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Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged démarche

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Nathalie Frigon

How I Mind Map - BrettTerpstra.com - 0 views

brettterpstra.com/...how-i-mind-map

pédagogie cartes conceptuelles démarche

shared by Nathalie Frigon on 17 Jan 15 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 17 Jan 15
     
    Démarche pour créer des cartes conceptuelles. 
Marijo Emond

Mini-guide pédagogique - 1 views

www.foad-spirit.net/...mini1.pdf

pédagogie courants

shared by Marijo Emond on 07 Oct 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 07 Oct 12
     
    Courants pédagogiques Démarches pédagogiques Types de savoir
Marijo Emond

http://csrdn.recit.qc.ca/diffpedagogique/wp-content/uploads/2011/06/D%C3%A9marche-pour-... - 0 views

csrdn.recit.qc.ca/...9ris%C3%A9s-%C3%A0-Copibec.pdf

numérisation Copibec ehdaa droits_d'auteurs

shared by Marijo Emond on 16 Oct 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 16 Oct 12
     
    Démarche de demande d'autorisation de documents numérisés à Copibec pour les élèves à besoins particuliers. Avril 2012
Marijo Emond

Situations-problèmes du GREL - 0 views

www.cslaval.qc.ca/...grel.htm

Apprentissage problèmes exemples français secondaire

shared by Marijo Emond on 27 Oct 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 27 Oct 12
     
    "Le français par la situation-problème. Des scénarios d'activités d'apprentissage qui intéressent les élèves et les impliquent dans une démarche de réflexion et de création. Banque de situations-problèmes (choisir le degré d'enseignement approprié) Présecondaire 1re secondaire 2e secondaire 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire Les situations-problèmes sont produites par les enseignants du GREL ( G roupe de r echerche en é criture et l ecture) Ce qu'il faut savoir Qu'est-ce qu'une situation-problème? Exemple d'une situation-problème Ce que l'enseignant reçoit lorsqu'il commande un scénario Procédure pour commander À propos du GREL Historique Participation"
Nathalie Frigon

Approches pour accompagner le changement · Communagir - 0 views

www.communagir.org/...pour-accompagner-le-changement

intelligence collective interactions sociales créativité mobilisation changement adhésion

shared by Nathalie Frigon on 10 Apr 14 - No Cached
  • Nathalie Frigon on 10 Apr 14
     
    un comparatif des approches du changenments, dont la démarche appréciative, le forum ouvert, le World Café, etc.Quand utiliser une approche plutôt qu'une autre et pourquoi?
Marijo Emond

Découvrez École et Stratégies - CTREQ - 0 views

www.ctreq.qc.ca/decouvrez-ecole-strategies

stratégies pratiques pédagogiques accompagnement transfert connaissances réussite élèves

shared by Marijo Emond on 25 Oct 13 - No Cached
  • Le site Web d’École et Stratégies propose aux écoles primaires et secondaires une démarche de révision des pratiques et un modèle concret d’accompagnement.
  • La démarche proposée vise la mobilisation des acteurs et le transfert de connaissances afin d’améliorer la réussite des élèves.
Jean Filion

Outils de travail collaboratif - 0 views

www.sites.univ-rennes2.fr/...outils-de-travail-collaboratif

collaboration outils

shared by Jean Filion on 21 May 14 - No Cached
  • Jean Filion on 21 May 14
     
    Cette présentation au format PowerPoint est composée de 122 diapositives structurées en neuf parties : partie introductive (distinctions entre travail collaboratif et démarche coopérative, notion d'intelligence collective, repères historiques et typologies), les outils de stockage et de partage de fichiers (repères, analyses de Google Drive, Dropbox et de Zoho Docs), l'écriture collaborative (typologie, traitements de textes en ligne, applications de prise de notes de type « pad », wikis), les outils de brainstorming collectif (mindmapping, tableaux collaboratifs comme padlet), les applications de gestion de projets (ex: Trello), de gestion d'agendas (ex: Google Agenda), de planification de réunions (comme Doodle) et de réunions à distance (conférence téléphonique, web conférence). Ce panorama se termine par une sélection de ressources, elle-même complétée par une liste Diigo de signets collectés dans le cadre du stage de l'Urfist.
Nathalie Frigon

Dutice- UV6a - Partie IV.3: Le cognitivisme pédagogique - © UTE - février 2001 - 1 views

ute.umh.ac.be/...module6a-4c.htm

apprentissage découverte

shared by Nathalie Frigon on 08 Oct 12 - No Cached
  • découverte active par l'élève des principes et des concepts à maîtrise
  • double bénéfice: d'une part, elle permet une maîtrise plus profonde des contenus qui font l'objet de l'apprentissage d'autre part, elle développe chez l'élève certaines démarches de pensée qui lui permettront par la suite d'être plus autonome dans son apprentissage (apprendre à apprendre).
  • pour être efficace, l'apprentissage par découverte doit répondre à certaines conditions. Tout d'abord l'élève doit être préparé à ce type d'apprentissage à travers la capacité à mettre en œuvre certaines stratégies spécifiques telles que: récolter et sélectionner des informations, se poser des questions, identifier les variables pertinentes, tester des hypothèses…Ensuite, il doit être guidé en cours d'apprentissage
  • ...6 more annotations...
  • étayage
  • scaffolding) pour désigner ce soutien apporté à l'élève en cours d'apprentissage.
  • courant cognitiviste
  • structure des contenu
  • le curriculum en spirale" basé sur le fait que les mêmes notions peuvent être présentées à l'élève à différents moments de sa scolarité pour autant qu'on prenne soin d'utiliser des modalités de représentation adapté
  • tiendra compte de ce que le sujet connaît déjà, des types de stratégies d'apprentissage qu'il privilégiera mais aussi du niveau d'intégration des apprentissages que l'on souhaite atteindre
Jean Filion

"Enseigner c'est créer et collaborer", mais qu'apporte de plus le numérique ?... - 0 views

www.educavox.fr/...enseigner-c-est-creer-et

créer enseignement

shared by Jean Filion on 04 Apr 13 - No Cached
  • Qu’est ce qu’enseigner ? interroge le conférencier en préambule qui répond. "Enseigner c’est collaborer et créer"
  • Pour mettre en œuvre ces nouvelles démarches, le professeur doit s’alimenter à de nouvelles façons de coopérer, de collaborer avec ses collègues
Marijo Emond

PAFEU - Apprentissage par problèmes - 2 views

www.cefes.umontreal.ca/...apprentissages_problemes.html

Apprentissage problèmes

shared by Marijo Emond on 27 Oct 12 - No Cached
  • Avant de mettre en route une activité d'APP, il est important d'expliquer aux étudiants cette méthode pédagogique et ses étapes.
  • Moust et coll. (2005) conseillent aussi d'informer régulièrement les étudiants des idées théoriques qui appuient l'APP, c'est-à-dire l'acquisition des compétences de travail en groupe, l'autorégulation, la rétroaction et la résolution de problèmes. Cette information vise à aider les étudiants à comprendre le « pourquoi » de cette approche et contribue à accroître leur intérêt à l'égard du cours.
  • Même si les étudiants constatent l'efficacité de l'APP, il faut leur donner du temps pour s'approprier la méthode et être à l'aise dans un tel environnement d'apprentissage. Si vous voulez apprendre à utiliser l'APP, n'hésitez pas à vous former et à améliorer vos propres compétences à guider une situation d'APP.
  • ...13 more annotations...
  • L'enseignant comme facilitateur
  • il doit posséder une expérience de cette approche pédagogique et avoir une bonne connaissance des méthodes en matière de réflexion, de communication en groupe, d'écoute, de résolution de problèmes et de processus d'apprentissage individuels et collectifs (Lohman, 2002).
  • Globalement, le rôle du facilitateur est de s'assurer du bon déroulement du processus et de faire en sorte que les étudiants s'engagent dans la tâche. Il agit essentiellement à titre d'observateur et n'intervient qu'en cas de besoin pour ramener la discussion sur le problème à l'étude ou pour rappeler aux étudiants où ils en sont dans la démarche et ce qu'il leur reste à faire avant de passer à la prochaine étape.
  • Au fur et à mesure qu'ils avancent dans le processus, les étudiants prennent conscience de ce qu'ils ont à apprendre et de leurs accomplissements (MacKinnon, 1999).
  • Comme facilitateur, l'enseignant se charge de diriger les étudiants à travers les étapes de l'APP et de gérer le progrès du groupe.
  • Les grands groupes
  • D'abord, il suggère de demander aux étudiants de faire un remue-méninge en petits groupes.
  • Chaque groupe choisit un chef et un secrétaire et l'enseignant donne une liste de questions au chef du groupe pour stimuler la discussion et encourager les hypothèses.
  • Ensuite, le remue-méninge se fait en grand groupe. Chaque petit groupe présente ses idées et l'enseignant les écrit au tableau.
  • Puis, l'enseignant remet en cause les hypothèses en questionnant les étudiants pour vérifier les apprentissages.
  • Finalement, l'enseignant donne des devoirs à chacun parce que chaque étudiant est responsable de la recherche d'information pour le cours suivant. L'information recueillie pourrait être partagée au moyen d'un site Web qui permet à tout le monde d'y avoir accès et de faire des critiques.
  • Le retour sur le processus et les apprentissages
  • Après que les étudiants se sont immergés dans une situation d'APP, l'enseignant effectue un retour sur le traitement du contenu, ce qui permet aux étudiants de réfléchir sur le processus, l'organisation et l'application des apprentissages réalisés. Ce retour joue également un rôle d'intégration et de clarification. À ce moment-là, l'enseignant pourrait informer les étudiants des dernières idées dans le domaine et susciter ainsi leur intérêt. Les étudiants qui résolvent les problèmes, puis participent ensuite à une rétroaction sur le processus réussissent mieux à la longue à une tâche de résolution de problèmes que ceux qui lisent seulement un texte ou ceux qui résolvent uniquement les problèmes (Hmelo-Silver, 2004) sans participer à une rétroaction sur le processus.
Marijo Emond

: la bibliothèque numérique qui offre l'accès à la connaissance pour tous et ... - 0 views

www.ludovia.com/...naissance-pour-tous-et-partout

bibliothèque numérique partage écriture lecture

shared by Marijo Emond on 09 Jul 13 - No Cached
  • YouScribe.com, LA bibliothèque interactive et participative, s’inscrit dans une démarche de partage de la connaissance et de sa libre accessibilité
  • plateforme dédiée au savoir, chacun peut publier, consulter, partager, commenter et vendre des documents numériques quels qu’ils soient 
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