Best content in 教师自我评价

对弗兰德斯类目分析系统的一些想法 | Diigo - 0 views

groups.diigo.com/...4523

shared by hj sgxx on 19 Jun 08 - Cached

我认为对教师期望中的四个途径（接受、反馈、输入、输出）还要在提纲中进行细化，这样我们反思时更有指导性，因为现在我们对这四个途径还不是很理解。
- lcy 001 on 19 Jun 08
  
  我也有同感。对这四个途径我还不太理解。
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">我也有同感。对这四个途径我还不太理解。</div>
  
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- hj sgxx on 19 Jun 08
  
  可不可以上网去找相关的内容？或者自己提出反思的内容也可以！
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">可不可以上网去找相关的内容？或者自己提出反思的内容也可以！</div>
  
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当教师重复学生的正确回答时, 属于类别2。疑问：如果教师重复学生的答案，但这个答案是不正确的或不完整的，那该怎样划分？
- lcy 001 on 19 Jun 08
  
  我认为无论学生的回答正不正确，教师重复其答案都属于类别3。
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">我认为无论学生的回答正不正确，教师重复其答案都属于类别3。</div>
  
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有效开展教师评价的策略（转） - 25 views

教师在进行自我评价时，最常出现的问题可能是往往对自己的评价过高或者过低。为此，我们应该针对教师在进行自我评价时，可能会出现的问题，采取一些策略，这些策略主要包括： 1．对教师进行自我评价教育，树立正确的自我评价观"人员在有自知之明"，确实要客观地对自身作一番评价是比较困难的。自我评价的前提是自己有自我评价的要求，让教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而...

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started by lcy 001 on 19 Jun 08 no follow-up yet

Why would teachers use Diigo? | Diigo - 0 views

message.diigo.com/...29443

shared by lcy 001 on 16 Jun 08 - Cached

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track of all the web-resources I've found. I've barely scratched the surface of the sticky note/comments/highlight features, but I expect them to be very useful to me in the future
- lcy 001 on 19 Jun 08
  
  ok
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">ok</div>
  
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hj sgxx on 16 Jun 08

preservice teachers). I also use Diigo to expand my network and meet other educators who are interested in talking about the role of technology in education.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">preservice teachers). I also use Diigo to expand my network and meet other educators who are interested in talking about the role of technology in education.</div>

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天津教研网 - 0 views

www.tjjy.com.cn/readarticle.asp

shared by hj sgxx on 17 Jun 08 - Cached

教师的直接影响较多时，会导致学生参与的不足；教师间接影响较多时，学生的参与就更多。因此，教师应该更多地对学生施加间接影响，多提问少讲授，要用更多的接受和表扬来激励学生，在教学中要充分的考虑学生所表达的想法和感情。
- hj sgxx on 17 Jun 08
  
  值得反思
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">值得反思</div>
  
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08年5月12日"课堂教学观察典型案例（安徽）"在线研讨整理[教育论坛] - 0 views

bbs.cersp.com/dispbbs.asp

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把10沉默等表现更多地理解为积极的要素，如学生在完成实验等
- hj sgxx on 17 Jun 08
  
  沉默也有积极的方面，这为我们多一个思路，为第十分类再细化！
  
  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">沉默也有积极的方面，这为我们多一个思路，为第十分类再细化！</div>
  
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Why Would Teachers Use Diigo? | Clif's Notes - 0 views

clifmims.com/235

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lyc 001 on 16 Jun 08

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Diigo，网摘社会化的里程碑 - Hexy's No.17 bus stop - BlogBus.com - 0 views

hexybaby.blogbus.com/...18087975.html

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Diigo User Guide - 0 views

www.diigo.com/help

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对弗兰德斯类目分析系统的一些想法 - 59 views

a、兰德斯类目分析系统的十个属性哪些很难掌握，原因是什么。我认为较难区分的是第1类接纳感受和第3类同意或运用学生观点（现在经过多次的思考、参阅资料，基本上把它们区分开来了）；第4类提问；第5类讲授和第6类指导；还有第8类学生反应和第9类主动性讲话。其实，每一类去到实际的课堂当中都会存在一些疑问的。比如第4类提问，看起来好像很明白，但在实际课堂时会有一些"口头禅"的问话，问题有时也有长短，前...

王健洪

started by hj sgxx on 16 Jun 08 no follow-up yet

读后感 - 74 views

读后感 --肖锋的文章看了肖锋的文章，我觉得他分析得有道理。在观察范畴中，他分的10大类，有些更易操作。如： 1. 以前的第6类是指导、命令，但他的只是指命令，指导性的语言归为第5类讲解； 2. 第1类接纳侧重是感受方面的，第3类侧重观点。第1类接纳又分为积极的和消极的两类。 3. 他对弗兰德斯课堂语言行为互动分析系统的评价，我也赞同。弗兰德斯课堂语言行为互动分析系统确实存在这些...

刘明珠

started by hj sgxx on 15 Jun 08 no follow-up yet

对肖锋的《课堂语言行为互动分析》的想法 - 42 views

认真看完了肖锋所写的《课堂语言行为互动分析》，联系前段时间学习的弗兰德斯类目分析系统，在我的头脑中，对于"如何对课堂中师生的讲话进行分类"这个问题似乎清晰了一些。肖锋的分类有几个地方划分得更清楚一些，更易于操作，例如： 1、肖锋将教师接纳或澄清学生感受的讲话（可以是积极的也可以是消极的）归纳为第1类"接纳感受"，将教师澄清、充实或发展学生观点的讲话归纳为第3类"接纳或利用学生的观点"。对此...

林春燕