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"Dans le but de faciliter la transition au Yémen, notamment à travers le renforcement du système éducatif, l'UNESCO vient de signer un accord -à Paris-, avec Cheikh Mohamed Bin Issa Al Jaber, Fondateur et Président de la Fondation MBI. Le projet financé à hauteur d'un million de dollars permettra de faciliter le dialogue politique et d'aider le gouvernement à développer une approche multisectorielle du système éducatif. Il contribuera également à la réforme de l'enseignement technique et la formation professionnelle afin de répondre aux aspirations de la jeunesse et de rendre le système éducatif plus adapté aux besoins du marché du travail."

"Dakar, 30 jan (APS) - La COSYDEP organise ce mercredi, à partir de 15 h, la journée de lancement du programme : "Dispositif de participation des ANE +Acteurs non étatiques+ pour une gouvernance efficace du système éducatif dans les régions de Kaffrine, de Diourbel et de Tambacounda''. La manifestation se poursuivra jusqu'à 18 heures au siège de la COSYDEP (Coalition des synergies pour le développement de l'éducation publique), selon un communiqué transmis à l'APS. Selon cette source, ledit programme entre dans le cadre du 10ème Fonds européen de développement (FED). Il est exécuté en partenariat avec Enda Graf Sahel. La rencontre de lancement abordera "la faiblesse des résultats enregistrés ces dernières années, la position défavorable de certaines régions due aux limites notées dans les modes de gouvernance locale du secteur, et le dispositif d'amélioration de la gouvernance du système éducatif à l'échelle des régions d'intervention". "

Les candidatures à la 11e promotion de la formation francophone en Politiques sectorielles et gestion des systèmes éducatifs (PSGSE) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar (IIPE-UNESCO) et l'Université Cheikh Anta Diop, la formation a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Lancée en septembre 2007, elle a, à ce jour, accueilli plus de 350 personnes, originaires de 23 pays d'Afrique. Les cours, programmés sur 14 mois (Octobre 2017 - Novembre 2018), sont délivrés essentiellement à distance et s'adressent à des personnes en situation d'emploi. Pour plus d'informations sur la formation et les procédures de sélection, consultez l'appel à candidatures. Clôture de l'appel à candidature : 31 mars 2017.

Déclaration d'Incheon, Objectifs de développement durable à l'horizon 2030, la mobilisation internationale en faveur d'une éducation de qualité pour tous est une priorité des acteurs du développement des systèmes éducatifs. De nombreux leviers peuvent permettre d'atteindre cet objectif : formation des enseignants, curricula d'enseignement, conditions d'apprentissage, gestion des établissements scolaires, lutte contre le redoublement et contre la violence à l'école, gouvernance des systèmes éducatifs du niveau central aux niveaux déconcentrés… C'est l'ensemble de la chaîne administrative et pédagogique du système éducatif qui doit être mobilisé.

Le vendredi 27 novembre 2015, le Campus Numérique Francophone de l'Agence universitaire de la Francophonie à Dakar a accueilli la cérémonie de clôture de la 8e promotion de la formation en Politiques Sectorielles et Gestion des Systèmes Éducatifs (PSGSE). Les promotionnaires sont tous cadres dans le domaine éducatif : ministères de l'Éducation ou ministères partenaires.

""Un triplement de la population, si j'étais en France, je serais très inquiète et pourtant il y a déjà des systèmes éducatifs développés. Alors, c'est un défi", a-t-il souligné, avant de se demander : "Comment les systèmes éducatifs vont permettre aux jeunes africains, de pouvoir aller à l'école, de pouvoir apprendre leur langue maternelle qui n'est pas le français en règle générale?" "Ces chiffres qui reposent sur la vigoureuse démographie de l'Afrique subsaharienne, m'inquiètent ou m'interpellent", a-t-il déclaré, notant que le triplement de la population face à la difficulté de faire suivre les infrastructures immobilières et éducatives. "C'est ça un peu le défi que je me sens le devoir de relever en tant que présidente directrice générale d'un média. Les médias ont une double responsabilité par rapport à ces enjeux", a martelé Marie Christine Saragosse."

"Les compétences occupent une place centrale dans le développement économique, social et humain des individus et des sociétés. Leur rôle est d'autant plus important pour une économie en développement comme le Togo, qui doit rapidement faire face à des difficultés majeures telles que l'ampleur de la pauvreté et de fortes inégalités alimentées par la prévalence d'activités peu productives dans le secteur informel et la faible création d'emplois décents. Cette étude examine les principaux défis auxquels le système éducatif du Togo est confronté. Elle s'appuie sur la méthodologie développée par l'OCDE dans le cadre des stratégies nationales de compétences, et se focalise sur l'enseignement supérieur tout en tenant compte de l'ensemble du système éducatif et du marché du travail. L'analyse couvre les enjeux principaux auxquels fait face le Togo quant à sa capacité à développer les compétences appropriées, à mobiliser les compétences sur le marché du travail, à utiliser les compétences efficacement et à renforcer la gouvernance de l'enseignement supérieur. "

L'Université Senghor lance le concours de recrutement de la 10ème promotion du Master 2 à distance en Gestion des systèmes éducatifs (GSE)

13 nov 2015 Les candidatures des pays anglophones d'Afrique à la 4ème promotion de la formation en Politiques sectorielles et gestion des systèmes éducatifs (SAMES) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar (IIPE-UNESCO), l'Université Cheikh Anta Diop et l'Université de la Gambie (UTG), la formation a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Pour plus d'informations sur la formation et les procédures de sélection, consultez l'Appel à candidature (en anglais uniquement). Clôture de l'appel à candidature : 31 janvier 2016.

Les candidatures à la 10e promotion de la formation francophone en Politiques sectorielles et gestion des systèmes éducatifs (PSGSE) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar (IIPE-UNESCO) et l'Université Cheikh Anta Diop, la formation a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Lancée en septembre 2007, elle a, à ce jour, accueilli plus de 320 personnes, originaires de 22 pays d'Afrique. Les cours, programmés sur 14 mois (Octobre 2016 - Novembre 2017), sont délivrés essentiellement à distance et s'adressent à des personnes en situation d'emploi. Pour plus d'informations sur la formation et les procédures de sélection, consultez l'Appel à candidature.

Avec l'adoption du Cadre d'Action Éducation 2030, doit-on repenser le soutien aux systèmes éducatifs africains ? Quelle forme l'aide internationale devrait-elle prendre pour assurer le succès de l'agenda 2030 ? Ces questions étaient au cœur des discussions des tables rondes dédiées au cadre d'action Éducation 2030 que le Pôle de Dakar de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'UNESCO organisait lundi 10 octobre 2016. Ces tables rondes ont réunies une centaine de participants, représentants de ministères africains et partenaires techniques, qui ont pu échanger sur deux thématiques : 1) Cadre d'action Éducation 2030 et besoins en analyse, planification et mise en œuvre des politiques éducatives ; 2) Cadre d'action Éducation 2030 et renforcement des capacités des cadres africains en charge de la politique éducative.

"Les candidatures des pays d'Afrique francophone à la 8e promotion de la formation Politiques Sectorielles et Gestion des Systèmes Educatifs (PSGSE) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar de l'IIPE et la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation (FASTEF) de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD), la formation PSGSE a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Lancée en septembre 2007, elle a, à ce jour, accueilli plus de 200 personnes, originaires de 17 pays d'Afrique subsaharienne. Les cours, programmés sur 14 mois, sont délivrés essentiellement à distance et s'adressent à des personnes en situation d'emploi. "

"Selon la Banque mondiale (a), l'effondrement du système éducatif formel a fait reculer le taux de scolarisation à environ 31 % en Somalie. Ce taux est encore plus bas chez les filles (22 % contre 34 % pour les garçons). En effet, les filles fréquentent moins l'école car elles doivent s'occuper des corvées ménagères. Résultat : près de 75 % des Somaliennes âgées de 15 à 24 ans sont analphabètes. Cette situation fait de la Somalie l'un des pays du monde où les disparités entre les sexes sont les plus fortes."

"Selon la Banque mondiale (a), l'effondrement du système éducatif formel a fait reculer le taux de scolarisation à environ 31 % en Somalie. Ce taux est encore plus bas chez les filles (22 % contre 34 % pour les garçons). En effet, les filles fréquentent moins l'école car elles doivent s'occuper des corvées ménagères. Résultat : près de 75 % des Somaliennes âgées de 15 à 24 ans sont analphabètes. Cette situation fait de la Somalie l'un des pays du monde où les disparités entre les sexes sont les plus fortes."

"Description du poste Contribuer à l'élaboration d'une politique de l'enseignement secondaire privé cohérente via l'actualisation de documentations de politiques existantes ; établir une stratégie pour améliorer le pilotage ; élaborer et faire en sorte que les bénéficiaires s'approprient les procédures et outils d'évaluation et de certification, les procédures et outils de contrôle, d'encadrement pédagogique et de suivi des établissements privés ; mettre en place un nouveau système d'orientation des élèves dans les établissements et de subventions des établissement privés ; renforcer les compétences du MEN pour mettre en œuvre une politique, des procédures et outils de pilotage des établissements."

"Le Premier ministre ivoirien, Daniel Kablan Duncan, a présidé la rencontre qui a mené à la signature de cinq conventions avec la France par l'intermédiaire de son agence de développement. Cette signature intervenue le 20 septembre, dans le cadre du contrat de désendettement et de développement, a pour objectif de renforcer certains secteurs-clés de l'économie ivoirienne. Le contrat de désendettement et de développement, communément appelé « C2D », figure dans le programme de coopération entre les deux États et constitue un instrument au service du développement. Le montant global des cinq conventions s'élève à 117 milliards de francs CFA sur la période 2013-2015. Cette enveloppe budgétaire est destinée à financer des projets dans le domaine de la santé, dont le Programme d'intensification de la politique et de la planification familiale (PIPPF) et le Programme national du renforcement du système de santé (PNRSS) d'un montant de 45,8 milliards de francs CFA. Dans le secteur de l'éducation, des fonds à hauteur de 50,2 milliards de francs CFA serviront à la construction d'écoles et à la réhabilitation de centres de formation pour concourir au développement du système éducatif ivoirien. Un montant de 10,2 milliards de francs CFA va permettre de soutenir l'emploi des jeunes avec une politique plus accrue d'absorption du chômage."

"LOME (Xinhua) - Un plan d'action "Horizon 2025" sera lancé au Togo en vue d'insuffler du renouveau dans le système de l'enseignement supérieur et, en conséquence, accompagner le processus de développement du système éducatif togolais. "

"La relation que j'entretiens avec le système d'apprentissage alternatif (ALS) du ministère philippin de l'Éducation (DepdEd) est empreinte d'ignorance, d'humiliation et d'inspiration. J'ai rejoint le DepEd en 2002. Jeune économiste, je regorgeais d'idées sur la manière d'améliorer le système éducatif du pays. J'étais un jeune employé qui prenait part à un projet soutenu par la Banque mondiale en faveur de l'éducation élémentaire dans les provinces défavorisées. À peu près à la même époque, j'avais entendu parler du programme ALS qui dispensait une éducation de base aux jeunes déscolarisés et aux adultes, mais je n'y avais accordé aucune importance. Tout ce que je savais, c'était qu'il était largement informel, qu'il s'articulait sous la forme de modules périodiques et qu'il était trop modeste pour avoir une quelconque incidence statistique sur des indicateurs de performance reconnus dans le monde."

En 2016, les Philippines aligneront leur système éducatif sur les autres pays de la région en rallongeant de deux ans la durée de l'enseignement secondaire. Pour relever ce défi et soutenir une scolarisation de masse, l'État compte sur la participation active du secteur privé. L'adoption d'un système de chèques éducation facilitera l'accès des élèves les plus pauvres à des établissements privés de la qualité.

"Madagascar a lancé la convention nationale de l'éducation en fin de semaine dernière, selon un communiqué du ministère malgache de l'Education publié lundi. La convention nationale de l'éducation a pour objectif de dresser l'état des lieux du secteur de l'éducation selon une approche participative en identifiant les forces et les faiblesses de l'ensemble du système, d'identifier les contraintes majeures qui entravent l'éducation, de partager les expériences ainsi que les bonnes pratiques en vue d'un système éducatif inclusif, de qualité et accessible à tous, et de proposer des recommandations, précise le communiqué. Les résultats de la réunion serviront d'éléments de base dans la préparation du plan sectoriel de l'éducation qui prendra le relais au Plan Intérimaire pour l'Education (PIE) entre 2016 et 2020."

"La CONFEMEN, dans le cadre de son programme d'analyse des systèmes éducatifs (PASEC), a reçu un financement de l'Agence Française de Développement (AFD) destiné au financement partiel de la mise en œuvre du plan d'action 2013-2016 du Programme d'Analyse des Systèmes Educatifs de la CONFEMEN (PASEC). La CONFEMEN souhaite faire appel à un cabinet de consultants afin de procéder à l'évaluation externe du PASEC pour la période 2013-2016 "