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Filosofía y alumnos de bachillerato | Scoop.it - 1 views

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    Selección de Filosofía para alumnos de bachillerato
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Aula de Filosofía de Eugenio Sánchez Bravo | Abrir puertas a la filosofía des... - 8 views

shared by mariasuher on 27 Oct 14 - Cached
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    Es una página donde se nos introduce en la filosofía a través de diferentes elementos culturales. Aporta recursos tanto para el profesorado como para el alumnado.
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Trabajo por proyectos en secundaria - 0 views

  • :Buscar, filtar, editar, seleccionar, validar, gestionar,discernir, almacenar fuentes, ordenar, priorizar y facilitar

Un nuevo concepto de texto - 1 views

started by anonymous on 05 Feb 14 no follow-up yet
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| Filosofía, TIC y aprendizajes en secundaria - 1 views

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    LA REFLEXIÓN SU PUNTO FUERTE...

MI Experiencia - 1 views

started by Mª Carmen Martínez Sendra on 30 Jan 14 no follow-up yet
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Contra el estrés y la infoxicación: "Elogio de la lentitud", de Carl Honoré. - 0 views

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    Como ya comenté en mi post de la unidad 2, tengo una relación de amor y odio con este curso. Por una parte necesito desarrollar mi PLE y mi PLN y haciendo el curso me estoy autoevaluando y sobretodo aprendiendo de la cantidad de personas que tienen mucho, bueno e importante que decir sobre ese tema y muchos más. La cantidad de información que tengo al alcance del clic y que no me da tiempo a leer es lo que me produce esa continua desazón de tener algo pendiente....y esa sensación me pone nerviosa, me estresa, porque no me deja estar en el presente, no me deja concentrame y centrarme en una sola cosa a la vez. Creo que las nuevas tecnologías deben ayudarnos a mejorar nuestra calidad de vida, no destruirla. Abogo por la calidad más que por la cantidad, y a veces advierto que hay una carrera en las redes por la cantidad, muchas veces huera de calidad. Debemos estar alerta como docentes y no usar las redes para reproducir el sistema de usar y tirar y de producir grandes cantidades de todo: twits, blogs, periódicos digitales, etc.. que se van consumiendo sin medida y sin reflexión y que dejan las cosas tal y como están, sin ser acicates para el cambio, pero que dejan una abultada lista de seguidores, twits, amigos, comentarios, me gusta, emblemas, etc...No me gustaría que el potencial de las redes sociales se quedara en más de lo mismo( individualidad, competitividad, egocentrismo, ausencia de compromiso y responsabilidad, por poner algunos ejemplos) pero con una pátina de modernidad , sofisticación o snobismo. Por eso apuesto por introducir la filosofía del movimiento slow en toda esta vorágine de las tecnologías de la información y la comunicación y por eso he escogido este artículo sobre el libro de Carl Honoré.
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10 herramientas para desarrollar competencias a través de la Construcción Col... - 0 views

  • La Construcción Colaborativa de Conocimiento se basa en la idea de que los estudiantes aprendan a generar su propio conocimiento de manera autónoma a través de la búsqueda de información, el apoyo mutuo y la motivación, y con la filosofía de que el conocimiento no se adquiere para uno mismo sino para enriquecer a un todo del que cada alumno forma parte.
  • Una de las estrategias que nos pueden ayudar con la Construcción Colaborativa de Conocimiento es la creación de un CSCL (computer-supported collaborative learning). A continuación se presentan algunos ejemplos de actividades y herramientas que permiten trabajar de manera colaborativa y adquirir progresivamente las destrezas del Siglo XXI.

Unidades Didácticas basadas en AICLE y CLILL - 3 views

started by Ramón Tena on 11 Nov 14 no follow-up yet
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La filosofía en el aula: Construyendo y completando nuestro PLE: JOOMAG - 3 views

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    Joomag es una herramienta de uso sencillo y grandes prestaciones, que permite crear revistas electrónicas que podrán después ser compartidas.
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    Por Jesús María Pérez Tellería Creación de revistas JOOMAG
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    Aplicación que no conocía y creo que por el comentario que has puesto me puede venir bien para que los alumnos presenten trabajos y estudios sobre temas concretos y se dejen de utilizar un procesador de texto solamente.
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