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Le projet de loi « Avenir professionnel » indique que l'action de formation, définie comme « un parcours pédagogique permettant d'atteindre un objectif professionnel », peut être réalisée en situation de travail. (Art L6313-2,  projet de loi). Elle met ainsi un terme à une longue tradition de défiance, qui tendait à séparer la formation du travail, dans l'idée de soulager le salarié des obligations liées à la production, et de faciliter ainsi l'acquisition de connaissances et savoir faire transférables. Mais l'action de formation en situation de travail (AFEST) ne se réduit pas à un apprentissage « sur le tas ». Sa mise en œuvre relève d'une ingénierie précise, et son efficacité implique que les conditions de réussite soient réunies. Le rapport final sur l'expérimentation de l'action de formation en situation de travail publié en juillet 2018 par la DGEFP, le Copanef, le Cnefop, le FPSPP et l'Anact donne de précieuses indications, s'appuyant sur des expérimentations menées dans 50 entreprises de tous secteurs.

L'éloignement durable du marché du travail concerne actuellement deux millions de personnes. Malgré la diversité de leurs parcours, toutes sont confrontées à une même réalité : l'éloignement crée de l'éloignement. S'éloigner du marché du travail, c'est voir surgir ou s'aggraver un certain nombre de difficultés professionnelles, économiques, sociales, de santé ou liées à des discriminations sur le marché du travail : elles amoindrissent encore les probabilités de retour à l'emploi, sans même parler des conséquences sur les trajectoires professionnelles ultérieures. Tout doit donc être mis en œuvre pour éviter l'éloignement du marché du travail et pour le combattre.

Dans le cadre des Etats généraux du travail social, un groupe de travail a émis des propositions de cadrage pour une nouvelle architecture des diplômes de travail social.

En dépit des dépenses publiques engagées en faveur de l'emploi depuis trente ans, la France reste marquée par un chômage élevé et ne parvient qu'imparfaitement à soutenir les personnes les plus en difficulté sur le marché du travail. Elle se démarque ainsi de certains pays européens qui eux réussissent à concilier faible chômage, taux d'emploi élevé et qualité des emplois. Les leviers à mobiliser font l'objet de vifs débats. Si faire évoluer la formation initiale et continue pour répondre aux besoins de l'économie et faciliter les mobilités professionnelles fait consensus, la façon d'y parvenir reste à préciser. D'autres leviers visant à poursuivre la réduction du coût du travail peu qualifié, inciter à la reprise d'emploi, et sécuriser ou accompagner les actifs nécessitent des arbitrages en fonction de leur efficacité et de leur coût pour les dépenses publiques. Enfin, les leviers relevant de la règlementation du marché du travail - temps et contrats de travail, dialogue social - doivent être examinés au regard de ce double objectif : accroître tant le volume que la qualité des emplois.

"Cartographie de l'emploi dans le secteur social et médico-social, enquête sur l'insertion des jeunes professionnels sur le marché du travail, gros plans sur certains métiers ou certaines fonctions…Ce livre blanc présente une sélection d'articles parus récemment dans les Actualités sociales hebdomadaires, titre de référence pour les professionnels de l'action sociale et médico-sociale."

Réalisation d'une évaluation des effets de la réingénierie de 10 diplômes de travail social (Deass, Decesf, Deeje, Dees, Deets, Deme, Demf, Deis, Caféruis, Cafdes). Plusieurs centaines d'acteurs ont contribué à la documentation des effets de la réingénierie sur l'évaluation des compétences des diplômés, sur les modalités de la certification et sur l'organisation des formations.

Les trajectoires et parcours professionnels ne sont pas linéaires, les passages d'un statut à un autre au cours de la vie active sont fréquents pour les travailleurs, soit qu'ils recherchent une meilleure position sociale, un revenu plus important, soit qu'ils recherchent plus de sens dans leur travail. La disparition du travail comme expérience collective et socialisatrice d'où peuvent émerger des solidarités, ceci sous l'effet des nouveaux modes de management, crée de la souffrance. Tout comme la difficulté qu'ont de plus en plus de professionnels à faire correctement leur travail ou le sentiment qu'ils ont de trahir leurs propres valeurs. On parle alors de Bullshit jobs, de jobs à la con, de boulots de merde. Et la révolution numérique n'est pas en reste pour générer son lot de nouveaux jobs de ce type.

"Une série de textes officiels immédiatement applicables ont été publiés au JO du 23 août 2018, réformant les formations et les diplômes d'Etat du travail social qui seront classés au niveau II (licence) après 3 ans d'études : - Diplôme d'Etat d'Educateur technique spécialisé - Diplôme d'Etat de conseiller en économie sociale familiale - Diplôme d'Etat d'assistant de service social - Diplôme d'Etat d'éducateur de jeunes enfants - Diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé."

Le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) de Paris propose une nouvelle licence "Sciences humaines et sociales mention travail, formation, orientation". L'occasion de se former sur une thématique de plus en plus importante au sein du monde du travail.

"Le ministère chargé des affaires sociales présente le contenu de la formation pour l'obtention du DEAES, liste les employeurs potentiels, précise où peut s'exercer chaque spécialité et les évolutions professionnelles possibles ouvertes à ses titulaires, notamment par les allègements et dispenses et la VAE."

Pour l'année scolaire et universitaire 2020-2021, les stages ou les périodes de formation en milieu professionnel effectués par les candidats aux diplômes du travail social (sauf les diplômes d'Etat d'ingénierie sociale et d'assistant familial) sont validés lorsqu'ils n'ont pas pu être effectués en raison de mesures de confinement, de restriction de déplacement ou de limitation d'activités prises pour lutter contre la crise sanitaire.

"Un rapport de la députée Brigitte Bourguignon recommande d'instaurer un socle commun de compétences dans les formations sociales."

"Les diplômés du social s'insèrent plus vite et d'une manière plus stable que les diplômés de niveau équivalent : 85 % avait trouvé un emploi dans les trois mois qui ont suivi leur entrée sur le marché du travail, contre 67 % des autres diplômés de niveau équivalent. Trois ans après l'obtention de leur diplôme, six sortants de formation sociale sur dix étaient en CDI. L'étude indique que les diplômés de formations sociales en 2010 travaillaient beaucoup moins souvent dans le secteur public que leurs prédécesseurs (29 % contre 42 %)."

"Sont concernés les diplômes d'État d'assistant de service social, d'éducateur technique spécialisé, d'éducateur spécialisé, d'éducateur de jeunes enfants et de conseiller en économie sociale et familiale. L'entrée en vigueur est immédiate pour les quatre premières spécialités, fixée à 2020 pour la cinquième;"

candidats inscrits à l'examen du baccalauréat professionnel dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la validation des acquis de l'expérience. Objet : modalités d'acquisition des blocs de compétences mentionnés au 1° du II de l'article L. 6323-6 du code du travail dont la préparation peut être financée par la mobilisation du compte personnel de formation créé par la loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale et défini aux articles L. 6323-1 à L. 6323-23 du code du travail.

* Investiguer toute mesure de nature à favoriser l'attractivité du secteur du tourisme, * Faire des propositions sur la révision de la formation initiale et continue dans ce secteur,  * Travailler au renforcement de l'apprentissage et de l'alternance, * Faire des propositions pour adapter le cadre réglementaire social et fiscal, * Réfléchir à la sécurisation des parcours professionnels des travailleurs, notamment des saisonniers, Tels sont les axes de travail de Frédérique Lardet (députée LREM de Haute-Savoie) à laquelle le Premier ministre a confié, le 26/10/2019, une mission temporaire sur l'emploi et la formation dans le secteur du tourisme.

Le travail salarié est-il amené à disparaître ? Quelle couverture pour les indépendants ? Une étude de l'Observatoire Alptis de la protection sociale, réalisée en collaboration avec le centre de prospective Futuribles, imagine quatre avenirs possibles pour le travail en France.

Quatre diplômes du travail social définis en blocs de compétences. Les référentiels de compétences et de certification des diplômes d'Etat d'assistant de service social, d'éducateur spécialisé, d'éducateur de jeunes enfants et d'éducateur technique spécialisé sont modifiés pour être réorganisés en blocs de compétences qui sont capitalisables et peuvent être acquis séparément.

« Les diplômés de formations sociales accèdent rapidement à l'emploi : 85 % ont trouvé un travail trois mois après leur sortie du système éducatif, contre 67 % des autres diplômés de niveau équivalent » : c'est ce que montre une étude de la Direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques (Drees) publiée le 5 octobre, qui porte sur les jeunes diplômés de 2010. En voici les principaux constats.

Les diplômes d'Etat d'assistant de service social, d'éducateur spécialisé, d'éducateur de jeunes enfants, d'éducateur technique spécialisé et de conseiller en économie sociale familiale obtenus à l'issue d'une formation entamée à compter de la rentrée scolaire de septembre 2018 seront classés au niveau II de la nomenclature des niveaux de formation. Arrêté du 27 mars 2017