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Les initiatives pédagogiques se multiplient - dans le système scolaire ou en marge - pour accélérer une indispensable transition éducative. Pourtant, le risque est grand que les « pépites pédagogiques » soient réservées à un « marché de niche », avec une fracturation de l'école française. Comment développer le plus largement possible, au sein de l'Education nationale, des approches pédagogiques favorisant la réussite et le bien-être de chaque enfant ? Afin de répondre à ce défi, VersLeHaut publie mardi 6 novembre son rapport « École : à la recherche d'un nouveau souffle » avec 20 propositions. Convaincu qu'il faut sortir des querelles idéologiques sur un modèle éducatif « pur et parfait », VersLeHaut avance 20 propositions, s'appuyant sur des travaux de recherches, des comparaisons internationales et une soixantaine d'exemples existant déjà dans le système éducatif. L'enjeu est de passer de la « bonne initiative » à un changement systémique, favorisant la personnalisation et la relation au cœur de l'école française. Pour cela, il faut faire de l'établissement la clé de voûte du système scolaire et cesser de déconsidérer les enseignants. L'ambition de ce rapport est de donner aux décideurs publics et aux acteurs de l'éducation des clés de réflexion pour favoriser le déploiement de pédagogies actives, et notamment de donner aux enseignants et aux éducateurs les moyens de se former et d'agir. Il faut mettre en vigueur dans le système éducatif un principe clé qu'ont compris les sociétés de services : « la symétrie des attentions ». Si l'on veut vraiment prendre soin des élèves, s'adapter à leurs besoins pour les tirer vers le haut, il faut commencer par prendre soin des enseignants.

Les initiatives pédagogiques se multiplient - dans le système scolaire ou en marge - pour accélérer une indispensable transition éducative. Pourtant, le risque est grand que les « pépites pédagogiques » soient réservées à un « marché de niche », avec une fracturation de l'école française. Comment développer le plus largement possible, au sein de l'Education nationale, des approches pédagogiques favorisant la réussite et le bien-être de chaque enfant ? Afin de répondre à ce défi, VersLeHaut publie mardi 6 novembre son rapport « École : à la recherche d'un nouveau souffle » avec 20 propositions. Convaincu qu'il faut sortir des querelles idéologiques sur un modèle éducatif « pur et parfait », VersLeHaut avance 20 propositions, s'appuyant sur des travaux de recherches, des comparaisons internationales et une soixantaine d'exemples existant déjà dans le système éducatif. L'enjeu est de passer de la « bonne initiative » à un changement systémique, favorisant la personnalisation et la relation au cœur de l'école française. Pour cela, il faut faire de l'établissement la clé de voûte du système scolaire et cesser de déconsidérer les enseignants. L'ambition de ce rapport est de donner aux décideurs publics et aux acteurs de l'éducation des clés de réflexion pour favoriser le déploiement de pédagogies actives, et notamment de donner aux enseignants et aux éducateurs les moyens de se former et d'agir. Il faut mettre en vigueur dans le système éducatif un principe clé qu'ont compris les sociétés de services : « la symétrie des attentions ». Si l'on veut vraiment prendre soin des élèves, s'adapter à leurs besoins pour les tirer vers le haut, il faut commencer par prendre soin des enseignants.

C'est sur l'état présent de la recherche française que porte l'analyse de Raymond Piccoli. Le diagnostic est sévère. S'interrogeant sur l'avenir de l'enseignement supérieur dans notre pays, l'auteur le présente comme un « système en perdition ». L'enthousiasme a disparu des laboratoires, la science semble y avoir perdu son âme. Au désir de connaître s'est substituée la peur de l'incertain. Tout un système s'est mis en place qui a connu ces dernières années des remaniements et des « innovations » bureaucratiques toujours plus dures. Le mode de fonctionnement de la recherche obéit ainsi à un principe d'hypercentralisation et d'hyperhiérarchisation. Et les chercheurs passent, aujourd'hui, une part essentielle de leur temps à répondre à des sortes d'appels d'offres conçus sur le modèle de l'industrie, sans atteindre l'efficacité du monde industriel. Raymond Piccoli montre avec force les blocages et les absurdités d'un système qu'il est urgent de fluidifier. Il nous adresse un message de terrain en provenance du monde scientifique à destination du législateur.

"Commission d'orientation de l'Enseignement et de la Recherche à l'Institut catholique de Paris"

"Que sait-on du bien être perçu par les élèves à l'école ? Qu'est ce qui l'influence ? Quelles conséquences a-t-il ? Un rapport de recherche du Cren (Etude BE-Scol 2, Université de Nantes) apporte un nouvel éclairage sur ces questions. Original, il s'agit d'une étude longitudinale qui suit sur plusieurs années un millier d'élèves du primaire et du collège, ainsi que des enseignants et personnels de direction, sur plusieurs années. Agnès Florin, co auteure du rapport avec Philippe Guimard, Fabien Bacro, Séverine Ferrière et Tiphaine Gaudon ville, fait le point sur les apports de cette recherche."

"Les laboratoires de recherche académiques sont de plus en plus souvent sollicités pour accueillir des stagiaires souhaitant porter le voile islamique dans le cadre d'activités de recherche. Pour ces laboratoires souvent composés d'une majorité de femmes ayant un niveau d'éducation privilégié, ce choix, par des femmes bénéficiant elles aussi d'un niveau d'éducation inhabituel pose problème et soulève de vifs débats. En effet, alors que le port du voile islamique est longtemps resté cantonné à certains milieux socio-culturels et économiques, il se répand aujourd'hui sur les bancs des universités."

Autre site Liberté politique L'école catholique recherche son propre caractère ACY - Vu le 28/03/2012

"ajat Vallaud-Belkacem, porte-parole du gouvernement, puis ministre des Droits de la femme, de la Ville, de la Jeunesse et des Sports, est depuis hier en charge du portefeuille de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche. François-Xavier Bellamy, professeur de philosophie et adjoint au maire de Versailles, réagit à cette nomination. Que pensez-vous de la nomination de Najat Vallaud-Belkacem à la tête du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche ?"

"Le Fonds d'expérimentation pour la jeunesse (FEJ) et le LIEPP publient le rapport d'évaluation de l'expérimentation "Médiation sociale en milieu scolaire", évaluation conduite par Yann Algan, Nina Guyon et Elise Huillery. Cette recherche a permis de mesurer l'impact d'un projet de lutte contre le harcèlement à l'école porté par France Médiation, déployée dans 40 territoires couvrant la France métropolitaine et la Martinique, au cours des années scolaires 2012-2013 et 2013-2014. Une méthodologie ambitieuse impliquant le tirage au sort des établissements bénéficiaires et non bénéficiaires du programme a permis à l'équipe de recherche du LIEPP de formuler des conclusions solides et riches d'enseignement. Ce projet et son évaluation sont soutenus par le Fonds d'expérimentation pour la Jeunesse, mis en oeuvre par le Ministère chargé de la jeunesse."

L'actualité de ces six derniers mois démontre l'urgence d'ouvrir des espaces permettant aux citoyens et aux citoyennes de s'exprimer, d'échanger, de participer aux débats qui alimentent notre société et surtout d'être entendus et ainsi de contribuer réellement aux décisions locales comme nationales. Parce qu'elle irrigue la société, qu'elle facilite la citoyenneté et l'engagement dans la cité, l'éducation populaire est un réel atout pour mieux « faire société ». Son approche bienveillante, sa reconnaissance que chacun « est capable », ses méthodes actives, tout comme sa volonté d'émancipation des femmes et des hommes, son approche critique, sont autant d'aspects qui peuvent alimenter la recherche de formes et d'espaces nouveaux de démocratie, de participation, de co-production et d'actions concrètes au plus près des réalités vécues. L'éducation populaire s'inscrit dans un projet politique de justice sociale et d'émancipation. Sa capacité de recherche et d'innovation sociale en fait aussi un laboratoire utile à l'intérêt général. L'enjeu de cet avis est de mettre en lumière la modernité de l'éducation populaire. Il propose vingt préconisations concrètes pour contribuer à restaurer et valoriser ses démarches, permettre aux multiples actrices et acteurs de sortir de l'invisibilité et les accompagner dans la nécessaire réforme de leur fonctionnement pour leur permettre de s'inscrire dans une dynamique de renouveau. Elles s'articulent autour de cinq grands axes : investir dans les politiques publiques d'éducation populaire pour contribuer à réconcilier la société ; développer le lien social pour conforter la citoyenneté ; sécuriser le modèle économique ; former les différents acteurs et reconnaître leurs compétences ; favoriser l'engagement et renouveler la gouvernance.

L'actualité de ces six derniers mois démontre l'urgence d'ouvrir des espaces permettant aux citoyens et aux citoyennes de s'exprimer, d'échanger, de participer aux débats qui alimentent notre société et surtout d'être entendus et ainsi de contribuer réellement aux décisions locales comme nationales. Parce qu'elle irrigue la société, qu'elle facilite la citoyenneté et l'engagement dans la cité, l'éducation populaire est un réel atout pour mieux « faire société ». Son approche bienveillante, sa reconnaissance que chacun « est capable », ses méthodes actives, tout comme sa volonté d'émancipation des femmes et des hommes, son approche critique, sont autant d'aspects qui peuvent alimenter la recherche de formes et d'espaces nouveaux de démocratie, de participation, de co-production et d'actions concrètes au plus près des réalités vécues. L'éducation populaire s'inscrit dans un projet politique de justice sociale et d'émancipation. Sa capacité de recherche et d'innovation sociale en fait aussi un laboratoire utile à l'intérêt général. L'enjeu de cet avis est de mettre en lumière la modernité de l'éducation populaire. Il propose vingt préconisations concrètes pour contribuer à restaurer et valoriser ses démarches, permettre aux multiples actrices et acteurs de sortir de l'invisibilité et les accompagner dans la nécessaire réforme de leur fonctionnement pour leur permettre de s'inscrire dans une dynamique de renouveau. Elles s'articulent autour de cinq grands axes : investir dans les politiques publiques d'éducation populaire pour contribuer à réconcilier la société ; développer le lien social pour conforter la citoyenneté ; sécuriser le modèle économique ; former les différents acteurs et reconnaître leurs compétences ; favoriser l'engagement et renouveler la gouvernance.

Publication annuelle de la DEPP et de la SD-SIES, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l'information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Organisé en douze chapitres et 185 thématiques, RERS apporte des éclairages nouveaux en fonction de l'actualité et des derniers résultats d'études. 1. Le système éducatif 2. Les établissements 3. Les élèves du premier degré 4. Les élèves du second degré 5. Les apprentis 6. Les étudiants 7. La formation continue 8. Résultats, diplômes, insertion 9. Les personnels 10. Budget, coûts et financement 11. Recherche et développement 12. La France d'outre-mer Egalement un focus sur les élèves en situation de handicap et un feuillet sur l'enseignement privé (sous et hors contrat).

Publication annuelle de la DEPP et de la SD-SIES, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l'information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Organisé en douze chapitres et 185 thématiques, RERS apporte des éclairages nouveaux en fonction de l'actualité et des derniers résultats d'études. 1. Le système éducatif 2. Les établissements 3. Les élèves du premier degré 4. Les élèves du second degré 5. Les apprentis 6. Les étudiants 7. La formation continue 8. Résultats, diplômes, insertion 9. Les personnels 10. Budget, coûts et financement 11. Recherche et développement 12. La France d'outre-mer Egalement quelques focus sur les élèves en situation de handicap. Un feuillet sur l'enseignement privé (sous et hors contrat)

Cette note présente les résultats des recherches les plus robustes méthodologiquement, qui estiment l'impact d'une réduction de la taille des classes sur les performances scolaires des élèves et sur leur destin à plus long terme. Contrairement à une idée qui a longtemps perduré, ces effets sont élevés, si on les compare à d'autres politiques scolaires menées à grande échelle et rigoureusement évaluées. Le coût absolu du doublement des classes de CP et de CE1 justifie de cibler cette politique sur les élèves les moins favorisés, mais l'investissement est rentable dès qu'il existe des effets in fine sur la situation professionnelle des bénéficiaires aussi petits que 1 %. Il reste cependant beaucoup d'inconnues, notamment sur l'articulation entre la réduction de la taille des classes et les pratiques pédagogiques. Points clés : - Un certain nombre de travaux de recherche internationaux, pour la plupart récents, estiment les effets d'une réduction de la taille des classes sur les progressions des élèves en neutralisant de façon convaincante les biais de sélection. - Ces travaux montrent que le dédoublement d'une classe de 24 élèves améliore les performances moyennes des élèves de façon significative, et il est même possible d'en voir les effets à long terme sur les trajectoires scolaires et l'insertion professionnelle. - Ces effets sont observés alors même que les enseignants ne sont pas spécifiquement accompagnés au plan pédagogique. - Le coût élevé d'une telle politique justifie de la cibler sur les élèves les moins favorisés socialement, ce qui répond à un objectif de réduction des inégalités. - Le calcul coût-bénéfice indique qu'une telle politique est rentable dès qu'elle permet d'augmenter le salaire futur de ses bénéficiaires de 1 %, via ses bénéfices sur la trajectoire scolaire.

Après trois ans de travaux autour de la qualité de vie à l'école, le Cnesco publie un rapport scientifique, appuyé sur neuf contributions thématiques, et une enquête inédite sur la restauration et l'architecture scolaires. Une enquête inédite sur des champs peu étudiés par la recherche : restauration et architecture scolaires. Un rapport scientifique, synthétisant les recherches françaises et internationales pour mettre en évidence des conclusions solides, et rédigé par Agnès Florin (professeure émérite en psychologie de l'enfant et de l'éducation, Université de Nantes, CREN) et Philippe Guimard (professeur en psychologie du développement et de l'éducation, Université de Nantes, CREN). Neuf contributions thématiques autour de la qualité de vie à l'école, pilotées par Agnès Florin et Philippe Guimard.

"La Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique de Loire-Atlantique (DDEC44) recherche, dans le cadre d'un contrat de Service Civique, un animateur H/F pour les Journées Mondiales de la Jeunesse (JMJ) de 2023. L'Enseignement Catholique de Loire-Atlantique scolarise plus de 103 000 élèves encadrés par 5900 enseignants et près de 4700 personnels salariés. La mission de volontariat est située à Nantes dans les locaux de la Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique et nécessite des déplacements dans les établissements du diocèse."

"Depuis 2012, le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche est mobilisé pour construire avec les élus locaux une école rurale de qualité qui offre de nouveaux services éducatifs pour favoriser les apprentissages, qui répond aux attentes des habitants et permet de lutter contre les fragilités de l'école rurale pour renforcer l'attractivité des territoires ruraux."

Édition 2016, données 2011 Les jeunes sortants sans diplôme du système éducatif sont très fortement exposés au chômage et au sous-emploi. En cette période de crise, leurs difficultés vont bien au-delà de la période d'insertion. Même si une partie d'entre eux acquiert de façon différée une qualification, leur destinée professionnelle est fortement marquée par l'insécurité de l'emploi ou/et des emplois de mauvaise qualité. De par son approche territoriale, la deuxième édition de l'Atlas que viennent de coéditer le centre associé au Céreq pour la région Normandie - laboratoire Espaces et Sociétés, UMR CNRS ESO, et la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (Depp) - ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, apporte un éclairage original sur la situation de chaque académie. L'ouvrage décrit finement la situation de chaque académie d'un double point de vue : il analyse et cartographie, à l'échelon cantonal, les facteurs plus ou moins propices à la réussite scolaire et les difficultés qui peuvent conduire à l'abandon précoce des études. La première parution de l'Atlas en 2014 a donné lieu à de nombreux échanges dans les différentes académies et régions. Une forte demande s'est exprimée pour son actualisation et en particulier pour prendre la mesure des effets de la crise économique et sociale. Les données ont été actualisées essentiellement à partir du recensement de 2011. De plus, cette édition est enrichie par des données inédites sur les départements d'Outre-Mer. Pour observer les spécificités de chaque académie et leurs disparités internes en matière de risques sociaux et de décrochage scolaire, des indicateurs de contextes territoriaux combinent sept variables susceptibles d'agir sur l'échec scolaire et l'orientation des élèves : le niveau de revenu des ménages, le chômage et la précarit

Presse France Catholique Oublié son "caractère propre", l'école catholique recherche son propre caractère ACY - Vu le 26/03/2012

"Ce numéro de la revue Éducation & formations propose de mettre en perspective des données statistiques pour éclairer les transformations de l'École par les politiques publiques. Il aborde des sujets tels que la massification scolaire et l'allongement de la durée des études, l'hétérogénéité sociale entre collèges publics et privés, l'impact des procédures d'affectation sur la mixité sociale et scolaire des lycées, l'effet de la composition des classes sur la réussite des élèves de seconde, l'approche localisée de la lutte contre le décrochage, les usages des comparaisons internationales dans l'aide au pilotage des systèmes éducatifs. Certains de ces articles sont issus de travaux réalisés par des chercheurs dans le cadre d'une collaboration avec la DEPP ou dans le cadre de l'appel à projets de recherche « L'égalité des chances à l'École » lancé en 2012 par la DEPP, le Défenseur des droits et le Commissariat général à l'égalité des territoires."