Group items tagged conceptuelles - Équipe TIC en pédagogie CSMB

Cartes mentales ou cartes conceptuelles | Logilibre - 0 views

adte.ca/...ntales-ou-cartes-conceptuelles

cartes_conceptuelles

shared by Marijo Emond on 18 Apr 13 - No Cached

Marijo Emond on 18 Apr 13

Article présentant la différence entre carte conceptuelle et carte mentale.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Article présentant la différence entre carte conceptuelle et carte mentale.</div>

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Potentiel pédagogique des cartes conceptuelles | Logilibre - 0 views

adte.ca/...gique-des-cartes-conceptuelles

carte conceptuelle organisateur_graphique logiciels_libres

shared by Marijo Emond on 30 Jan 13 - No Cached

Marijo Emond on 30 Jan 13

Blogue sur les logiciels libres ou gratuits pour l'enseignement. Plusieurs sections: TBI, tablettes, télévote, outils, logiciels, disciplines, Profil TIC, ...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Blogue sur les logiciels libres ou gratuits pour l'enseignement. Plusieurs sections: TBI, tablettes, télévote, outils, logiciels, disciplines, Profil TIC, ...</div>

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Cacoo - Créez des schémas en ligne Collaboration en temps réel - Exemples - M... - 0 views

cacoo.com/mindmap

carte conceptuelle application_web Cacoo plan

shared by Marijo Emond on 15 Jul 15 - No Cached

Marijo Emond on 15 Jul 15

La création de carte conceptuelle semble très facile (voir l'exemple "Mindmap"). Demande la création d'un compte (gratuit). On peut faire différentes représentations: organigramme, plan de classe, ...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La création de carte conceptuelle semble très facile (voir l'exemple "Mindmap"). Demande la création d'un compte (gratuit). On peut faire différentes représentations: organigramme, plan de classe, ...</div>

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Concept Maps | Brainstorm in Progress - 0 views

geoffcain.com/concept-maps

concept cartes conceptuelles

shared by Nathalie Frigon on 17 Jan 15 - No Cached

Nathalie Frigon on 17 Jan 15

Ressources numériques pour les cartes conceptuelles.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Ressources numériques pour les cartes conceptuelles.</div>

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How I Mind Map - BrettTerpstra.com - 0 views

brettterpstra.com/...how-i-mind-map

pédagogie cartes conceptuelles démarche

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Nathalie Frigon on 17 Jan 15

Démarche pour créer des cartes conceptuelles.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Démarche pour créer des cartes conceptuelles. </div>

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Share Your Mind Maps on Biggerplate! | MindMeister Blog - 1 views

www.mindmeister.com/...indmeister-maps-on-biggerplate

carte conceptuelle MindMeister Biggerplate collaboration outil TIC

shared by Marijo Emond on 13 Feb 15 - No Cached

Marijo Emond on 13 Feb 15

Biggerplate est un endroit pour déposer ses cartes conceptuelles pour les partager avec d'autres. Possibilité de télécharger les cartes des autres (Max par mois dans le compte gratuit, à moins de partager ses cartes). On peut ajouter des commentaires aux cartes publiées.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Biggerplate est un endroit pour déposer ses cartes conceptuelles pour les partager avec d'autres. Possibilité de télécharger les cartes des autres (Max par mois dans le compte gratuit, à moins de partager ses cartes). On peut ajouter des commentaires aux cartes publiées.</div>

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Carte mentale : Pour enrichir un nom - Loustics - 0 views

www.loustics.eu/pour-enrichir-un-nom-a78980023

organisateur_graphique français écriture

shared by Marijo Emond on 03 Mar 13 - No Cached

Marijo Emond on 03 Mar 13

Exemple de carte conceptuelle pour enrichir un nom.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Exemple de carte conceptuelle pour enrichir un nom.</div>

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Forum Ouvert - Facilitation - 0 views

www.forumouvert.facilitation.fr

atelier formation forum_ouvert

shared by Marijo Emond on 06 May 13 - No Cached

Marijo Emond on 06 May 13

Carte conceptuelle présentant le forum ouvert. Rassemblement de gens pour apprendre, échanger, collaborer, ...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Carte conceptuelle présentant le forum ouvert. Rassemblement de gens pour apprendre, échanger, collaborer, ...</div>

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MindMup Outil de mind mapping collaboratif - Les Outils Collaboratifs - 0 views

outilscollaboratifs.com/...l-de-mind-mapping-collaboratif

outils collaboratif cartes_conceptuelles

shared by Marijo Emond on 01 Jul 13 - No Cached

Marijo Emond on 01 Jul 13

à essayer cartes conceptuelles en couleur gratuites - collaboratives

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">à essayer cartes conceptuelles en couleur gratuites - collaboratives</div>

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Heuristiquement: S'initier au sketchnoting par l'annotation créative - Linkis... - 0 views

linkis.com/...sV2me

Résumé compréhension lecture dessin sketch méthode annotation créativité carte carte conceptuelle

shared by Marijo Emond on 16 Mar 14 - No Cached

évaluer une carte conceptuelle - 0 views

gestiondeprojet.pm/r-une-carte-conceptuelle-video

shared by Jean Filion on 04 Feb 15 - No Cached

Ecrire pour le web, illustrer son article - 0 views

missiontice.ac-besancon.fr/...r-le-web-illustrer-son-article

Ressources images imbed

shared by Marijo Emond on 11 Mar 15 - No Cached

Marijo Emond on 11 Mar 15

Intégration dans une page web de carte conceptuelle, nuage de mots, ... Ressources

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Intégration dans une page web de carte conceptuelle, nuage de mots, ... Ressources</div>

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Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? - Educavox - 0 views

www.educavox.fr/...signifie-vraiment-integrer-les

Intégration TIC pédagogie recherches

shared by Marijo Emond on 23 Sep 12 - No Cached

Avant de pouvoir intégrer entièrement les TIC à sa pédagogie, l’enseignant doit savoir qu’il devra passer inévitablement par 6 étapes fondamentales et indispensables : Étape 1. La connaissance technologique ; Étape 2. Les TIC pour la didactique ; Étape 3. Les TIC pour la prestation en classe ; Étape 4. Les TIC pour communiquer ; Étape 5. Les TIC pour la collaboration ; Étape 6. Les TIC pour l’apprentissage/Intégration » (Morin, 2010).
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le perfectionnement des enseignants en étapes progressives et ainsi, elle permettent de se positionner dans un continuum de développement et d’usage graduel (voir croissant) au fur et à mesure qu’ils s’approprient les technologies et modifient leur pédagogie.
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intégration en quatre stades : (1) sensibilisation ; (2) utilisation personnelle ; (3) utilisation professionnelle et ; (4) utilisation pédagogique.
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...9 more annotations...
Il est indispensable de noter l’importance de la notion de motivation chez l’enseignant pour les étapes du modèle de Raby (2004)
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Rogers (1995), quant à lui, nous décrit les catégories d’adoptants sous l’angle de l’implantation d’une innovation en divisant les enseignants en catégories à partir de leurs traits de personnalité :
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les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce, la majorité tardive et les retardataires/réfractaires
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L’intégration découle beaucoup plus « d’une articulation de compétences technologiques et des cadres conceptuels liés aux technologies d’une part avec des conceptions et des approches psychopédagogiques d’autre part  » (Peraya, Lombard et Bétrancourt).
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Mangenot (1998) propose que l’intégration des TIC débute lorsque l’outil informatique est mis avec efficacité au service des apprentissages. Bracewell & alii (1996) souligne que l’intégration réelle des TIC s’opère lorsque l’informatique sert aux enseignants à faire mieux ce qu’ils font déjà, ou bien à faire des choses différentes ; tout en stipulant que les deux approches doivent être pertinentes sur un plan pédagogique.
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Sur ses étapes une et deux en lien avec les recherches de Lebrun (2004), Morin (2010) dit
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« À l’étape une, l’enseignant doit d’abord réaliser l’importance de l’apprentissage des outils technologiques
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« À l‘étape deux, l’enseignant verra l’utilité des TIC comme outil pour rechercher et se documenter sur ses cours et contenus dans le but avoué d’améliorer sa didactique
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(1) ceux qui vont de l’avant avec les technologies (les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce) et (2) ceux qui adhèrent avec réserve (la majorité tardive et les retardataires/réfractaires), tout au plus par obligation, en se sentant forcés, tiraillés entre leurs valeurs personnelles, leurs méthodes traditionnelles d’enseignement et les pressions sociales environnantes.
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