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"Juin 2017 : l'Enseignement supérieur semble toucher le fond. Malgré la qualité des enseignements et le courage des enseignants, tout ce que l'on retient ce sont les 90.000 jeunes qui sont encore sans affectation pour la rentrée prochaine. Les mesures phares que sont le tirage au sort et le contingentement des filières témoignent de la gestion à la petite semaine du précédent gouvernement. Nos universités méritent mieux. Face à une situation de massification des effectifs (+108% d'effectifs depuis 1980) et une désertification des filières professionnelles (-17% sur la même période) il est urgent de réformer l'Enseignement supérieur français, qui constitue encore aujourd'hui un avantage comparatif important pour notre pays, sans sortir les vieilles recettes à savoir la mise en place d'une sélection à l'entrée, ou l'augmentation des frais d'inscription. Le gouvernement a annoncé une réforme du premier cycle visant à supprimer APB et mettre en place des prérequis. Cette volonté réformatrice va dans le bon sens mais doit aller plus loin et s'étendre à tous les pans de l'Enseignement supérieur francais. La Fondation Concorde a ainsi réuni pendant huit mois une vingtaine d'experts universitaires issus de tous les horizons, dans le but de proposer une réforme en profondeur de notre ESR. Articulé autour de 28 propositions, notre projet se veut ambitieux mais réaliste : transformer l'accès au premier cycle en passant d'une logique de filière à une logique de parcours à la carte; doter l'université de nouveaux moyens financiers notamment grâce à la formation professionnelle; et proposer une gestion décentralisée de l'enseignement supérieur, afin que chaque établissement soit le plus à même de construire un projet pédagogique en cohérence avec son territoire. L'avenir de l'Enseignement supérieur français ne passe pas par son démantèlement mais bien par son optimisation pour tendre vers plus d'efficacité et pl

"Les étudiants interrogés «sont de plus en plus pragmatiques» observe Didier Mayon, directeur des études de Campus France. Ce qui compte c'est un peu moins la langue française, la culture française, un peu plus la qualité des enseignants et des enseignements ainsi que la qualité des méthodes d'enseignement. Les principales raisons du choix de la France sont ainsi la qualité de la formation pour 51%, la connaissance de la langue française pour 42%, la réputation des établissements ou des enseignants en France pour 37%, la valeur des diplômes pour 35% et l'intérêt culturel pour 35%. A l'issue de leur séjour en France 89% des étudiants présents et 91% de ceux ayant achevé leurs études en sont satisfaits ou très satisfaits. L'art de vivre en France, les possibilités de sorties et de découverte en séduisent plus de 80%. Parallèlement, 86% sont à l'usage satisfaits de la qualité de l'enseignement et de la valeur des diplômes, 80% des méthodes d'enseignement et 77% de la qualité des infrastructures sur le campus, mais aussi 77% du coût des études." Les motifs d'insatisfaction sont à lire dans l'article.

"Dans ce tableau, les instituts catholiques et facultés libres bénéficient d'un réel avantage comparatif. Certes, ils ne représentent qu'un petit nombre, même grandissant. Mais leur légitimité repose sur une idée simple : la vérité existe. Leur liberté est ainsi une obligation, comme on dit que noblesse oblige : celle de transmettre une pensée droite, et qui ne soit pas rigide, parce qu'elle a été éprouvée par les contradictions. Une pensée qui ne reste pas neutre et se détermine vers le bien. Une pensée unifiée, plutôt que divisée entre des savoirs éclatés, et qui soit orientée vers l'action, pour ne pas tourner à vide."

"Un rapport confidentiel sur le principe de laïcité dans l'enseignement supérieur en France établi en avril dernier par la mission Laïcité du Haut Conseil à l'intégration (HCI) et transmis à l'Observatoire de la laïcité, a été rendu public début août par le quotidien Le Monde. Depuis quelques années, précise le rapport, les contentieux intervenus sont nombreux et concernent tous les secteurs de la vie universitaire (port de signes d'appartenance religieuse, demande de dérogation pour justifier une absence, récusation de la mixité pour les étudiants et les enseignants, contestation du contenu des enseignements, exigence du respect des interdits alimentaires, de l'octroi de lieux de culte…)."

""Le bac pro reste un diplôme plutôt méconnu. Trente ans après avoir été institué, le bac pro occupe pourtant la deuxième place dans la trilogie des baccalauréats : sur dix bacheliers, cinq possèdent un baccalauréat général, trois sont titulaires d'un bac pro et deux détiennent un baccalauréat technologique... La progression du bac pro dans l'espace des diplômes questionne de fait le statut et la définition du baccalauréat, qui a de moins en moins à voir avec ce qu'il était avant les deux explosions scolaires, tout comme les types de relations qui s'établissent entre enseignement secondaire et enseignement supérieur et entre formation professionnelle et emploi. Elle invite également à reposer la question des inégalités du système éducatif : entre les voies d'enseignement, les publics, les spécialités de formation, les diplômes… que la parité formelle entre les baccalauréats tend à masquer". Le laboratoire CIREL de l'Université de Lile organise du 17 au 19 novembre, un colloque sur les 30 ans du bac pro."

"C'est le thème de ces 8e rencontres universitaires pour les enseignants-chercheurs, doctorants, responsables de la pastorale étudiante, responsables pédagogiques, qui auront lieu du vendredi 20 novembre (20h30) au dimanche 22 novembre sur le site de l'Université catholique de l'Ouest (UCO) à Angers. Interview de Philippe Quention, responsable de l'Institut Universitaire Pierre Goursat, qui organise cette rencontre."

"L'Institut Montaigne, en partenariat avec Sciences Po, recevait Frédérique Vidal, Ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Mounir Mahjoubi, Secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargé du Numérique et Edouard Husson, Vice-président de l'Université Paris Sciences & Lettres et président du groupe de travail de l'Institut Montaigne "Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous !", pour débattre de l'impact du numérique sur notre système d'enseignement supérieur. À la fois outil, objet d'étude et vecteur de transformation, le numérique nous incite à repenser notre modèle d'enseignement supérieur dans sa globalité et à réaffirmer ses missions fondamentales. Retrouvez les trois points à retenir de cette soirée : 1. Le numérique est un outil au service de l'enseignement supérieur dont il faut se saisir 2. Le numérique est un objet d'étude à valoriser et à généraliser 3. Le numérique est un vecteur de transformation"

"Nous prions aujourd'hui pour les étudiants, les jeunes qui étudient, et pour le enseignants qui doivent trouver de nouvelles modalités pour poursuivre leur enseignement: que le Seigneur les aide sur ce chemin, leur donne du courage et aussi un bon succès."

"Lors de la messe à Sainte-Marthe, François a prié le Seigneur pour qu'Il donne aux étudiants et aux enseignants le courage d'aller de l'avant en ce temps de pandémie. Dans l'homélie, il a affirmé que la vie chrétienne est la mystique d'une «demeure» réciproque : nous en Jésus et Jésus en nous."

" L'école des 72, c'est : - détente, prière, enseignements, partage, temps fraternel ; - Programme : 18h30 : Messe à la Couture 19h30 : dîner à la Maison Scarron 20h30 : soirée enseignement ou témoignages, groupe de partage, prière finale. Fin 22h00 - Un week-end dans l'année ; - Un vrai engagement d'année. Deux soirées pour essayer, puis décider si vous faites l'année. Il y a deux mille ans, Jésus a appelé, formé et envoyé en mission 72 disciples. Après cela, parmi les disciples, le Seigneur en désigna encore soixante-douze, et il les envoya deux par deux, en avant de lui, en toute ville et localité où lui-même allait se rendre. Il leur dit : « La moisson est abondante, mais les ouvriers sont peu nombreux. Priez donc le maître de la moisson d'envoyer des ouvriers pour sa moisson. » Allez ! Voici que je vous envoie comme des agneaux au milieu des loups. Ne portez ni bourse, ni sac, ni sandales, et ne saluez personne en chemin. Mais dans toute maison où vous entrerez, dites d'abord : "Paix à cette maison." Luc 10, 1-5 Aujourd'hui, Jésus continue à appeler des disciples. A sa suite, dans la Sarthe, Mgr Le Saux veut appeler, former et envoyer en mission un groupe de disciples, dont toi ! Ceux qui le voudront pourront réfléchir à « l'engagement des 72 disciples missionnaires » pour un an dans le diocèse du Mans. L'engagement se prend le WE de la Saint Julien (fin janvier). Pour mieux suivre et accompagner ceux qui ont déjà pris ou se posent la question de prendre l'engagement, nous proposons l'école des 72. Enregistrer au format PDF Dans la même rubrique Présentation du Pôle Jeunes Les nouveautés et le programme du Pôle jeunes pour l'année 2016-2017 L'école des 72 Aumônerie des lycéens Vidéo : « j'aime la Sarthe ! » par le Pôle Jeunes Retour sur les JMJ Sarthe 2016 ! Se préparer à un sacrement Ateliers Cycloshow et XY Evolution La Catho'Home

Pour élever le niveau de compétences de sa population active, pour lutter contre l'échec et la fréquence des réorientations en début de parcours dans le supérieur, ainsi que contre les inégalités sociales d'accès aux diplômes, la France doit prêter une attention particulière à la transition qui intervient au moment du baccalauréat, de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur. Face aux difficultés que rencontrent de nombreux étudiants pour s'orienter vers une formation dans laquelle ils ont de réelles chances de réussir, il importe de renforcer la continuité des enseignements de part et d'autre de cette frontière. Pour y parvenir, deux options peuvent être envisagées : - la création, dans le cadre actuel, de plusieurs filières intégrées à cheval entre le lycée et le supérieur, visant notamment à favoriser la réussite des bacheliers professionnels ; - la mise en place d'enseignements modulaires aussi bien avant qu'après le baccalauréat, permettant aux élèves et aux étudiants de construire à la carte leur parcours de formation, en fonction de leurs aspirations et des compétences qu'ils acquièrent et certifient au fil des modules suivis.

"Au commencement…., l'on raconte que quand Adam vit Eve pour la première fois, il s'écria : « Wahou ! Je désire l'aimer pour toujours ! » Tout homme est un être sexué, inscrit dans le projet divin pour chacun. Le pape St Jean-Paul II a donné 129 catéchèses dans lesquelles il développe le sens de la sexualité dans le plan divin. Les forums Wahou sont le fruit de ces enseignements. En couple depuis de longues années ou juste fiancés, ou célibataires, chacun trouvera la matière à avancer personnellement sur les questions « Amour, sexualité et vie chrétienne » dans un enseignement concret et éclairant sur la beauté du mariage et en même temps ses exigences."

"À l'heure des choix, elles attirent les étudiants qui cherchent un enseignement ouvert à toutes les dimensions de l'homme. Et qui veulent sortir de la pensée unique. Analyse, et reportage à l'Institut européen d'études anthropologiques Philanthropos, à Fribourg (Suisse). "

"Un quart des jeunes entrés en 6e en 1995 n'ont pas terminé avec succès leur formation dans l'enseignement secondaire. Ils sont « décrocheurs ». Parmi eux, huit sur dix n'ont pas de diplôme de l'enseignement secondaire et deux sur dix ont un BEP ou un CAP, mais ont échoué dans la formation qu'ils ont poursuivie ensuite. Les jeunes décrocheurs ont souvent eu des difficultés scolaires et sont souvent d'origine sociale modeste, mais pas tous. On distingue trois grands profils de décrocheurs : des jeunes au faible niveau d'études qui ont massivement redoublé au collège (près de la moitié des décrocheurs) ; des jeunes avec un bon niveau d'études à l'entrée au collège, mais qui échouent au CAP, au BEP ou au Baccalauréat (un tiers des décrocheurs) ; et des jeunes qui sont passés par des enseignements spécialisés au collège (section d'enseignement générale et professionnel adapté - SEGPA - notamment) (un cinquième des décrocheurs) . Parmi les bacheliers poursuivant des études supérieures, un sur cinq n'obtient pas de diplôme du supérieur. Là aussi, le niveau scolaire et les origines sociales jouent un rôle, mais pas seulement. L'orientation et la situation financière des étudiants semblent également conditionner l'obtention d'un diplôme de l'enseignement supérieur."

"« Les entreprises ont une fonction sociale qui ne peut être simplement réduite à la production et à la distribution de biens et de services », déclare le Saint-Siège à l'ONU, faisant observer que les écoles de commerce devraient enseigner cela. Et il diagnostique la nécessité d'un appareil juridique pour faire respecter les droits de l'homme dans les entreprises transnationales."

"Les études supérieures sont de plus en plus spécialisées et la mission éducatrice de l'université tend à se diluer. Or la formation intégrale de la personne est vitale. Mgr Jean-Pierre Batut Évêque de Blois, il est titulaire d'une licence de théologie à l'Université grégorienne de Rome, et de deux doctorats, l'un en histoire des religions à la Sorbonne, l'autre en théologie à l'Institut catholique de Paris. Il a également enseigné au Séminaire Saint-Sulpice et au ­Studium Notre-Dame. Quelle est la spécificité d'une université catholique ? Je citerais d'abord le bienheureux John Henry Newman qui, dans les années 1850, avait été chargé par les évêques irlandais de fonder une université catholique à Dublin. Dans son recueil L'Idée d'université, il avait énuméré trois éléments qui lui paraissaient essentiels."

"Des étudiants témoignent. Étienne Estachy : « Un pôle spirituel » «Lorsque, à la messe de rentrée de l'Ices, on voit le directeur se mettre à genoux devant la statue de Notre-Dame de la Sagesse pour lui consacrer la faculté, cela vous marque ! Et puis, en face de la fac, il y a un foyer tenu par la Communauté de l'Emmanuel et rattaché à l'Ices : j'étais heureux de pouvoir aller à la messe ou à ­l'adoration proposées chaque jour, et de pouvoir prier à la chapelle à tout moment. L'équipe d'animation de l'aumônerie dont je faisais ­partie était également très active. Il est aussi marquant de voir ­l'ancrage de la faculté dans le diocèse : l'évêque venait régulièrement nous rendre visite. Nous sentions qu'elle était une priorité pastorale."

"Meilleur encadrement, meilleur taux de réussite… Le succès des universités catholiques s'explique aussi par un rapport au savoir plus humain et moins technocratique. Sur près de 2,5 millions étudiants inscrits dans l'Enseignement supérieur en France, les cinq grandes universités catholiques de Paris, Lyon, Lille, Toulouse et Angers en rassemblent 62 000. Une goutte d'eau, mais qui ne cesse de grossir. Depuis 2012, les instituts catholiques ont gagné presque 20 000 étudiants (soit + 30 %). Des filières novatrices et bien encadrées, de petits effectifs qui tranchent avec l'anonymat des amphis surpeuplés, des partenariats qui ouvrent les cursus à d'autres horizons, l'attention portée à la culture générale… Si très peu d'étudiants s'inscrivent pour des motifs religieux, la plupart viennent pour cet esprit maison hérité de la tradition catholique."

A l'occasion de la première édition du Salon de l'Etudiant Spécial Parents organisé ce samedi 8 octobre porte de la Villette à Paris, l'Etudiant a commandé à l'Ifop une enquête auprès des parents de lycéens et d'étudiants qui met en lumière leurs craintes quant à l'orientation scolaire et l'avenir professionnel de leurs progénitures. Les principaux enseignements de l'enquête : Un portail APB considéré comme " flou" par une majorité de parents "Plutôt flou". C'est ainsi qu'une majorité (61 %) de parents de lycéens et d'étudiants connaissant APB décrivent le système d'affectation dans le supérieur. Or, durant l'année du bac, tous les élèves de terminale ont l'obligation de classer sur ce portail, par ordre de préférence, les formations dans lesquelles ils souhaitent poursuivre leurs études. Des chiffres qui témoignent des limites de cette procédure mais également de l'appréhension qu'elle suscite : plus d'un utilisateur sur deux exprime un sentiment de malaise avec cet outil (54%). Et qui s'explique en partie par les polémiques récurrentes dont elle est l'objet. Depuis plusieurs années, en effet, l'association Droit des lycéens dénonce l'opacité d'APB et se bat pour que le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche publie l'algorithme utilisé. Une demande pour l'instant restée sans suite… Autre enseignement : la forte corrélation entre la notoriété du portail et la catégorie socioprofessionnelle. En effet, 66 % des parents ouvriers en ont déjà entendu parler contre 100 % des cadres supérieurs. En moyenne, 85 % des parents interrogés connaissent APB. Un degré d'information sur ces questions qui varient beaucoup en fonction du niveau social des parents … Deux parents sur trois (64%) se sentent bien informés pour aider leur enfant. De manière plus générale, on constate également une forte relation entre le sentiment d'être bien informé pour aider son enfan

"Du 6 au 8 août, la cité mariale attend une armée de jeunes, âgés de 18 à 30 ans. Un pèlerinage réalisé à l'invitation de Mgr Nicolas Brouwet, évêque de Tarbes et Lourdes, et avec le soutien de Mgr Michel Aupetit, archevêque de Paris. Au programme de ce rassemblement : procession mariale aux flambeaux, découverte du sanctuaire, enseignements, école de la foi, échanges en groupe, détente et temps festifs…"