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Voulgre Emmanuelle

Créativité, construction collective de connaissances, adaptabilité : vers une... - 1 views

www.brunodevauchelle.com/blog

françois Taddei François Taddei education 2010 OCDE politique TICE Bruno Devauchelle Bruno Devauchelle

shared by Voulgre Emmanuelle on 18 Jul 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 18 Jul 10
     
    extrait du billet du blog de Bruno Devauchelle sur le rapport de Taddei pour L'OCDE "Récemment j'écrivais un billet qui critiquait, à propos des TIC, le recours aux notions d'innovation, de bonne pratique ou d'expérimentation que je considére comme inefficaces pour faire évoluer l'ensemble du système." + traduction des recommandations du rapport de Taddei pour L'OCDE avis perso: beaucoup de belles paroles cela ne fait rien changer au quotidien
Voulgre Emmanuelle

LIRE-ÉCRIRE-COMPUTER : ÉMANCIPER LES HUMAINS, CONTRÔLER LES MACHINES - Instit... - 1 views

www.ina-sup.com/...e-ecrire-computer-emanciper-le

Bruillard Bruillard Eric tice lire écrire compter computer

shared by Voulgre Emmanuelle on 30 Jan 13 - No Cached
  • LIRE-ÉCRIRE-COMPUTER
  • trilogie classique « lire-écrire-compter »
  • remplacer « compter » par « computer ».
  • ...6 more annotations...
  • « tool », « tutor », « tutee »
  • naviguer
  • cliquer, bouger, penser, parler, agir, prendre la parole…
  • « accéder, comprendre, utiliser, créer » 1
  • développer des compétences, faire acquérir des connaissances, d’émanciper les humains en leur donnant un pouvoir d’agir (« empowerment »).
  • fabriquer
Voulgre Emmanuelle

Et si le mensonge était la vérité ? « Veille et Analyse TICE - 0 views

www.brunodevauchelle.com/blog

mensonge tice vérité Bruno Devauchelle Bruno Devauchelle

shared by Voulgre Emmanuelle on 25 Jul 10 - Cached
  • , mensonge ou vérité
  • Rappelons le ici, l’information n’est que la transformation du fait en objet communicable
  • cet objet communicable est issu d’une « manipulation » humaine
  • ...36 more annotations...
  • En d’autres termes l’intention de celui qui s’exprime doit toujours être questionnée, depuis son implication dans le fait jusqu’à sa propre histoire personnelle en relation avec le fait ou le cadre du fait.
  • En quoi est-il gênant que tout un chacun puisse interagir avec la parole « attestée » ou « autorisée » ?
  • Parce que cela crée une nouvelle confusion liée à la technique elle même qui amène le lecteur à avoir beaucoup de mal à distinguer « qui parle ? »
  • « de quoi il parle ? »
  • ’ils « ne savent pas chercher »
  • ces enseignements étaient totalement inefficace
  • parce que trop souvent décontextualisés des questionnements de ceux qui cherchen
  • que les pratiques réelles sont encore globalement inconnues
  • le lien entre méthode de recherche et fonctionnement mental de celui qui recherche est encore loin d’être bien connu
  • non pas dans les procédures, mais dans la complexité systémique du quotidien de celui qui recherche.
  • l’observation quotidienne
  • graves carences
  • d’utilisation ordinaire des TIC par des adultes enseignants révèle de très
  • travaux de Paul Watzlawick
  • Le fait que les adultes soient très démunis, même ceux ayant reçu une formation supérieure, doit nous interroger sur le sens de cette évolution et sur ses conséquences pour la vie en société,
  • donc aussi pour l’éducation des plus jeunes
  • t sur l’ergonomie générale des systèmes
  • d’accès à l’information
  • processus humain de « construction du réel »
  • le passage de l’information à la connaissance
  • d’interroger les acteurs/auteurs d’informations sur la manière dont ils s’insèrent dans l’univers technique d’information et de communication.
  • comment
  • pourquoi
  • ’interroger le système éducatif
  • sur le rapport au savoir
  • à l’information
  • à la connaissance
  • sur les objets de savoirs eux-mêmes
  • sur les processus de « travail »
  • jusqu’à leur « mise en scène »
  • leur « représentation »
  • pas suffisant de développer la compétence à « évaluer » une information
  • évaluation
  • active (confrontation humaine, recherche de consensus, acceptation de l’incertitude)
  • engager la démarche complète afin d’approcher la « complexité émergente »
  • « mise à plat » en particulier des modes scolaires et universitaires,
  • Voulgre Emmanuelle on 25 Jul 10
     
    Question: comment arriver à faire davantage d'observation systématique en classe par des chercheurs?
Voulgre Emmanuelle

Ma dixième année | frompennylane.blogspace.fr - 0 views

frompennylane.blogspace.fr

twitter pédagogie classe frompennylane dixième 2009-2010 education tice france usages

shared by Voulgre Emmanuelle on 02 Sep 10 - Cached
  • fuir cette machine infernale et humiliante
  • "twitter en classe"
  • La "classe tweeteuse". Ils ont répondu aux journalistes du Monde, du Parisien, aux caméras de France 2, de LCI, venues tourner dans la classe, se sont exprimés aux micros de France Bleu, d'NRJ, se verront ce soir sur Canal +
  • ...58 more annotations...
  • si nous n'avions pas adhéré à Twitter, votre expérience serait tombée à l'eau
  • travail collaboratif !
  • j'ai incité les fans de foot à regarder le match France-Mexique ce soir en le live-tweetant.
  • ceux qui la regardent, tweetent des commentaires.
  • partager, de mettre en commun
  • remarques avec pertinence et le plus souvent humour.
  • celui qui ne peut pas suivre l'évènement d' avoir, par le fil des tweets, une idée précise de l'évènement.
  • multiples micro-productions d'écrits hors temps de classe
  • attention constante à l'orthographe, la syntaxe, le niveau de langue
  • prise de notes active
  • utualisation, un partage d'informations
  • xercice « journalistique 
  • mise en valeur de leurs écrits que je retweete
  • prise de parole
  • A l'élève de relever la traçabilité de l'information
  • lien principal de communication entre eux et nous (enseignants tweeteurs) et eux (élèves) se fixe par Twitter
  • informations d'ordre pédagogique
  • ncitation à la culture générale et à des informations d'ordre pratique sur la vie de classe
  • sans immédiateté
  • le tweet est posé et attendra la réponse quand le questionné sera disponible pour y répondre
  • pas un service de réponses obligatoires à l'élève
  • pas là pour répondre à toutes leurs attentes.
  • autonomie
  • responsabilité
  • écoute
  • prise en charge
  • un territoire virtuel avec un réglement intérieur
  • direct message n'a lieu d'être que pour des communications précises
  • Rechercher une information doit être posé en tweet
  • renforcer le groupe-classe
  • décloisonner
  • chaque tweet comme agrégateurs de savoirs et de préparation au bac
  • Ce sont les élèves qui se sont très peu investis dans cette expérimentation (environ 5 sur 28) qui en ces derniers jours d'avant bac sont revendicateurs
  • leur choix. Ils pouvaient user de cet outil supplémentaire
  • ils doivent respecter le règlement intérieur à l'espace
  • Construire sa mémoire numérique 
  • construire son identité et donc sa mémoire numérique
  • choix du pseudo
  • iberté d'expression
  • choix de l'avatar
  • liberté de fréquence d'expression
  • charte élaborée
  • son intérêt à s'intégrer dans le groupe classe
  • Sur leurs CV
  • de futur professionnel.
  • une mémoire numérique d'élève
  • le futur employeur ou recruteur peut consulter le compte Twitter de l'élève
  • Que pourra t-il y lire?
  • des échanges, des informations, des recherches autour de questions de cours ou de culture générale une implication de l'élève qui s'informe, qui questionne, qui répond une expression écrite concise, un langage courant compréhensible dans le respect des règles de communication basiques (exit fautes d'orthographe, langage sms...) Un pseudo et un avatar personnalisés mais reflétant une image respectable Une maîtrise expérimentée d'un réseau social qui se distingue de Facebook
  • l'adolescent s'est construit une mémoire réfléchie
  • qu'il peut vanter
  • un atout pour son avenir
  • la compétence « twitter » dans l'évaluation de chaque élève.
  • montre son implication
  • sa volonté de progresser
  • Alors pourquoi les inciter à plus?
  • à mutualiser savoirs et compétences
  • A l'heure où le droit à l'oubli numérique est une question de débat majeur, la trace que les élèves tweeteurs laissent sur la toile est une trace positive
Voulgre Emmanuelle

Children's Songs with free lyrics, music and printable SongSheets from KIDiddles - 0 views

www.kididdles.com/...allsongs.html

songs lyrics children kids midi music education tice apprentissage musiques paroles

shared by Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10 - Cached
  • Voulgre Emmanuelle on 28 Oct 10
     
    Songs that start with Special Character * Captured Bird, The Songs that start with A * A was an Archer * A, B, C, Tumble * A-B-C-D-E-F-G, Jesus Died For You and Me * A-Fishing [Song File Available] * A-Tisket, A-Tasket * A-Walking [Song File Available] * Aba Daba Honeymoon [Song File Available] * Abdul Abulbul Amir and so on
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