratra, le Conseil Général de la Réunion pourrait s'appuyer sur le centre de ressources pour une partie des actions de formation initiale et continue ou de soutien technique dans le domaine agricole. Cette inauguration tripartite est plus qu'encourageante pour la coopération décentralisée en Région Vakinankaratra. "