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"L'Institut Montaigne, en partenariat avec Sciences Po, recevait Frédérique Vidal, Ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Mounir Mahjoubi, Secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargé du Numérique et Edouard Husson, Vice-président de l'Université Paris Sciences & Lettres et président du groupe de travail de l'Institut Montaigne "Enseignement supérieur et numérique : connectez-vous !", pour débattre de l'impact du numérique sur notre système d'enseignement supérieur. À la fois outil, objet d'étude et vecteur de transformation, le numérique nous incite à repenser notre modèle d'enseignement supérieur dans sa globalité et à réaffirmer ses missions fondamentales. Retrouvez les trois points à retenir de cette soirée : 1. Le numérique est un outil au service de l'enseignement supérieur dont il faut se saisir 2. Le numérique est un objet d'étude à valoriser et à généraliser 3. Le numérique est un vecteur de transformation"

"Le développement du numérique est venu, depuis quelques années, percuter nos sociétés en transformant nos habitudes dans tous les domaines. Ces transformations touchent également l'enseignement supérieur où des innovations pédagogiques se développent à travers l'utilisation du numérique. Pour le CESE, la digitalisation de l'enseignement supérieur doit se faire dans un souci de réaffirmation de ses principes fondamentaux et doit viser avant tout à favoriser la réussite des étudiants. A cette fin, il apparait nécessaire au CESE que l'état porte une stratégie forte quant au développement numérique de l'enseignement supérieur. La transition numérique pose d'importantes questions qu'il convient de traiter, notamment quant aux conditions de sa mise en œuvre. Le CESE invite à l'adoption d'une démarche incitative qui prenne en compte la diversité des situations et mette la communauté universitaire au cœur de la transition."

La révolution numérique représente, pour bien des secteurs, une opportunité de se transformer, de se réinventer et d'innover. Pour l'enseignement supérieur, elle est un moyen pour répondre aux nombreux enjeux auxquels il fait face : nombre croissant d'étudiants, défaillance de l'orientation, stagnation de nos établissements dans les classements internationaux, décrochage universitaire, etc. Nos universités, écoles, centres de recherche doivent proposer des modèles de formations qui, ancrés dans leur époque, ne se focalisent plus tant sur la maîtrise de compétences propres à un emploi que sur la capacité à anticiper les mutations de la société, à développer un esprit critique et créatif. Les étudiants ne doivent plus tant apprendre "qu'apprendre à apprendre" et être prêts à compléter leur formation tout au long de leur cursus professionnel et de leur vie. Relever le défi numérique appelle donc des réformes structurelles de l'éducation et de la formation, initiale et continue. Elles ne pourront s'entreprendre sans un parachèvement préalable de l'autonomisation de nos universités, indispensable à la mutation et à la modernisation des établissements.

La révolution numérique représente, pour bien des secteurs, une opportunité de se transformer, de se réinventer et d'innover. Pour l'enseignement supérieur, elle est un moyen pour répondre aux nombreux enjeux auxquels il fait face : nombre croissant d'étudiants, défaillance de l'orientation, stagnation de nos établissements dans les classements internationaux, décrochage universitaire, etc. Nos universités, écoles, centres de recherche doivent proposer des modèles de formations qui, ancrés dans leur époque, ne se focalisent plus tant sur la maîtrise de compétences propres à un emploi que sur la capacité à anticiper les mutations de la société, à développer un esprit critique et créatif. Les étudiants ne doivent plus tant apprendre "qu'apprendre à apprendre" et être prêts à compléter leur formation tout au long de leur cursus professionnel et de leur vie. Relever le défi numérique appelle donc des réformes structurelles de l'éducation et de la formation, initiale et continue. Elles ne pourront s'entreprendre sans un parachèvement préalable de l'autonomisation de nos universités, indispensable à la mutation et à la modernisation des établissements.

"Le projet d'avis dressera un bilan de l'usage du numérique dans l'enseignement supérieur dans son ensemble et présentera des éléments de comparaisons internationales pour établir des préconisations permettant de poser un cadre stratégique (développement, financement…) quant à l'usage du numérique dans l'enseignement supérieur."

C'était une des onze mesures pour la jeunesse promises par le gouvernement au printemps 2016. La concertation en faveur de l'insertion professionnelle des jeunes, lancée en septembre dernier, s'est conclue mardi 24 janvier 2017 par la remise d'un rapport de diagnostic à la ministre du Travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social. Auteur(s) Marine Boisson-Cohen, Hélène Garner, Philippe Zamora Il s'agissait, selon les termes de la ministre, « d'un exercice exigeant » de dialogue avec la jeunesse. Piloté par France Stratégie et la DARES jusqu'à sa conclusion en décembre, la concertation en faveur de l'insertion professionnelle des jeunes a réuni les représentants des huit organisations patronales et syndicales ainsi que de quatre organisations de jeunesse (UNEF, FAGE, JOC, MRJC) lors de six séances de travail thématiques. Il ressort de l'exercice un diagnostic largement partagé autour de trois grands constats. Une jeunesse hétérogène C'est un fait, la situation des jeunes sur le marché du travail s'est dégradée. Multiplié par 3,5 en 40 ans, le taux de chômage des jeunes atteint aujourd'hui 24 %. Un trait commun à toute l'Europe mais particulièrement marqué en France où le taux d'activité des jeunes est inférieur de 4,5 points à la moyenne européenne. Attention à ne pas faire d'amalgame (statistique) pour autant ! Si leur taux d'activité est faible c'est d'abord parce que 50 % des 18-24 ans sont encore en étude. Le « vrai » point noir pour la France, ce sont les 13,8 % des 20-24 ans au chômage - un sur-chômage qui persiste encore dix ans après leur entrée sur le marché du travail - et les 15 % des 15-29 qui ne sont ni en emploi, ni en études, ni en formation (les NEETs). Cette précision souligne l'importance qu'il y a à parler des jeunesses au pluriel. Et c'est là le premier constat partagé par les parties prenantes. S'ils ont bien des diffic

"Une étude d'Emmaüs Connect réalisée auprès de jeunes en situation de décrochage social, scolaire et professionnel met en avant les difficultés d'accès et d'usages de ces décrocheurs face au numérique, ce qui ralentit considérablement leur réinsertion. "

"Pour la deuxième année consécutive, la Chaire Immobilier et Développement Durable de l'ESSEC a confié à Harris Interactive la mission d'interroger un échantillon représentatif d'étudiants de l'enseignement supérieur français sur leur perception de la ville de demain. Alors que l'enquête réalisée en 20141 avait permis de mesurer l'attention portée à l'enjeu de « durabilité » dans la ville, notamment en termes environnementaux, l'édition 2015 visait à mieux comprendre la place occupée par le numérique dans les représentations des étudiants : à la fois pour identifier comment ces outils s'inscrivent dans leur cadre de vie aujourd'hui, et pour appréhender les évolutions qu'ils anticipent pour demain. "

Presse Haiti Libre Sur l'ouverture de la Bibliothèque Numérique de l'Université d'Etat d'Haïti TT - Vu le 30/09/2011

Presse Haiti Press Network Premier bibliothèque numérique à l'Université d'Etat d'Haïti TT - Vu le 30/09/2011

Autres sources Le Nouvelliste en Haïti Inauguration de la nouvelle bibliothèque numérique de l'UEH (Université d'Etat d'Haïti) CS - Vu le 14/10/2011

Etude menée autour des thèmes : - Conditions de vie - Santé globale des lycéens - Vie affective et sexualité - Nutrition - Stress, mal-être, sommeil - Produits psychoactifs - Santé numérique - Prévention santé

"Le Vatican a dévoilé jeudi 5 mars le message du pape François pour la Journée mondiale de la jeunesse 2020, célébrée le dimanche des Rameaux, le 5 avril. Dans celui-ci, le pape exhorte les jeunes à délaisser le « narcissisme numérique » et à se faire proches de ceux qui souffrent."

Depuis quelques mois, de prestigieuses universités ouvrent gratuitement leurs cours en ligne au public. Au carrefour de l'enseignement, du marketing et de la créativité numérique, le phénomène prend de l'ampleur aux États-Unis et se développe en France.

Mercredi 30 novembre, s'est tenue à Paris la deuxième soirée-débat organisée par le Forum Français de la Jeunesse. A l'occasion de cette soirée qui portait sur La participation des jeunes à la vie démocratique, le FFJ a fait le lancement de son Livre blanc sur la jeunesse et de sa plateforme participative Bouscule La Politique. Les jeunes ont ensuite pu échanger sur les thématiques de l'engagement, de la participation et du numérique avec de nombreuses personnes-ressources venues partager leur expérience.

"Alors que les premiers cours en ligne de la plate-forme France université numérique débutent jeudi 16 janvier 2014, Henri Isaac, maître de conférences à Paris Dauphine, analyse l'enjeu selon lui majeur que constitue le développement des « Moocs »."

"Allergiques à la langue de bois et à l'autorité, les 18-30 ans, nés avec le numérique, ont bousculé les codes de l'entreprise. Pour les gérer, on suit les conseils de deux expertes (1) en « Y management »."

" L'éclosion de l'économie numérique s'accompagne de l'émergence de nombreuses écoles du web. En trois à cinq ans, les étudiants y acquièrent à la fois des compétences techniques et managériales. Objectif des formateurs : répondre au mieux aux besoins des entreprises. "

"Le monde de 2014 fait face à de nombreuses mutations : crise des ressources énergétiques, avancées à grands pas de la société numérique, nouveaux modèles économiques, ouverture internationale… Comment se positionne la jeune génération face à ces mutations ? Les jeunes d'aujourd'hui ont-ils conscience de ces enjeux ? Sont-ils bien préparés à ces défis ? More Sharing Services Share on twitter Share on facebook Share on email Share on print Dans le cadre de l'Observatoire Jeunes Attitudes*, mené fin 2013 dans 4 pays-clés (France, Allemagne, Etats-Unis, Chine), Ipsos a décrypté pour l'Ademe (Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie) les valeurs des moins de trente ans et leur relation aux différentes problématiques « collectives » : engagement politique et associatif, comportements en matière d'environnement, pratiques collaboratives, etc. Il en ressort que l'engagement traditionnel n'a plus la cote auprès des jeunes aujourd'hui, mais que de nouveaux comportements sont en train d'émerger qui mettent au centre de la vie des jeunes le concept fondamental de « réseau ». Ce concept apparaît ainsi comme un levier-clé pour mobiliser la jeunesse dans les années qui viennent."

"n raison de l'aggravation et de l'évolution très incertaine de la situation au Proche-Orient, la Conférence des évêques de France a décidé, à regret, d'annuler le pèlerinage national étudiant prévu en Terre Sainte du 23 juillet au 3 août. Une décision difficile mais mûrement réfléchie. Deuxième du genre, ce pèlerinage aurait dû rassembler 2000 étudiants et 200 aumôniers accompagnés par 21 évêques. Dans une lettre, la cellule de crise du Ministère français des Affaires étrangères a conseillé vivement aux évêques le report du pèlerinage, compte tenu de l'importance numérique du groupe. Les explications de Mgr Denis Moutel, président du Conseil pour la Pastorale des Enfants et des Jeunes, de la Conférence des évêques de France"