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Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged 2.0

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Marijo Emond

Release Notes 2.0.4 - Audacity Wiki - 0 views

wiki.audacityteam.org/...Release_Notes_2.0.4

Audacity nouvelle version logiciel outil enregistrement

shared by Marijo Emond on 08 Sep 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 08 Sep 13
     
    September 06, 2013: Audacity 2.0.4 Released Audacity 2.0.4 replaces all previous versions, with these improvements: * New Effect > Reverb (based on Freeverb), that replaces GVerb. * New View > Go to Selection Start and Go to Selection End commands. * New Tracks > Align End to End command to append selected tracks. * WAV files import/export now supports "Album Title", "Track Number" and "Genre" LIST INFO tags and ID3 tags. * (Windows) New support for Windows WDM/KS host which can provide very low latencies if you reduce "Audio to Buffer" in Recording Preferences. * (Windows Vista and later) You can now record computer playback by choosing the new Windows WASAPI host in Device Toolbar , then a "loopback" input. * Bugs have been fixed, involving Keyboard Preferences, Equalization curves, and Effect > Change Pitch, and several more.
Marijo Emond

Carrefour éducation - L'ABC du Web 2.0 - 0 views

carrefour-education.qc.ca/pedagogues_branches

outils Web 2.0 éducation wiki blogue médias_sociaux

shared by Marijo Emond on 07 Jul 14 - Cached
  • Marijo Emond on 07 Jul 14
     
    page de liens pour les pédagogues branchés : Applications web 2.0 (blogue, wiki, twitter, ...) Droits d'auteur Baladodiffusion Flux RSS **Aller voir les ressources sur les blogues
Marijo Emond

Liste d'outils WEB 2.0 en Français | RÉCIT - 1 views

recit.qc.ca/...outils-web-20-en-fran%C3%A7ais

Web 2.0 outils TIC

shared by Marijo Emond on 12 Feb 15 - No Cached
  • Marijo Emond on 12 Feb 15
     
    répertoire en ligne des Outils 2.0 en français: https://outils-20-en-francais.zeef.com/fr/isabelle.dremeau
Marijo Emond

Ma onzième année et les suivantes... | Au fil des années scolaires en lycée p... - 0 views

maonziemeannee.wordpress.com

twitter web2.0 tumblr ensignant réseaux_sociaux

shared by Marijo Emond on 24 May 13 - Cached
  • Marijo Emond on 24 May 13
     
    "les usages des outils Web 2.0 en classe : Twitter, Tumblr…" Blogue d'une enseignante qui utilise les réseaux sociaux avec ses élèves.
Marijo Emond

Veille et Analyses de l'ifé - 0 views

ife.ens-lyon.fr/...detailsDossier.php

pédagogie apprentissage 2.0

shared by Marijo Emond on 29 Jun 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 29 Jun 13
     
    Dossier d'actualité Veille et Analyses : Pédagogie + Numérique = Apprentissages 2.0 n° 79, novembre 2012 Auteur(s) : Thibert Rémi
Marijo Emond

Les outils du Web 2.0 | Scoop.it - 1 views

www.scoop.it/...les-outils-du-web-2-0

Outil web2.0

shared by Marijo Emond on 22 Jul 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 22 Jul 12
     
    Petite présentation de plusieurs outils, ligiciels 2.0 sur le web.
Marijo Emond

Expression 2.0 des élèves et culture numérique à l'École - Ludovia Magazine |... - 0 views

www.ludovia.com/...-et-culture-numerique-a-lecole

Outils numérique éducation médias

shared by Marijo Emond on 06 Sep 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 06 Sep 13
     
    Comment accompagner les élèves dans un choix critique et raisonné des outils, des ressources et des usages du numérique ? Expression 2.0 des élèves et culture numérique (collaborer, s'exprimer, créer) : quelle place à l'École ?
Marijo Emond

Web 2.0 Guru - Web 2.0 Resources - 1 views

web20guru.wikispaces.com/Web+2.0+Resources

web2.0 ressources outil

shared by Marijo Emond on 25 Sep 13 - Cached
  • Marijo Emond on 25 Sep 13
     
    à explorer...
Marijo Emond

Schools are doing Education 1.0; talking about doing Education 2.0; when they should be... - 0 views

usergeneratededucation.wordpress.com/...ould-be-planning-education-3-0

Éducation 1.0 2.0 3.0

shared by Marijo Emond on 24 Apr 14 - No Cached
  • Marijo Emond on 24 Apr 14
     
    Définitions et comparaison du 1.0, 2.0 et 3.0.
Marijo Emond

e-learning Bretagne - 0 views

e-learningbretagne.blogspirit.com

outils web2.0 e-learning intégration TIC

shared by Marijo Emond on 18 Jan 13 - Cached
  • Marijo Emond on 18 Jan 13
     
    Blogue sur les outils 2.0 liens vers d'autres blogues (elearning et autres)
Nathalie Frigon

Dossier : nous avons testé (et adopté) l'exerciseur learningApps - 1 views

www.cafepedagogique.net/...137_2.aspx

questionnaire web app

shared by Nathalie Frigon on 01 Jun 13 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 01 Jun 13
     
    Service 2.0 qui permet de créer des modules d'apprentissage en ligne à partir de 20 modules interactifs.
Marijo Emond

Rue des facs - 0 views

www.ruedesfacs.fr

Recherche questions éducation psychologie linguistique sociologie

shared by Marijo Emond on 27 Apr 13 - Cached
  • Marijo Emond on 27 Apr 13
     
    Nicolas Casel on 25 Apr 13 dans le groupe apprendre 2.0 Besoin d'aide dans vos recherches documentaires ? Posez-nous votre question en choisissant votre domaine
Nathalie Frigon

Collaboration / Coopération - Wiki Paris Descartes - 0 views

wiki.univ-paris5.fr/..._Coop%C3%A9ration

coopération collaboration définition

shared by Nathalie Frigon on 13 Sep 12 - No Cached
  • » (Nicolas Michinov, 2006)
  • on assiste dans cette société cognitive à un paradoxe où ce n’est pas la connaissance en elle-même qui a de la valeur, car celle-ci devient très rapidement obsolète, mais la capacité des membres d’une communauté à produire ensemble de nouvelles connaissances. Dès lors, le fait de savoir comment amener une communauté à mutualiser ses connaissances et à collaborer pour en produire de nouvelles devient stratégiquement plus important que les connaissances elles-mêmes. Autrement dit, le processus collaboratif devient plus important que le résultat de la collaboration. »
  • Web 2.0 sont apparues les interfaces qui permettent aux internautes d'interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre eux : le web est devenu interactif, communautaire et collaboratif.
  • ...57 more annotations...
  • Dans le cas d’un travail collaboratif, il n’y a pas de répartition a priori des rôles : les individus se subsument progressivement en un groupe qui devient une entité à part entière. La responsabilité est globale et collective
  • Grand dictionnaire terminologique de l’Office québécois de la langue française (2006), est collaboratif « ce qui, dans un environnement informatisé ou en ligne, vise à favoriser la collaboration entre pairs en permettant d'échanger et de partager des compétences pour mieux réussir un projet commun ».
  • Le mode collaboratif est plus difficile [que le mode coopératif] à mettre en œuvre car il implique davantage l’humain (ce qui pose souvent des problèmes d’ego), mais sa performance est sans égal : la capacité d’un groupe à valoriser son capital humain est une marque d’Intelligence Collective.» (DismoiTIC.net)
  • « L’activité est synchronisée et coordonnée de manière à construire et à maintenir une conception partagée d’un problème. » (Roschelle J. & Teasley S., 1995))
  • Objectif partagé par la communauté Interactions sociales importantes Engagement des participants Co-construction de signification partagée
  • communauté de pratique.
  • communauté de pratique .
  • communauté de pratique .
  • communauté
  • L'apprentissage collaboratif est davantage utilisable avec des publics adultes
  • travail individuel soutenu par des activités de groupe ou d’équipes
  • structure de l’activité est souple et ouverte.
  • pas répartition du travail entre ses participants.
  • travaillent ensemble à chaque étape de l’élaboration du travail
  • Il est, par ailleurs, impossible, une fois le travail réalisé, d’identifier le travail fourni par chacun
  • l’interdépendance cognitive et sociale
  • rôle actif
  • interagir avec les compétences et les connaissances des autres et stimuler le développement du raisonnement et de la pensée critique. » (Alain Derycke)
  • approche socioconstructiviste
  • relation nécessaire avec les autres apprenants
  • construit ses propres connaissances dans l'interaction sociale via les échanges, la confrontation, la négociation et le partage d'idées, où le conflit socio-cognitif joue un rôle important.
  • regard réflexif de l'apprenant sur ses propres représentations
  • cognition distribuée
  • savoir ne réside pas essentiellement dans les individus mais qu'il est plutôt distribué parmi eux
  • communauté de pratique
  • communauté de pratique
  • communauté de pratique
  • communauté
  • « Opérer ensemble 
  • deux ou plusieurs personnes travaillent conjointement dans un même objectif, chacun ayant à sa charge une part bien définie du travail à réaliser.
  • division négociée
  • tâche en actions qui seront attribuées (réparties) entre des individus qui vont agir de façon autonome
  • interactions se limitent à l’organisation, la coordination et le suivi de l’avancement
  • certaine division du travail existe dans toute collaboration mais celle-ci est spontanée, basée sur un engagement, un désir de participation libre, alors que dans la coopération, elle est demandée et raisonnée. »
  • interactions entre les élèves, la responsabilité
  • responsabilité de chacun envers les autres et le développement d'habiletés sociales
  • l’apprentissage actif des élèves regroupés en petits groupes hétérogènes
  • apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre
  • favorise le soutien et l’entraide entre les élèves qui sont motivés par l’atteinte d’un objectif commun
  • travail à réaliser est structuré
  • participation équitable
  • rôles et les tâches qui leur sont confiés
  • chaque élève d’une équipe est responsable des savoirs qu’il met à contribution au sein de son groupe de travail
  • élèves joignent ainsi leurs idées et leurs forces pour apprendre en collaboration et réaliser l’objectif commun
  • chacun fait une partie du travail sans se préoccuper directement de la partie accomplie par les autres membres de l'équipe
  • partage ici un produit mais pas un apprentissage puisque chacun apprend à travers l'exécution de sa propre partie.
  • l’élève est responsable de sa propre production, mais il doit aussi apprendre à interagir avec les autres participants afin que le travail final soit cohérent
  • interactions coopératives sont structurées à l’avance par les agents éducatifs
  • tâche coopérative,
  • coopération entre les membres du groupe
  • formulée de manière à ce qu’un étudiant seul ne puisse pas la résoudre
  • dépendance
  •  faire travailler les apprenants en groupe suffisamment restreints pour que chacun ait la possibilité de participer à une tâche collective qui a été clairement assignée. De plus, les apprenants sont censés réaliser la tâche sans la supervision directe et immédiate de l'enseignant
  • duit.
  • processus
  • processus
  • processus
Nathalie Frigon

The First Five Days of Digital Citizenship at Your School - from Holly Clark & Tanya Av... - 0 views

edtechteacher.org/blog

digital citizenship education aux médias

shared by Nathalie Frigon on 10 Sep 13 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 10 Sep 13
     
    On prop Lose à l'enseignant d'aborder la citoyenneté aux médias en cinq jours:La politique d'utilisation des technologies, la vie privée en ligne, l'identité numérique, la communication numérique et l'étiquette du web 2.0.
Nathalie Frigon

Web 2.0 et médias sociaux au secondaire: Des outils et leur potentiel pédagog... - 0 views

w2ms.blogspot.ca/...-outils-et-leur-potentiel.html

web 2.0 outil collaboratif outils numériques Secondaire

shared by Nathalie Frigon on 21 Aug 13 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 21 Aug 13
     
    Une belle ressource qui va a l'essentiel.
Marijo Emond

MELS - écriture 2.0 - programme de recherche sur l'écriture - 0 views

www.mels.gouv.qc.ca/...Ecrire2.0_2014s.pdf

MELS écriture 2.0 recherche blogue microblogue utilisation pédagogique

shared by Marijo Emond on 31 May 14 - No Cached
  • Marijo Emond on 31 May 14
     
    "Dans le cadre du Plan d'action pour l'amélioration du français à l'enseignement primaire et secondaire, un comité d'experts a fait des recommandations sur l'apprentissage du français écrit . Certaines de ces recommandations ciblent l'utilisation potentielle, dans un contexte scolaire, des outils technologiques dont les jeunes se servent de plus en plus en dehors de l'école . Quels sont ces outils? Quel rôle l'école peut-elle exercer auprès des élèves pour en permettre un usage pédagogique adéquat? Quelles nouvelles options ces environnements technologiques peuvent-ils offrir à l'enseignement de l'écriture? Comment le goût des jeunes pour une écriture spontanée pourrait-il être exploité en classe? Ce document de vulgarisation apporte un éclairage sur ces questions en exposant les constats issus de quatre recherches."
Marijo Emond

Desmos. Calculette scientifique en ligne. | Allweb2 - Annuaire du Web 2.0 - 1 views

allweb2.com/...lculette-scientifique-en-ligne

mathématiques secondaire calculatrice scientifique outil en_ligne

shared by Marijo Emond on 08 Oct 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 08 Oct 12
     
    calculatrice scientifique en ligne (avec graphique) site de la calculatrice: https://www.desmos.com/calculator
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