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"Situation d'apprentissage 2 de 2. En tant que responsable de votre groupe et représentant au conseil étudiant, vous devez organiser l'activité de Noël de l'école. Votre équipe et vous prenez donc la décision de transformer le centre social en casino pédagogique! Vous voulez installer cinq tables où se dérouleront différents jeux de hasard. Certains de ces jeux seront déjà connus; d'autres ne le seront pas, mais dépendront de votre créativité. Comme la mise en place d'un tel projet entraînera certains frais, un de vos collègues soumet l'idée d'organiser une loterie avec vente de billets pendant les semaines précédant l'activité casino. Vos enseignants sont d'accord, mais ils pensent que, pour être en mesure de bien organiser cette activité, vous devez d'abord être à l'aise avec plusieurs notions de statistiques et de probabilités. Qu'à cela ne tienne! Vous êtes bien décidé à apprendre. Dans la situation d'apprentissage suivante, vous vous familiariserez avec le vocabulaire, les calculs, le hasard; le tout en lien avec les probabilités."

Que ce soit par Internet, la télé, la radio, la presse écrite, la publicité, l'information nous vient de partout. Le but de tous les messages que nous recevons au quotidien est soit de nous informer, soit de nous influencer. Le cours FRA-3104-1 amène l'élève dans les coulisses de la production des messages. Il découvrira les stratégies qui sont utilisées pour l'amener à réagir, à comprendre, à contester, à acheter, etc. Une fois qu'il aura vu s'activer les mécanismes d'écriture derrière les différents types de messages, l'élève sera en mesure, à son tour, d'informer avec efficacité, d'expliquer avec clarté et de convaincre avec habileté. Contenu L'apprenant développera le réflexe d'identifier son destinataire avant de commencer à écrire. Il apprendra à jouer avec les facteurs qui rendent son message crédible. Il pèsera le poids des mots et saura estimer la valeur d'une simple nuance. Il prendra conscience de l'organisation des textes. L'élève réalisera que la diversité des styles de phrases et la non-répétition sont ses deux cartes d'atout qui donneront envie aux autres de le lire. Ce guide comporte trois situations d'apprentissage. À la fin de chacune d'elles, l'élève plonge dans la rédaction du type de message qu'il a décortiqué. Ainsi, au terme du cours, l'élève aura bien mis à profit la compétence Écrire des textes variés, puisqu'il saura rédiger un dépliant publicitaire, un slogan, une publicité sociétale, un texte d'opinion, un résumé de film et une critique cinématographique! Destinataires Tout adulte qui possède ce cours de français, langue d'enseignement, à son plan de formation. Toute personne qui désire mieux comprendre l'information véhiculée par Internet, la télé, la radio, la presse écrite, la publicité.

Vous êtes célibataire depuis quelque temps et dernièrement, vous avez rencontré une personne spéciale. Vivement intéressé par celle-ci, vous cherchez un moyen de l'impressionner. Vous avez surpris une de ses conversations dans laquelle elle parle de sa passion pour une personnalité connue. Dès lors, vous décidez d'en apprendre le plus possible sur cette idole afin d'épater votre nouvelle flamme. Intention pédagogique : Comme le cours consiste à s'informer sur une personnalité s'étant distinguée par son talent, son engagement social ou sa contribution à une sphère d'activité, vous devrez faire la lecture de textes de genres variés ayant des points de vue différents.

Le drapeau de mon pays est joli; mais que signifie-t-il au juste? Cette situation permet aux adultes de comprendre et de créer un un drapeau en assemblant des figures géométriques et en leur associant des couleurs. Pour débuter, ils doivent reconnaître des figures géométriques simples dans un drapeau et utiliser le vocabulaire courant lié au positionnement d'objets sur un drapeau. Les adultes dessinent ensuite leur propre drapeau en respectant des consignes précises liées aux figures géométriques simples, au positionnement d'objets dans l'espace et aux rapports existant entre les différents éléments du drapeau. Enfin, ils font une recherche sur le drapeau de leur propre pays et expliquent sa symbolique en se référant à ses formes géométriques, à ses couleurs, au positionnement des objets ainsi qu'aux rapports existant entre ses éléments.

En vacances au Lac-Saint-Jean, votre neveu et vous décidez d'effectuer une belle randonnée cycliste sur la réputée Véloroute des Bleuets. Afin d'agrémenter un peu plus votre sortie, vous lui proposez de visiter un attrait touristique régional et de passer une nuit sur un camping avoisinant. Vous le laissez libre de choisir l'attrait qui l'intéresse. Ce dernier opte pour la visite du village historique de Val-Jalbert; de plus, ce site possède un magnifique camping où vous pourrez passer la nuit. Vous n'y voyez aucun inconvénient et vous acceptez avec plaisir! Votre départ se fera de la ville d'Alma. Vous prenez en charge l'organisation du périple et le choix du trajet. Votre défi est de sélectionner deux trajets différents pour atteindre le village historique de Val-Jalbert, de les décrire, d'en calculer les distances totales et finalement de déterminer lequel des deux trajets est le plus court.

Ce cours amènera l'élève à découvrir des oeuvres et des auteurs qui ont marqué la culture québécoise dans différents domaines: chanson, humour, cinéma...

Ce tutoriel aborde les points suivants : - Les modes d'affichage - Le mode trieuse de diapositives (copier, coller, déplacer, insérer et supprimer des diapositives, transitions et minutage) - Mode pages de commentaire

L'élève doit recueillir et classer des informations sur les différences de mode de vie de cinq (5) communautés autochtones québécoises. Il doit par la suite présenter cette information en tableau comparatif et la transmettre oralement à ses pairs.

Cette situation d'apprentissage met l'accent sur la partie classement ensembliste du cours. Elle convient particulièrement bien à une classe multietnique mais elle peut servir pour tous les groupes où l'enseignant désire briser l'isolement.

Le guide du formateur se veut un ensemble d'activités clé en main pour un formateur qui désire animer le cours Exploration scolaire et professionnelle s'adressant autant à une clientèle du présecondaire qu'à celle du premier cycle du secondaire. Il propose des activités variées pour explorer les programmes de formation professionnelle et les métiers, reconnaître ses caractéristiques personnelles et ses affinités en lien avec les programmes de formation et déterminer des critères pour retenir des choix professionnels. Il dépasse légèrement les attentes du cours et propose aux adultes du présecondaire d'identifier des possibilités de projet professionnel alors que les adultes du secondaire seront amenés à déterminer leur projet professionnel. Ces actions seront plus motivantes qu'une simple exploration scolaire et professionnelle. Le cours prépare l'adulte à utiliser une méthode d'exploration scolaire et professionnelle, à communiquer l'information scolaire recueillie et à partager également ses découvertes sur lui-même. L'adulte est sensibilisé au défi de choisir un métier, une démarche exploratoire à la fois complexe et exigeante, qui peut se poursuivre tout au long du cheminement scolaire et qui doit tenir compte de nombreux facteurs de réalité.

Ce guide d'animation peut être utilisé avec des adultes du présecondaire. Il peut également être utilisé avec des adultes du premier cycle. Il existe un seul guide de l'animateur mais les cahiers d'apprentissage sont différents selon la clientèle: il s'agit du même matériel mais des adaptations ont été effectuées pour tenir compte des difficultés en lecture et en écriture des adultes du présecondaire.

L'élève découvre et écoute une chanson québécoise, La rue principale interprétée par Les Colocs. En répondant à un questionnaire, l'élève partage ses impressions et donne son appréciation de cette chanson. Amener l'adulte à écouter une chanson québécoise et à réfléchir sur le thème de la désertion des régions.

La situation d'apprentissage La rue principale est recommandée en fin de cours puisqu'elle amène l'adulte à mobiliser différents savoirs essentiels présents dans le message.

L'élève écoute une chanson québécoise, La tête haute interprétée par les Cowboys fringants. En répondant à un questionnaire, l'élève partage ses impressions et donne son appréciation de cette chanson. Amener l'adulte à écouter une chanson québécoise et à découvrir les thèmes portant sur la maladie et la mort dans cette chanson.

La situation d'apprentissage La tête haute est recommandée en fin de cours puisqu'elle amène l'adulte à mobiliser différents savoirs essentiels présents dans le message.

L'élève découvre et écoute une légende québécoise, La chasse-galerie interprétée par Claude Dubois. En répondant à un questionnaire, l'élève partage ses impressions et donne son appréciation de cette chanson. Amener l'adulte à écouter une chanson québécoise et à dégager des éléments de l'univers narratif.

Guide de travail pour le cours Mat-1101-3 - Cinq situations d'apprentissage - Une situation d'aide à l'apprentissage

Suivre la séquence proposée dans le guide de travail permet d'aborder les savoirs en respectant leur ordonnancement.

Collection Participe à présent Éditions Marie-France

"Description : Dans la vie, nous nous retrouvons devant différents choix. Chaque jour, nous prenons des décisions. Parfois, ce sont de petites décisions : le choix d'un menu, le choix d'une activité... D'autres fois, ce sont des décisions qui peuvent avoir un plus grand impact sur notre vie : un choix d'école, un choix de carrière, l'achat d'une voiture ou d'une maison... Tous les choix que l'on fait ont des avantages et des inconvénients. On doit donc en tenir compte au moment de notre décision. Intention pédagogique : Dans cette situation d'apprentissage, vous vous questionnerez sur les impacts que le choix d'un métier peut avoir sur votre vie."

Signets qui mènent vers des exercices reliés à des savoirs des cours d'alphabétisation en mathématique.

Signets qui mènent vers des exercices reliés à des savoirs en formation de base en mathématique