Group items tagged

"25 formateurs mauriciens francophones et anglophones exerçant dans différents départements (français, créole, sciences, économie, design, éducation physique…) ont suivi une formation en pédagogie, effectuée en français, organisée du 8 au 12 avril à Réduit (Maurice) par l'Institut mauricien de l'Éducation (MIE) et l'OIF."

"Le 24 janvier 2013, le PAPESAC réalise à la demande de l'IUG de Douala une action de diagnostic sur un Master délocalisé que l'institut délivre en partenariat avec l'ISEM de Montpellier. Cette action doit pourvoir poser les bases d'une collaboration entre le PAPESAC et l'IUG, pour améliorer la qualité de la formation délivrée par l'IUG. La contextualisation des résultats d'apprentissage au regard des besoins des milieux professionnels du Cameroun et d'Afrique centrale est une des principales préoccupation, mais aussi de renforcement des capacités des enseignants de l'IUG en matière de pédagogie et d'évaluation innovantes."

Séminaire-atelier "approche par les compétences" à l'IUC de Douala Les 21 et 22 janvier 2013, se déroule à l'Institut Universitaire de la Côte (IUC) de Douala, un séminaire-atelier sur le thème de l'approche par les compétences appliquée aux programmes, à la pédagogie et à l'évaluation. Cette action a pour objectif de renforcer les capacités de 25 enseignants-chercheurs, des trois écoles de l'IUC : ISTDI, ICIA et 3IAC. L'alternance de présentations participatives et d'ateliers pratiques permet l'appropriation progressive de nouvelles pratiques innovantes, à réinvestir face aux étudiants qui en seront bénéficiaires.

"Du 8 au 12 juillet 2013, le PAPESAC intervient à Dolisie - Congo en faveur de l'Ecole Nationale des Eaux et Forêts de Mossendjo. Cette action intervient dans le cadre de l'appui technique de la GIZ au RIFFEAC à l'amélioration des curricula de formation. Après une première mission en septembre 2012, le PAPESAC et l'équipe de l'ENEF travaillent à la finalisation du curriculum de Brevet de Technicien Forestier, décliné en trois filières : "Aménagement et environnement", "Exploitation forestière" et "Industrie du bois". Un renforcement des capacités des enseignants est également réalisé, axé sur la Pédagogie et l'évaluation des compétences."

"Le PAPESAC participe les 16, 17 et 18 octobre 2013 au Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) de Paris, au séminaire de la Conférence International des Formations d'Ingénieurs et de Techniciens d'Expression Française (CITEF), sur le thème "La liaison formation-emploi: l'approche compétences et la formation tout a long de la vie". Le Pôle a été retenu pour présenter une communication dans le cadre de l'atelier 2 "Comment traduire le référentiel de compétences en programme de formation ? Quelle liaison entre les compétences et les connaissances ?". Cette communication concerne la présentation de la méthodologie de professionnalisation des programmes, de la pédagogie et de l'évaluation pour l'enseignement supérieur en Afrique centrale, fruit des quatre dernières années de travail du PAPESAC."

Au Pérou, le réseau d'écoles Innova Schools compte plus de 13 000 élèves. Sa pédagogie innovante basée sur les nouvelles technologies et ses tarifs abordables font le succès de l'institution. La standardisation des contenus, le dispositif de formation et d'accompagnement des enseignants et le système d'évaluation des élèves lui permettent d'assurer un enseignement de qualité. Le réseau prévoit d'ouvrir près de 50 écoles supplémentaires d'ici 2020.

"Le ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche lance un Prix annuel "Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur" (PEPS) afin de valoriser l'engagement des enseignants, des chercheurs, des équipes pédagogiques et des équipes d'appui dans la transformation des pratiques de formation dans les établissements d'enseignement supérieur français. http://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid96528/lancement-du-prix-peps-pour-valor... Source : Communication du ministère de l'enseignement supérieur et d la recherche - 10/12/2015"

"Accompagner les innovations pédagogiques revient souvent à se situer dans l'accompagnement d'un processus qui implique de multiples dimensions : individuelles, collectives, institutionnelles, organisationnelles, managériales, techniques, didactiques… Cela nécessite de pouvoir mobiliser dans l'action, le plus souvent dans des dynamiques de projets pour améliorer une situation jugée insatisfaisante, de nombreuses expertises et références issues des sciences humaines et sociales, des sciences de l'éducation, etc…"

"La nouvelle stratégie de conseil agricole prévoit la mise en place de nombreuses écoles au champ (Farmer Field Schools). Cet article étude la mise en œuvre de 3 de ces écoles paysannes dans la région du Saiss. L'étude porte en particulier sur la démarche pédagogique suivie. Trente- deux agriculteurs participant à ces écoles et une dizaine de facilitateurs ont été enquêtés. Il ressort que malgré l'intérêt de sa démarche sur l'apprentissage des agriculteurs, dans la pratique, son efficacité et son efficience pourraient être améliorées en particulier en ce qui concerne les objectifs pédagogiques fixés et la pertinence des thématiques traitées par rapport aux attentes des participants."

Benoît Urgelli, professeur de sciences de l'éducation et de la communication à l'École Normale Supérieure de Lyon, participera à la réunion. - Agenda / actualite Source : La France au Chili (http://www.ambafrance-cl.org)

Le Groupe Action pédagogique pour l'éducation et la formation (APEF Education) a annoncé l'organisation du Prix de l'Arganier pour la recherche éducative au titre de l'année 2016. Ce prix est organisé sur le thème « éducation et nouvelles technologies », pour récompenser les efforts des chercheurs marocains qui s'investissent en matière d'éducation et de formation

"Le concours pour les 3ème et 4ème éditions du Prix pour la recherche en éducation en Afrique (PREA) est à présent ouvert. Le Prix vise à promouvoir une recherche en éducation de qualité produite par les universités, centres et réseaux de recherche africains. Il récompense quatre catégories de chercheurs ou d'institutions : meilleur chercheur émergent ; mentor émérite de chercheurs en éducation ; meilleur chercheur chevronné ; meilleur environnement institutionnel propice à la recherche en éducation. Pour les 3ème et 4ème éditions (2014/2015), les travaux de recherche portant sur les domaines thématiques suivants recevront une attention particulière : le développement des compétences techniques et professionnelles (DCTP), le développement de la petite enfance (DPE), les TIC, les sciences, technologies et innovation (STI), les questions de genre, les besoins éducatifs spéciaux, la formation des enseignants et la profession enseignante."

"Une vingtaine d'acteurs de développement et de révision des curricula de la formation professionnelle du Ministère de l'Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle et de l'Industrie (METFPI), sont en atelier de formation de dix jours sur la méthodologie DACUM, afin de doter un groupe d'acteurs locaux des compétences en élaboration des programmes de formation favorisant l'employabilité des jeunes. La méthodologie DACUM est relative à l'analyse des besoins et l'identification des compétences requises pour rechercher la compétence en termes d'emploi et de qualité professionnelle. Le Togo a opté pour cette méthodologie dans afin de promouvoir la professionnalisation. "

Un séminaire de restitution et de réflexion sur la politique de formation des enseignants, organisé par le Ministère de l'Enseignement Primaire, de l'Alphabétisation, de la Promotion des Langues Nationales et de l'Education Civique (MEP/A/PLN/EC) et le comité de coordination international (CCI), s'est tenu, du 26 au 28 janvier 2016, à Niamey.

"The Ministry of Education in Seychelles is implementing a new national curriculum framework adopting a competency based approach. In order to support the MoE in its endeavours, IBE-UNESCO co-organized a curriculum design workshop with over 50 education officers, primary and secondary teachers, educators from professional centres and other educational institutions in February 2016. "

"This brief provides an overview of the strength of evidence, key findings and theory of change, to assist policy makers and researchers in assessing the evidence in this field."