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"Au sein de cette corporation d'habitude discrète certains menacent de bloquer leur lycée. Du lycée Hoche à Versailles, en passant par le lycée Saint-Louis à Paris ou Lakanal à Sceaux, les professeurs de classes préparatoires ont multiplié les assemblées générales cette semaine. Au lycée Condorcet, certains hésitent même à bloquer l'établissement! Du jamais vu de la part de cette corporation de 8000 enseignants habituellement extrêmement discrète."

"Des dispositifs concrets pour promouvoir l'égalité des chances. Une grande école, pourquoi pas moi ? Créé en 2002, ce programme propose un accompagnement aux lycéens de milieux et de quartiers défavorisés pour accroître leurs chances d'oser et de poursuivre des études supérieures ambitieuses. Près de 1000 élèves issus de 10 lycées et 2 collèges partenaires ont déjà pris part à ce projet et bénéficié du tutorat de 500 étudiants de l'ESSEC, de l'appui de 50 de leurs professeurs et d'une vingtaine d'entreprises. Pour tous les talents Forte de cette expérience, l'ESSEC a depuis multiplié les initiatives pour permettre à davantage de jeunes talents d'accéder à l'enseignement supérieur et notamment les formations de l'ESSEC, avec les Prépas Egalité des Chances CAP ESSEC et CAP BBA. L'ESSEC propose aussi de nombreuses aides au financement des études, pour être réellement accessible aux étudiants de tous milieux. Un SPOC pour se préparer aux études supérieures Pour aller plus loin, le pôle Egalité des chances lance en 2015 un SPOC (small private online course) « Se préparer aux études supérieures » à destination des lycées."

Pour élever le niveau de compétences de sa population active, pour lutter contre l'échec et la fréquence des réorientations en début de parcours dans le supérieur, ainsi que contre les inégalités sociales d'accès aux diplômes, la France doit prêter une attention particulière à la transition qui intervient au moment du baccalauréat, de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur. Face aux difficultés que rencontrent de nombreux étudiants pour s'orienter vers une formation dans laquelle ils ont de réelles chances de réussir, il importe de renforcer la continuité des enseignements de part et d'autre de cette frontière. Pour y parvenir, deux options peuvent être envisagées : - la création, dans le cadre actuel, de plusieurs filières intégrées à cheval entre le lycée et le supérieur, visant notamment à favoriser la réussite des bacheliers professionnels ; - la mise en place d'enseignements modulaires aussi bien avant qu'après le baccalauréat, permettant aux élèves et aux étudiants de construire à la carte leur parcours de formation, en fonction de leurs aspirations et des compétences qu'ils acquièrent et certifient au fil des modules suivis.

"La prévention du décrochage occupe une place importante dans l'enseignement professionnel, lui-même fonctionnant comme une filière de « raccrochage » pour de nombreux collégiens en difficultés scolaires. Les CFA et les lycées professionnels, au-delà de leurs similitudes, n'ont cependant pas affaire aux mêmes types de ruptures de parcours. Une enquête menée auprès des deux types d'établissements permet de différencier deux conceptions du décrochage, et d'identifier plus finement les leviers de prévention selon les voies de formation."

"« De moins en moins de jeunes s'engagent, donnent du temps pour accompagner les personnes âgées à Lourdes », a introduit ce temps-fort Monsieur Ferron, le directeur du lycée Saint-Jospeh, à Lamballe. « Je trouve ça génial que des jeunes, qui ont entre 16 et 18 ans, donnent de leur temps et de l'amour à ces personnes ! » En retour, Mgr Denis Moutel a félicité les étudiantes pour leur engagement et a remercié les enseignants de s'être adaptés. "

En février 2018, sept mois après la fin de leurs études professionnelles en lycée, près de 51 % des lycéens sortant de niveau CAP au BTS ont un emploi. Cela représente une hausse de 2 points par rapport à 2017 et de 5 points par rapport à 2016. Quel que soit le niveau de formation, obtenir le diplôme demeure déterminant dans l'insertion des jeunes : les diplômés ont un taux d'emploi de 53 % contre 40 % pour ceux qui n'ont pas obtenu le diplôme préparé.

"Ce modèle original de formation a trouvé sa place, entre les lycées professionnels et les centres de formation d'apprentis. Le gouvernement a annoncé jeudi 6 mai le doublement de leur nombre d'ici à 2023."

"L'évaluation des dossiers des élèves est compliquée par la crise sanitaire et la réforme du lycée. Les enseignants du supérieur s'inquiètent d'une probable baisse de niveau des étudiants."

"Près de 96 % des lycéens ont obtenu le diplôme. Un taux historique qui pourrait se répéter l'année prochaine, du fait de la réforme du lycée." [RDP du 13 juillet 2020]

"Les AFC 44 et Ichtus proposent le Parcours Jean-Paul II, formation doctrinale, culturelle & méthodique à partir du 4 octobre 2016 au Lycée Blanche de Castille à Nantes. Ce Parcours de 11 séances avec 3 conférences de grands témoins est proposé aux étudiants et jeunes pros."

38% des lycéens sont en filière professionnelle. Mais la France fait partie des pays de l'OCDE qui insèrent le moins bien les jeunes issus de cet enseignement. - 57% des CAP et 46% des bacheliers pro sont toujours sans emploi 7 mois après l'obtention de leur diplôme. - Sans poursuite d'études, 1 titulaire de CAP sur 3 et 1 titulaire de bac pro sur 5 restent sans emploi 3 ans plus tard. On note également de fortes disparités selon les spécialités. Les formations aux métiers du tertiaire regroupent la majorité des élèves de bac pro alors que ce sont les filières qui offrent le moins de débouchés. Face à ces constats, le Conseil National de l'Evaluation du Système Scolaire (CNESC) publie des recommandations pour remettre en question l'enseignement des filières professionnelles tous les 5 ans afin de les adapter aux évolutions du marché de l'emploi. Par ailleurs, l'enseignement professionnel étant la filière vers laquelle se dirigent majoritairement les jeunes de catégories sociales défavorisées, le CNESCO préconise le développement de lycées polyvalents (filières générales, technologiques et professionnelles) pour favoriser la mixité sociale dans les établissements.

"À l'appel du Pape François, la Pastorale des Jeunes du diocèse de Reims invitait les lycéens, les étudiants et les jeunes pros à un grand week-end de rassemblement les samedi 12 et dimanche 13 Avril, à l'occasion de la fête des Rameaux, au lycée St Paul à Charleville-Mézières. Près de 200 jeunes ont répondu à l'appel. "

"Weekend 2Foi : Grand temps fort pour tous les jeunes les 18 et 19 octobre 2014 au Lycée Saint-Michel à Saint-Etienne avec Mgr Dominique Lebrun qui viendra entendre toutes les attentes, les besoins, les idées."

"Les histoires de bizutage s'enchaînent à Lille. Alors que le procès pour bizutage de sept étudiants de la classe préparatoire du lycée Faidherbe s'ouvre aujourd'hui, le quotidien La Voix du Nord révèle une nouvelle histoire de maltraitance lors d'un week-end d'intégration à l'université catholique de Lille. Ce n'est pas la première fois que l'établissement est impliqué dans des affaires de bizutage, puisque plusieurs faits avaient déjà été dénoncés par l'Association contre le bizutage (ACB), en 2008 et 2012. Le co-président d'A.C.B, Alexandre Andujar, compte envoyer une lettre au procureur avec «l'ensemble des éléments recueillis dans ce dossier». Le bizutage est interdit par la loi depuis 1998. "

"Le projet de loi sur « l'orientation et la réussite des étudiants » a été adopté en février dernier. Il vise notamment à accentuer l'orientation au lycée. En parallèle, une réforme du Baccalauréat a été présentée. Le futur Bac, qui entrera en vigueur en 2021, prendra la forme de quatre épreuves et d'un contrôle continu en 1ère et en terminale. Dans ce contexte, quelle image les Français ont-ils de l'enseignement supérieur ? Comment accueillent-ils les mesures de la réforme de l'accès à l'université ? Comment ce nouveau Bac est-il perçu ? "

La poursuite d'études des bacheliers et le niveau des diplômes obtenus dans l'enseignement supérieur ont progressé en 6 ans. La part des bacheliers 2008 ayant atteint ou dépassé un niveau bac + 5 atteint 32 %. Elle est supérieure de 6 points à celles des bacheliers 2002. Parallèlement, la proportion de bacheliers entrés dansle supérieur et sortis sans diplôme est restée stable à environ 20 %. Ces résultats masquent de fortes disparités entre types ou séries de baccalauréat, ou encore selon le niveau scolaire à la sortie du lycée et selon l'origine sociale. Ainsi, 15 % des bacheliers généraux entrés dans le supérieur en sortent non diplômés, mais 28 % des bacheliers technologiques et 50 % des bacheliers professionnels. Plus d'un enfant de cadres sur deux sort de l'enseignement supérieur diplômé d'un bac + 5 ou plus contre seulement 13 % des enfants d'ouvriers. La filière d'entrée détermine largement le niveau de diplôme atteint à la sortie du supérieur. Près de la moitié des entrants en I.U.T. sortent diplômés à un niveau au moins égal à bac + 5 : c'est quatre fois plus que ceux poursuivant en S.T.S..

"Gabriel Attal, secrétaire d'État auprès du ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, sera aujourd'hui dans le Vaucluse. Accompagné de Brune Poirson, secrétaire d'État auprès du ministre de la Transition écologique et solidaire, il se rendra notamment au lycée Pétrarque, à Avignon, qui pourrait accueillir dès le mois de juin des jeunes appelés dans le cadre du Service national universel (SNU)."

"En 1978, 41 % des jeunes de 18 à 24 ans, avaient quitté le système scolaire avec, au mieux, le brevet de fin de troisième et ne suivaient aucune formation (ils sont qualifiés de « sortants précoces »), selon le ministère de l'Éducation nationale. En quarante ans, cette proportion a été divisée par plus de quatre et s'établit à 9 % en 2017. L'évolution est énorme, même s'il reste encore 80 000 jeunes qui quittent le système scolaire chaque année avec un bagage faible. Parmi ces sortants précoces, une partie a continué au lycée sans obtenir le bac. La description souvent faite d'un système scolaire produisant en masse de l'échec est trompeuse : la proportion d'illettrés parmi les jeunes est inférieure à 5 % selon l'Insee."

Le Service National universel (SNU) était une promesse de campagne du Président de la République. L'Institut national de la Jeunesse et de l'Éducation populaire a publié une évaluation de la phase de préfiguration du SNU lancée en 2019 avec 1 978 jeunes, sur 14 sites. Focus sur les trois objectifs principaux * Objectif de mixité : priorité a été donnée à la mixité territoriale, la mixité sociale n'a que partiellement été atteinte. * Objectif de cohésion : les rituels solennels issus de la culture militaire et adaptés au SNU et le port de l'uniforme ont été largement plébiscités. Les temps de « démocratie interne », issus de l'éducation populaire, doivent être restructurés. * Objectif d'éducation à l'engagement (missions d'intérêt général) : la majorité des jeunes souhaitent s'engager (particulièrement dans les secteurs de la défense, de la sécurité et du sport, toutefois davantage dans un champ professionnel que bénévole ou associatif). Le dispositif a été différemment mis en place selon les territoires, majoritairement dans des lycées et des centres de vacances. Les équipes, issues de l'armée, de l'Éducation nationale et de l'éducation populaire se sont fortement engagées mais la collaboration entre local et national n'a pas toujours été facile. Le recrutement des équipes a été « tardif, mais globalement réussi du point de vue des encadrants ». Dans cette organisation pyramidale et hiérarchisée, ont été repérées des fonctions manquantes, particulièrement pour les problèmes sanitaires et sociaux. Dans la mesure où cette première cohorte était basée sur le volontariat, on note une surreprésentation d'enfants de militaires, de familles plutôt aisées, de parents plus engagés que la moyenne des Français, de jeunes venant de filières générales et technologiques et de meilleurs élèves que la moyenne. Les modules « activités sportives et de cohés

"La suppression du concours d'entrée dans les instituts d'études politiques, au profit d'une sélection sur les notes du lycée, a pris de court ceux qui se préparaient aux épreuves depuis des mois." [RDP du 29 avril 2020]