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L'ensemble de ces diaporamas constitue un support de cours pour le INF P101 - Découverte d'un environnement informatique. Le contenu couvre la majorité des savoirs essentiels relatifs à ce cours. Il y a 7 cours principaux : - L'ordinateur et ses composants, logiciels et applications - Le système d'exploitation Windows - Premiers pas avec Word - Premiers pas avec Excel - Premiers pas avec PowerPoint - Internet - La gestion de fichiers Le but de ce cours était de donner une base minimum en informatique aux étudiants qui voulaient se lancer dans le cursus de la FBC. Les savoirs essentiels du B101 (informatique de base) sont inclus dans ce cours et certains aspects du P102 (production informatique) ont aussi été survolés. Ce cours est devenu chez nous un préalable pour tout étudiant débutant en informatique qui veut se lancer dans l'apprentissage individualisé par la suite."

Le présent document est un support de cours qui peut être utilisé en magistral avec un groupe fermé d'une quinzaine d'étudiants de niveau présecondaire ou débutants. Il s'agit d'un cours de 25 heures qui peut parfois être étendu à 30 heures, dépendamment du niveau du groupe d'étudiants.

Cette grille d'évaluation permet d'évaluer les attentes de fin de cours pour des situations qui touchent l'intégration de plusieurs sources dans un même document informatique. La grille est basée sur le programme du cours Intégration informatique et permet d'évaluer l'atteinte des objectifs du cours chez l'adulte et ce, pour l'ensemble des catégories d'actions et des deux compétences polyvalentes ciblées par le cours. La grille utilise des cotes pour chaque indicateur qui doivent être transformées en notes pour répondre au seuil de réussite fixé à 60 %. L'importance des critères et des indicateurs est variable et a été établie en fonction de l'emphase mise sur le contenu qui a été présenté en cours.

Description : Dans cette situation d'apprentissage, l'élève se questionnera sur les outils informatiques utilisés pour faire une présentation assistée par ordinateur (PréAO) ainsi que sur le contenu à y insérer. De plus, il préparera une PréAO dans le but de l'utiliser comme support à une présentation. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à créer de façon autonome une PréAO.

Cette SAÉ de 20 pages se présente en tant que feuille de route pour organiser les apprentissages du cours Production informatique. Elle utilise, comme outils de base, certains guides de la Sofad: Exploration des champs, comme outil principal; et Traitement de texte 1, Tableur 1 ainsi que Graphisme comme outils d'appoint. Cette SAÉ divisée en 3 activités vise à outiller l'adulte dans le but d'intégrer les TIC dans ses autres SAÉ.

Document principal et/ou d'accompagnement

Ce cahier d'exercices constitue la dernière étape du cours "Recherche informatique en audio". Il permet de consolider certaines notions importantes et réunit des exercices incontournables pour réaliser un travail de recherche efficace. La plupart des exercices sont des injonctions de recherche très courtes et indépendantes les unes des autres. Elles obligent l'étudiant à transposer ses connaissances dans des cas de la vie courante. Amène l'étudiant à : - Consolider les notions apprises tout au long du cours - Transposer ses connaissances dans des petits cas de la vie courante Permet au formateur de : - Vérifier si les notions élémentaires du cours ont bien été assimilées - Vérifier si les stratégies de recherche développées par l'étudiant sont adéquates

Ce cahier d'exercices constitue la dernière étape du cours "Recherche informatique en audio". Il est généralement donné à l'étudant après les trois situations d'apprentissage.

Ce cours couvre tous les savoirs essentiels relatifs au sigle INF 1102 : Recherche Informatique. Il contient : 20 capsules audio/vidéo, 1 cahier de l'étudiant et 1 transcription des capsules audio/video. Vous trouverez également sur le site d'Alexandrie les compléments suivants: 3 situations d'apprentissage qui permettent l'intégration des savoirs essentiels à la fin du cours et 1 cahier de révision finale. Ce cours a été principalement créé à l'attention des étudiants : - qui démontrent des difficultés en lecture (ou en compréhension de lecture) - qui ont de la difficulté à se soumettre à un enseignement traditionnel et à se concentrer dans un livre - qui ont un mode d'apprentissage plutôt visuel (ils peuvent suivre la démonstration directement à l'écran et tenter de reproduire fidèlement ce qu'ils ont vu).

Pour des raisons techniques, ce cours est présenté sur la plateforme DOKÉOS. Il est disponible sur: http://www.recit.qc.ca/dokeos/ Inscrivez-vous sur la plateforme et choisissez le sigle qui correspond au cours. Nous pouvons aussi vous faire parvenir le cours sur CD si vous le souhaitez (demande par courriel ou ressource régionale du RÉCIT). Éventuellement, les capsules seront aussi disponibles sur le site d'Alexandrie. Dans une optique de développement d'autres cours, il m'est essentiel de connaître votre opinion sur la forme ou sur le contenu de ce cours. Merci !

Tableaux présentant les domaines généraux de formation, les classes de situations, les compétences polyvalentes, les catégories d'action, les savoirs essentiels et l'apport des domaines d'apprentissage pour chacun des cours d'informatique de la FBC. Le tableau permet une présentation globale des cours de la FBC en informatique

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF B101-2. Mise en situation : L'étudiant est parent de cinq enfants joyeux et turbulents... Il décide d'organiser les tâches ménagères pour que chaque enfant puisse faire sa part de travail à la maison. Intention pédagogique : Amener l'étudiant à vérifier sa compréhension des étapes du travail à accomplir, à suivre rigoureusement des consignes et à identifier les actions nécessaires pour accomplir la tâche (agir avec méthode). Amener l'étudiant à mobiliser ses connaissances fraîchement acquises pour utiliser la souris, lancer une application, ouvrir un document existant, modifier et compléter le document et imprimer le résultat final. Utilisation recommandée : Cette situation d'apprentissage est rattachée au cours de Didacti-CIEL INF B101 - Informatique de base. Le cours complet est disponible à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base commune".

L'adulte sera amené à s'approprier divers outils informatiques avec des fonctions plus élaborées pour créer sa propre entreprise. Intention pédagogique : Il s'appropriera et utilisera un logiciel de traitement de texte, un tableur, un logiciel de présentation assistée par ordinateur ainsi qu'un logiciel de création infographique. Utilisation recommandée : avoir fait la situation d'apprentissage Mon entreprise 1

Dans cette situation d'apprentissage, l'élève se questionnera sur les outils informatiques utilisés pour faire une présentation assistée par ordinateur (PréAO) ainsi que sur le contenu à y insérer. De plus, il préparera une PréAO dans le but de l'utiliser comme support à une présentation. Intention pédagogique : Rendre l'adulte apte à créer de façon autonome une PréAO. Utilisation recommandée : En début de ce cours.

Cette grille d'évaluation permet d'évaluer les attentes de fin de cours pour des situations qui touchent la réalisation d'un projet personnel ou collectif utilisant les TIC. La grille est basée sur le programme du cours Création informatique et permet d'évaluer l'atteinte des objectifs du cours chez l'adulte en fonction des deux catégories d'actions et des deux compétences polyvalentes ciblées par le cours. La grille utilise des cotes pour chaque indicateur qui doivent être transformées en notes pour répondre au seuil de réussite fixé à 60 %. L'importance des critères et des indicateurs est variable et a été établie en fonction de l'emphase mise sur le contenu qui a été présenté en cours.

Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base commune". Il couvre tous les savoirs essentiels du programme de cours, sauf la partie « Internet » (navigateur, favoris, courriers électronique, etc.). Cette dernière partie des savoirs essentiels est induite dans le cours car l'étudiant doit justement se rendre sur Internet pour suivre les différents chapitres. Il s'habitue donc in situ à taper une adresse internet qui lui est fournie, à la consigner éventuellement dans ses favoris et à utiliser un navigateur Internet. Si vous souhaitez malgré tout couvrir cette partie des savoirs essentiels dans le cadre du cours INF B101, vous pouvez aller consulter le cours INF 1102 -recherche informatique, lui aussi disponible sur Didacti-CIEL. Il vous est alors possible de sélectionner quelques-uns des tutoriels selon votre besoin (première connexion, moteur de recherche, mettre une adresse dans ses favoris etc.) Utilisation recommandée : Il est fortement conseillé de jumeler le cours sur Internet au cahier de l'étudiant qui sert de support de cours. Ce dernier permet une révision des principales notions et rassemble des exercices permettant de valider l'acquisition des savoirs.

Guides d'apprentissage de la FBC

Le roman-photo numérique est de plus en plus utilisé comme activité pédagogique en classe. Il permet d'enrichir vos connaissances de la langue à travers le texte narratif et des lectures, et celles du monde du numérique en informatique, tout en vous motivant à un projet de groupe. Pour réaliser un roman-photo numérique, il faut s'approprier des notions reliées à l'écriture du synopsis et du scénario, et aussi à quelques notions techniques telles que l'analyse de la planche, l'utilisation d'un appareil photo numérique, les notions de cadrage et de plan, la prise de vue, le téléchargement des photos à l'ordinateur, etc. Cette situation d'apprentissage vous propose donc d'explorer et de découvrir les grandes caractéristiques et les étapes de la création d'un roman-photo.

Ce guide amène l'étudiant à consulter diverses sources d'informations afin de pouvoir couvrir l'ensemble des notions reliées à INF-P101-1 (Découverte d'un environnement informatique". Des exercices permettent à l'enseignant de constater l'évolution et la qualité de l'apprentissage. L'étudiant n'utilise pas de manuel...Le guide l'amène à découvrir diverses sources d'information sur Internet.

Situation d'apprentissage en lien avec le cours INF P101 - Découverte d'un environnement informatique. L'étudiant est amené à : - Établir un budget sommaire (tableur) - Écrire une courte lettre (traitement de texte) - Réaliser un diaporama de 3 diapositives (PréAO) Amener l'étudiant à intégrer ses apprentissages dans le cadre d'une situation de la vie courante.

Cette situation peut s'utiliser à la fin du cours pour rassembler les connaissances dans une situation de la vie courante.

Cette situation d'apprentissage permettra à l'étudiant de réaliser une recherche d'information dans le cadre de l'organisation d'un voyage de chasse sur l'Ile d'Anticosti. Il sera amené à : - Se renseigner sur sa destination de voyage - Trouver une pourvoirie - Se renseigner sur les différents moyens de transport - Calculer son itinéraire Amener l'étudiant à mobiliser les ressources utiles à une recherche informatique pour répondre à un besoin d'information défini.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5075-2. Mise en situation : À partir d'un cahier des charges précis, l'étudiant doit créer la maquette d'un univers virtuel médiéval à tendance fantastique pour un public cible d'adolescents âgés de 9 à 12 ans. Intention pédagogique : Obliger l'étudiant à structurer sa pensée, à être organisé et à se donner des méthodes de travail efficaces. Amener l'étudiant à être autonome, à faire preuve d'esprit critique et à bien interpréter l'information dont il dispose. Amener l'étudiant à planifier la tâche avant de commencer une quelconque production (recherches sur Internet, croquis, découpage en phases, etc.). Amener l'étudiant à mobiliser ses connaissances et à les réorganiser pour résoudre un problème donné. Encourager l'étudiant à mettre en oeuvre sa pensée créatrice tout en utilisant les conventions propres au média. Encourager l'étudiant à se remettre en question et à faire preuve de flexibilité.

Cette situation d'apprentissage s'inscrit dans le cours INF 5069-1. Mise en situation : L'étudiant connaît plusieurs déboires avec la mise en fonction de sa piscine au printemps. Il doit réaliser plusieurs calculs qui vont l'aider à prendre des décisions éclairées et il doit utiliser le tableur électronique pour structurer sa pensée. Intention pédagogique : Amener l'étudiant à planifier l'élaboration de sa feuille de calcul Amener l'étudiant à comprendre le principe de la décomposition d'un calcul en étapes par rapport à un problème donné. Amener l'étudiant à résoudre un problème à l'aide du tableur. Amener l'étudiant à utiliser des stratégies pertinentes pour interagir et se dépanner (par exemple, chercher les formules de calcul sur Internet s'il ne s'en souvient plus).

Développer une certaine maîtrise de Photoshop est certes l'une des intentions pédagogiques de ce cours mais elle n'est pas dominante. La mise en situation (dans le cahier de l'étudiant) a été élaborée de façon à placer l'étudiant dans le contexte d'une situation réaliste à travers laquelle il devra développer autonomie, débrouillardise et esprit de synthèse. Confronté à un nouveau défi professionnel et face à un logiciel inconnu, l'étudiant doit prendre en main ses apprentissages pour construire ses connaissances en utilisant toute l'information mise à sa disposition. L'enseignant, pour sa part, doit l'aider à naviguer parmi les différents médiums proposés et à en tirer profit sans lui indiquer le chemin le plus facile ni le plus court. Il doit l'amener à se responsabiliser dans ses apprentissages, à se remettre en question, à analyser les résultats obtenus et à se réajuster au besoin. Ce cours couvre tous les savoirs essentiels du programme. Des situations d'évaluation ainsi que des grilles de correction sont disponibles sur demande. ATTENTION : le fichier joint à cette ressource est un fichier... vide ! Il a uniquement permis la validation de la ressource sur Alexandrie. Le cours complet est disponible sur Didacti-CIEL à l'adresse suivante : www.cspn.qc.ca/ccr_formation sous l'onglet "formation de base diversifiée".