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Le/la Chef de Projet aura pour responsabilité d'assurer l'instruction, le financement et la mise en œuvre des programmes et projets ayant trait à l'éducation de la zone d'intervention de l'AFD, en appui des politiques sectorielles locales. Activités : 1/ Assurer l'instruction et le suivi des financements de programmes dans le secteur de l'éducation - Assurer une veille sectorielle globale et spécifique aux pays dont le chargé de mission aura la charge, - Prospecter (y compris le secteur privé), analyser les besoins, - Définir le périmètre des interventions de l'AFD dans le pays d'intervention, de la conception à la négociation, présenter les dossiers de financement aux instances de décision de l'AFD et suivre leur mise en œuvre, - Instruire les demandes de prêts émanant du secteur privé 2/ Suivre l'environnement institutionnel et économique des politiques sectorielles locales : - Participer au dialogue sur les politiques sectorielles, - Renforcer les capacités de l'AFD dans l'accompagnement des politiques sectorielles dans les pays d'intervention 3/ Contribuer à la production intellectuelle relevant de ce secteur : - Participer à l'actualisation des stratégies sectorielles de l'AFD, - Contribuer à la capitalisation des expériences et des connaissances et à la mobilisation de réseaux d'experts et de chercheurs, - Elaborer des documents de méthode et/ou de communication interne ou externe. 4/ Développer les partenariats en lien avec les financements de l'AFD - Collaborations avec les principaux bailleurs de fonds appuyant le secteur (Banque mondiale, PME, UE, KFW, banques régionales de développement ou partenaires bilatéraux...), avec des ONG intervenant dans le secteur et contribution à l'échange sur les bonnes pratiques, - Représentation de l'AFD aux rencontres extérieures et aux réseaux institutionnels thématiques internationaux, - Contribution à faire émerger dans l'espace francophone

"Des bancs de l'école au premier emploi : comment améliorer les politiques éducatives pour une meilleure insertion professionnelle? 28 Mai 2015 Débats stratégiques :La recherche sur l'enseignement supérieur et le monde du travail : quels résultats pour quelles politiques éducatives?"

"Description du poste Contribuer à l'élaboration d'une politique de l'enseignement secondaire privé cohérente via l'actualisation de documentations de politiques existantes ; établir une stratégie pour améliorer le pilotage ; élaborer et faire en sorte que les bénéficiaires s'approprient les procédures et outils d'évaluation et de certification, les procédures et outils de contrôle, d'encadrement pédagogique et de suivi des établissements privés ; mettre en place un nouveau système d'orientation des élèves dans les établissements et de subventions des établissement privés ; renforcer les compétences du MEN pour mettre en œuvre une politique, des procédures et outils de pilotage des établissements."

Un séminaire de restitution et de réflexion sur la politique de formation des enseignants, organisé par le Ministère de l'Enseignement Primaire, de l'Alphabétisation, de la Promotion des Langues Nationales et de l'Education Civique (MEP/A/PLN/EC) et le comité de coordination international (CCI), s'est tenu, du 26 au 28 janvier 2016, à Niamey.

"Program : Le Maroc - Deuxieme pret de politique de developpement pour l'education (Français)" Télécharger ici : http://www-wds.worldbank.org/external/default/WDSContentServer/WDSP/IB/2013/07/01/000445729_20130701130237/Original/767190PGD0FREN0PPDE20PD0P1205410FR.docx

"Dans la perspective d'une intervention de FEI dans le cadre d'un projet de renforcement des capacités et conditions d'accueil et de réussite des élèves des collèges d'enseignement moyen en Afrique de l'Ouest, nous recherchons un expert pour réaliser une mission de 24 mois renouvelables. L'expertise interviendra sur les questions d'amélioration de la qualité de l'enseignement et de son pilotage (appui à la définition d'une politique d'établissement, au niveau déconcentré, aux projets d'établissement, aux contrats de performance, politique de maintenance des établissements).

"La corrélation entre l'enseignement supérieur et le monde du travail reste un point politique central, dans un contexte où le nombre de diplômés au chômage ne cesse d'augmenter dans de nombreux pays. La question de l'examen de la relation entre l'enseignement supérieur et l'emploi était au centre du troisième Débat stratégique de l'IIPE, qui s'est tenu le 3 Juin 2015"

Avec l'adoption du Cadre d'Action Éducation 2030, doit-on repenser le soutien aux systèmes éducatifs africains ? Quelle forme l'aide internationale devrait-elle prendre pour assurer le succès de l'agenda 2030 ? Ces questions étaient au cœur des discussions des tables rondes dédiées au cadre d'action Éducation 2030 que le Pôle de Dakar de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'UNESCO organisait lundi 10 octobre 2016. Ces tables rondes ont réunies une centaine de participants, représentants de ministères africains et partenaires techniques, qui ont pu échanger sur deux thématiques : 1) Cadre d'action Éducation 2030 et besoins en analyse, planification et mise en œuvre des politiques éducatives ; 2) Cadre d'action Éducation 2030 et renforcement des capacités des cadres africains en charge de la politique éducative.

The U.S. Agency for International Development (USAID) Connecting the Mekong through Education and Training is a five-year program activity that enables teachers to better prepare youth for employment in the Lower Mekong countries of Burma (Myanmar), Cambodia, Laos, Thailand and Vietnam through the use of innovative training approaches. USAID works to bridge the gap between the private sector, universities and vocational centers to build up the supply of skilled workers to meet the demands of local businesses. The project partners with local education providers to utilize available technology, online learning and traditional in-person workshops to promote learning and regional networking in targeted Association of Southeast Asian Nation (ASEAN) countries in ways that help residents from rural and marginalized areas access educational services.

L'IIPE est heureux de vous présenter la dernière édition de PôleMag, la lettre d'information du Pôle de Dakar. Dans ce numéro, le Pôle de Dakar, « acteur pivot pour l'analyse et la planification des politiques éducatives en Afrique », réitère son engagement envers les objectifs pris dans le cadre d'action Education 2030 en septembre dernier en plus de nous informer sur les évènements marquants de cette dernière année.

21 mar 2016 Analyste Principal des Politiques Educatives (P4), UNESCO IIPE - Pôle de Dakar, Dakar, Sénégal - Date limite : 18 Avril 2016 Pour postuler, merci d'envoyer votre CV (au format UNESCO) et une lettre de motivation

"Les candidatures des pays d'Afrique francophone à la 8e promotion de la formation Politiques Sectorielles et Gestion des Systèmes Educatifs (PSGSE) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar de l'IIPE et la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation (FASTEF) de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (UCAD), la formation PSGSE a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Lancée en septembre 2007, elle a, à ce jour, accueilli plus de 200 personnes, originaires de 17 pays d'Afrique subsaharienne. Les cours, programmés sur 14 mois, sont délivrés essentiellement à distance et s'adressent à des personnes en situation d'emploi. "

13 nov 2015 Les candidatures des pays anglophones d'Afrique à la 4ème promotion de la formation en Politiques sectorielles et gestion des systèmes éducatifs (SAMES) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar (IIPE-UNESCO), l'Université Cheikh Anta Diop et l'Université de la Gambie (UTG), la formation a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Pour plus d'informations sur la formation et les procédures de sélection, consultez l'Appel à candidature (en anglais uniquement). Clôture de l'appel à candidature : 31 janvier 2016.

Les candidatures à la 10e promotion de la formation francophone en Politiques sectorielles et gestion des systèmes éducatifs (PSGSE) sont désormais ouvertes. Co-organisée par le Pôle de Dakar (IIPE-UNESCO) et l'Université Cheikh Anta Diop, la formation a pour objectif de transmettre les méthodes d'analyses développées par le Pôle de Dakar aux cadres africains en charge de la gestion, du financement et de l'évaluation des systèmes éducatifs. Lancée en septembre 2007, elle a, à ce jour, accueilli plus de 320 personnes, originaires de 22 pays d'Afrique. Les cours, programmés sur 14 mois (Octobre 2016 - Novembre 2017), sont délivrés essentiellement à distance et s'adressent à des personnes en situation d'emploi. Pour plus d'informations sur la formation et les procédures de sélection, consultez l'Appel à candidature.

Le vendredi 22 janvier 2016 constitue une date symbolique pour l'Institut International de Planification de l'éducation et son Pôle de Dakar à travers sa Plateforme d'expertise en formation professionnelle (Pefop) avec la signature de l'accord-cadre de partenariat avec le ministère de l'Emploi de la Formation Professionnelle et des Technologies de l'Information et de la Communication (MEFPTIC).

"iD4D vous propose ici la synthèse de la conférence iD4D qui s'est déroulée le 13 juin 2013 à l'Agence Française de Développement. Pour en savoir plus, vous pouvez télécharger le compte-rendu des échanges. Sont intervenus : Sandra Barlet, responsable de la thématique Services aux entreprises, Formation & Insertion professionnelles au Gret Christian Fusillier, chef de projet senior au sein de la division Education et Formation professionnelle de l'AFD André Gauron, consultant en formation professionnelle Annick Huyghe Mauro, consultante associée au Gret Régine Gillet Tchos, juriste-conseil en Politiques de l'emploi, Formation, Entrepreneuriat et RSE au sein de l'association Agir pour l'emploi des jeunes APEJ"

En adoptant les Objectifs de développement durable (ODD), les pays se sont engagés à réaliser l'achèvement universel de l'enseignement primaire et secondaire à l'horizon 2030. Le présent document, publié conjointement par l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) et le Rapport mondial de suivi sur l'éducation (GEM), illustre l'ampleur de ce défi. Selon la nouvelle série d'indicateurs de l'ISU, 263 millions d'enfants, d'adolescents et de jeunes âgés de 6 à 17 ans sont actuellement non scolarisés dans le monde. Les disparités persistantes en matière de participation à l'enseignement liées au sexe, au lieu de résidence et à la richesse, plus particulièrement dans le secondaire, sont un obstacle majeur à la réalisation de cette cible. Nous examinons ici un choix de réponses politiques visant à promouvoir les inscriptions dans l'enseignement secondaire.

"Plusieurs autorités locales en charge du secteur de l'éducation et de la formation à Saint-Louis, Matam et Louga, en plus d'acteurs territoriaux et régionaux ont été conviés à une revue des différentes actions confiées par le ministère de l'Éducation, a constaté Ndarinfo.com Djibril Ndiaye Diouf, le directeur de la planification de la réforme de l'éducation a salué, à l'ouverture de cette rencontre, « la forte mobilisation des acteurs locaux » et « une participation satisfaisante » de l'administration territoriale. "

La FAO a déclaré l'année 2014 Année internationale de l'Agriculture familiale au vu de l'importance de cette dernière pour la sécurité alimentaire et la nutrition à l'échelle mondiale. Notes : Discussion 105 en collaboration avec Documents de la discussion Sujet (PDF) Liens et ressources Défis et problèmes en matière d'éducation nutritionnelle (in English) Promouvoir des régimes alimentaires sains par l'éducation nutritionnelle (in English) Bonnes pratiques en matière de programmes d'éducation nutritionnelle en Amérique latine Perspective intégrale des politiques publiques d'agriculture familiale

"Du 08 au 10 octobre 2014, aura lieu au CCI Ivato à Antananarivo une grande convention sur l'éducation afin de mettre un place une politique nationale de l'éducation basée sur un programme scolaire commun en adéquation avec la situation actuelle. Selon le ministre de l'éducation nationale Paul Rabary, il n'existe pas de programme scolaire commun actuellement et ce depuis de nombreuses années. Un programme scolaire avait bien été conçu en 2004, mais comme les écoles privées n'avaient pas été associées au projet, elles n'ont pas suivi ce programme. Cette fois-ci, le ministère de tutelle en collaboration avec le ministère de l'enseignement supérieur et le département de la formation professionnelle et technique compte associer tous les concernés.