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Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged recherche

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Marijo Emond

Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? | Thot Cursus - 1 views

cursus.edu/...prentissage-une-vaste-rigolade

styles apprentissage recherche

shared by Marijo Emond on 28 Jan 14 - No Cached
  • l'apprentissage sur un support donné se réalise de la même manière chez différents apprenants
  • Ce qui signifie donc que la théorie des styles d'apprentissage n'est pas étayée par des données objectives issues de la recherche
  • article publié en décembre 2009 dans la revue de l'Association for Psychological Science sous le titre Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say
  • ...9 more annotations...
  • Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn,
  • il est beaucoup plus productif, en termes d'apprentissage, de prendre des notes après un cours que pendant son déroulement. Ceci, parce que la prise de note a posteriori implique un effort de mémorisation et de structuration des informations
  • vision de la cohérence globale
  • nous appuyer sur les développements récents des connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et leurs implications pédagogiques
  • l'effort est bien au centre du processus d'apprentissage
    • Marijo Emond
      Marijo Emond on 28 Jan 14
       
      pas bon pour moi... Je ne vais pas me souvenir de beaucoup d'éléments...
  • Que l'on s'auto-évalue ou que l'on soit évalué, il faut le faire souvent car là encore, cela stimule la mémorisation et le sens de ce que l'on apprend et permet de faire le lien avec les étapes suivantes. 
  • Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques, et nous vous conseillons vivement de le visiter
  • Deux articles vous donneront plus de détails sur ces processus de mémorisation et leurs implications pédagogiques : Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) et Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com.
  • Marijo Emond on 28 Jan 14
     
    articles cités: - Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say: http://www.psychologicalscience.org/index.php/news/releases/learning-styles-debunked-there-is-no-evidence-supporting-auditory-and-visual-learning-psychologists-say.html - Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn: http://joelleegardner.blogspot.fr/2011/12/merrills-first-principles-of.html - professeur Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques: http://bjorklab.psych.ucla.edu/research.html - Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) : http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/ -Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com: http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/
Marijo Emond

L'utilisation de la recherche et son incidence dans les écoles secondaires : ... - 0 views

www.cea-ace.ca/...tilization-de-la-recherche.pdf

rire_recherche source_recherche ctreq_rire_transfert rapport Québec_Canada gestionnaire chercheur transfert_connaissance

shared by Marijo Emond on 10 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 10 Jan 13
     
    « Cette recherche concertée a pour objet d'approfondir les connaissances au sujet des façons dont s'effectue la prise de connaissance et l'utilisation de la recherche dans l'élaboration des politiques et des pratiques des écoles secondaires canadien
Marijo Emond

Qwant : un moteur de recherche français pour contrer Google - Actualité PC IN... - 0 views

www.pcinpact.com/...ancais-pour-contrer-google.htm

Moteur recherche

shared by Marijo Emond on 17 Feb 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 17 Feb 13
     
    Moteur de recherche à affichages variés.
Marijo Emond

Le Graph Search de Facebook expliqué dans une vidéo - 0 views

www.begeek.fr/rch-de-facebook-explique-98350

Recherche paramètre sécurité facebook

shared by Marijo Emond on 19 Jul 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 19 Jul 13
     
    GraphSearch : nouvel outil de recherche sur facebook. À la fin de la vidéo, on montre comment aller dans les paramètres de sécurité afin que sa page ou ses photos n'apparaissent pas dans les recherches faites par les autres.
Marijo Emond

Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? - Educavox - 0 views

www.educavox.fr/...signifie-vraiment-integrer-les

Intégration TIC pédagogie recherches

shared by Marijo Emond on 23 Sep 12 - No Cached
  • Avant de pouvoir intégrer entièrement les TIC à sa pédagogie, l’enseignant doit savoir qu’il devra passer inévitablement par 6 étapes fondamentales et indispensables : Étape 1. La connaissance technologique ; Étape 2. Les TIC pour la didactique ; Étape 3. Les TIC pour la prestation en classe ; Étape 4. Les TIC pour communiquer ; Étape 5. Les TIC pour la collaboration ; Étape 6. Les TIC pour l’apprentissage/Intégration » (Morin, 2010).
  • le perfectionnement des enseignants en étapes progressives et ainsi, elle permettent de se positionner dans un continuum de développement et d’usage graduel (voir croissant) au fur et à mesure qu’ils s’approprient les technologies et modifient leur pédagogie.
  • intégration en quatre stades : (1) sensibilisation ; (2) utilisation personnelle ; (3) utilisation professionnelle et ; (4) utilisation pédagogique.
  • ...9 more annotations...
  • Il est indispensable de noter l’importance de la notion de motivation chez l’enseignant pour les étapes du modèle de Raby (2004)
  • Rogers (1995), quant à lui, nous décrit les catégories d’adoptants sous l’angle de l’implantation d’une innovation en divisant les enseignants en catégories à partir de leurs traits de personnalité :
  • les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce, la majorité tardive et les retardataires/réfractaires
  • L’intégration découle beaucoup plus « d’une articulation de compétences technologiques et des cadres conceptuels liés aux technologies d’une part avec des conceptions et des approches psychopédagogiques d’autre part  » (Peraya, Lombard et Bétrancourt).
  • Mangenot (1998) propose que l’intégration des TIC débute lorsque l’outil informatique est mis avec efficacité au service des apprentissages. Bracewell & alii (1996) souligne que l’intégration réelle des TIC s’opère lorsque l’informatique sert aux enseignants à faire mieux ce qu’ils font déjà, ou bien à faire des choses différentes ; tout en stipulant que les deux approches doivent être pertinentes sur un plan pédagogique.
  • Sur ses étapes une et deux en lien avec les recherches de Lebrun (2004), Morin (2010) dit
  • « À l’étape une, l’enseignant doit d’abord réaliser l’importance de l’apprentissage des outils technologiques
  • « À l‘étape deux, l’enseignant verra l’utilité des TIC comme outil pour rechercher et se documenter sur ses cours et contenus dans le but avoué d’améliorer sa didactique
  • (1) ceux qui vont de l’avant avec les technologies (les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce) et (2) ceux qui adhèrent avec réserve (la majorité tardive et les retardataires/réfractaires), tout au plus par obligation, en se sentant forcés, tiraillés entre leurs valeurs personnelles, leurs méthodes traditionnelles d’enseignement et les pressions sociales environnantes.
  • Marijo Emond on 23 Sep 12
     
    À lire...
Marijo Emond

Logiciels de construction de cartes de connaissances: des outils pour apprendre - 1 views

www.profetic.org/...spip.php

idéateur cartes_conceptuelles organisateur_graphique recherche

shared by Marijo Emond on 17 Feb 13 - Cached
  • de
  • de
  • Quelques recherches ont démontré que la construction de cartes de connaissances en dyade ou en petit groupe s’avère plus bénéfique pour l’apprentissage que la construction individuelle de cartes (Okebukola et Jegede, 1988) ou encore que la réalisation d’autres types d’activités collaboratives (Van Boxtel et al., 2000 ; Osmundson et al., 1999 ; Stoyanova et Kommers, 2002).
  • ...3 more annotations...
  • Quelques recherches ont démontré que la construction de cartes de connaissances en dyade ou en petit groupe s’avère plus bénéfique pour l’apprentissage que la construction individuelle de cartes ( Okebukola et Jegede, 1988 ) ou encore que la réalisation d’autres types d’activités collaboratives ( Van Boxtel et al., 2000   ; Osmundson et al., 1999   ; Stoyanova et Kommers, 2002 )
  • Quelques recherches ont démontré que la construction de cartes de connaissances en dyade ou en petit groupe s’avère plus bénéfique pour l’apprentissage que la construction individuelle de cartes ( Okebukola et Jegede, 1988 ) ou encore que la réalisation d’autres types d’activités collaboratives ( Van Boxtel et al., 2000   ; Osmundson et al., 1999   ; Stoyanova et Kommers, 2002 ) .
  • connaissances
Nathalie Frigon

Recherches en neuroéducation : étudier comment le cerveau apprend à lire et à... - 0 views

www.youtube.com/watch

recherches neuro éducation apprentissage lecture calcul cerveau

shared by Nathalie Frigon on 22 Jun 12 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 22 Jun 12
     
    Vidéo (1:02:36) qui présente des recherches en neuroéducation, notamment comment le cerveau apprend à lire et à compter. Steve Masson et Lorie-Marlène-Brault-Foisy, UQAM
Marijo Emond

Nouveaux cahiers de la recherche en éducation - Université de Sherbrooke - 0 views

www.usherbrooke.ca/ncre

Recherches éducation université Sherbrooke

shared by Marijo Emond on 03 May 14 - No Cached
  • Marijo Emond on 03 May 14
     
    Nouveau cahiers de recherche en éducation. Lien pour trouver les articles.
Marijo Emond

MELS - écriture 2.0 - programme de recherche sur l'écriture - 0 views

www.mels.gouv.qc.ca/...Ecrire2.0_2014s.pdf

MELS écriture 2.0 recherche blogue microblogue utilisation pédagogique

shared by Marijo Emond on 31 May 14 - No Cached
  • Marijo Emond on 31 May 14
     
    "Dans le cadre du Plan d'action pour l'amélioration du français à l'enseignement primaire et secondaire, un comité d'experts a fait des recommandations sur l'apprentissage du français écrit . Certaines de ces recommandations ciblent l'utilisation potentielle, dans un contexte scolaire, des outils technologiques dont les jeunes se servent de plus en plus en dehors de l'école . Quels sont ces outils? Quel rôle l'école peut-elle exercer auprès des élèves pour en permettre un usage pédagogique adéquat? Quelles nouvelles options ces environnements technologiques peuvent-ils offrir à l'enseignement de l'écriture? Comment le goût des jeunes pour une écriture spontanée pourrait-il être exploité en classe? Ce document de vulgarisation apporte un éclairage sur ces questions en exposant les constats issus de quatre recherches."
Marijo Emond

CRIFPE - Publications - Accompagnement d'une équipe d'enseignants du premier ... - 0 views

www.crifpe.ca/...15578

compétences TIC enseignants recherche

shared by Marijo Emond on 26 Feb 15 - No Cached
  • Les résultats obtenus permettent de décrire le développement de la compétence à intégrer les TIC des deux enseignantes. Ils font ressortir l'importance des nombreux facteurs ayant influencé leur processus d'intégration des TIC
  • Les résultats de cette recherche-action ont enfin permis la formulation de pistes d'actions pour l'accompagnement des enseignants du premier cycle du primaire dans leur processus d'intégration pédagogique des TIC.
  • Marijo Emond on 26 Feb 15
     
    "Les résultats obtenus permettent de décrire le développement de la compétence à intégrer les TIC des deux enseignantes. Ils font ressortir l'importance des nombreux facteurs ayant influencé leur processus d'intégration des TIC." "Les résultats de cette recherche-action ont enfin permis la formulation de pistes d'actions pour l'accompagnement des enseignants du premier cycle du primaire dans leur processus d'intégration pédagogique des TIC."
Marijo Emond

CentreCrifpe - YouTube - 2 views

m.youtube.com/#/user/CentreCrifpe?&desktop_uri=%2Fuser%2FCentreCrifpe

Recherche vidéo enseignant

shared by Marijo Emond on 28 May 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 28 May 13
     
    Chaine de youtube du CRIFPE - Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante
Marijo Emond

Ressources iPad: Recherche dans 'Grammaire' - 1 views

ipad.crifpe.ca/...ressource.edu

ressources ipad collaboration pédagogie

shared by Marijo Emond on 15 Dec 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 15 Dec 12
     
    Permet une recherche par discipline, groupe d'âge ou catégories. On peut également être membre pour partager nos trouvailles.
Marijo Emond

Recherches en Education - N°15 - Janvier 2013 - 0 views

www.recherches-en-education.net/spip.php

recherches éducation leaderchip climat écoles

shared by Marijo Emond on 12 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 12 Jan 13
     
    "Modalités de leadership et indices de variations de climat dans les établissements scolaires"
Marijo Emond

Rue des facs - 0 views

www.ruedesfacs.fr

Recherche questions éducation psychologie linguistique sociologie

shared by Marijo Emond on 27 Apr 13 - Cached
  • Marijo Emond on 27 Apr 13
     
    Nicolas Casel on 25 Apr 13 dans le groupe apprendre 2.0 Besoin d'aide dans vos recherches documentaires ? Posez-nous votre question en choisissant votre domaine
Marijo Emond

En route vers un deuxième symposium - 0 views

www.ctreq.qc.ca/...bulletin.tmp.php

Recherche transfert rôle responsabilité pratiques

shared by Marijo Emond on 24 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 24 Jan 13
     
    Wow! Un sous-groupe a pour responsabilité de faciliter l'accès aux résultats de recherches et aux pratiques inspirantes; un sous-groupe est chargé de réfléchir au développement d'une culture du transfert et de documenter notamment les conditions essentielles à un tel développement.
Catherine Houle

Recherches en Education - N°18 - Janvier 2014 - 1 views

www.recherches-en-education.net/spip.php

recherche education

shared by Catherine Houle on 09 Jan 14 - No Cached
  • Marijo Emond on 09 Jan 14
     
    "Des élèves et des savoirs à l'ère numérique : regards croisés"
Marijo Emond

Le processus de révision et l'écriture informatisée - Description des utilisa... - 0 views

alsic.revues.org/2598

recherches français TIC langues

shared by Marijo Emond on 09 Jul 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 09 Jul 13
     
    Base de sonnées de recherches en français Alsic: Apprentissage des langues et Systèmes d'information et de Communication On peut chercher par mots-clés ou par thématiques, ...
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