FuturEduc

Forum des enseignants innovants, organisé par le café pédagogique. Des initiatives portées par des professeurs sont valorisées dans ce forum. 3 initiatives sont présentés ici : celle d'une prof en classe relai qui propose à ses élèves de programmer un robot en lien avec une école d'ingénieur à des fins de lutte contre l'isolement des personnes âgées, des contenus enrichis de vidéos, l'usage des tweets en maternelle.

2035- un exercice de prospective imaginé par les étudiants de l'université de louvain. Des débuts de scénarios autour du métier de prof, ils pourraient être tirés au sort pour un an, l'université sera ouverte à tous, où toutes les générations pourront se retrouver sur les bancs de l'école, financer ses études grâce à sa petite entreprise développée sur le campus,...

Guide et mode d'emploi concernant les ressources éducatives libres. OER - Open educational ressources - ressources partagées pour enseigner, apprendre et pour la recherche.

L'édition annuelle du rapport de l'OCDE Regards sur l'éducation examine qui participe aux activités éducatives, quelles dépenses leur sont affectées, comment les systèmes éducatifs fonctionnent et quels sont les résultats obtenus.

The National Education Technology Plan is the flagship educational technology policy document for the United States. The 2016 Plan, Future Ready Learning: Reimagining the Role of Technology in Education, articulates a vision of equity, active use, and collaborative leadership to make everywhere, all-the-time learning possible.

Designers are trying to "gamify" applications which traditionally were not game-like at all. This is a type of design thinking that has spread from the gaming world and is now merging with the User Experience Design / Interaction Design world. Games keep people in intrinsic motivation, by addressing three intrinsic motivation needs (from SDT): - Competence (This is about meaningful growth. ) - Autonomy (Choice, control, and personal preference lead to deep engagement and loyalty.) - Relatedness (This is about mutual dependence. We're intrinsically motivated to seek meaningful connections with others.)

Europortfolio is a not-for profit association being developed with the support of European Commission as a central part of EPNET project, dedicated to exploring how ePortfolios and ePortfolio related technologies and practices can help empower individuals, organisations and wider society.learning or cooperation.

What is an ePortfolio? According to Wikipedia, 'an electronic portfolio (also known as an eportfolio, e-portfolio, digital portfolio, or online portfolio) is a collection of electronic evidence assembled and managed by a user, usually on the Web. Such electronic evidence may include inputted text, electronic files, images, multimedia, blog entries, and hyperlinks. E-portfolios are both demonstrations of the user's abilities and platforms for self-expression, and, if they are online, they can be maintained dynamically over time. Some e-portfolio applications permit varying degrees of audience access, so the same portfolio might be used for multiple purposes…

How do we recognize and value the way we learn today? Badges are a new idea to recognize the learning that happens anywhere and share it in the places that matter.

When I reacted (negatively) to the expression "micro-credentials," in return Don Presant suggested "progressive credentials," an expression that I immediately fully embraced. While the term "micro" in "micro-credentials" refers to the content (the criteria), "progressive credentials" also have a "micro" level: it is the interpersonal level ("I trust you for…").

Un parcours "estime de soi" au collège. Pour lutter contre le décrochage scolaire lors de la période charnière de la 5ème, un professeur d'EPS a mis en place un parcours pour recueillir les élèves en mal d'estime d'eux-même, il leur propose d'organiser des projets, occasion pour eux de prendre conscience de leur savoirs-faire et/ou en apprendre de nouveaux.

Un professeur explique comment il a fait pour mettre en place un fablab dans son lycée (à Sarraguemines), l'intérêt de celui-ci et les écueils à éviter. Pour lui, le fablab doit être ouvert au public, c'est ce qui fait sa richesse. Bien s'équiper et faire attention à ne pas être fourni en machines 3D avec un paquet de logiciels payants. Le lycée de Sarreguemines a pour projet actuellement de développer une micro-entreprise pour créer un potager de fenêtre hydroponique, les fonds récoltés serviront à financer un voyage de présentation de leur projet à une journée mondiale des fablabs en Chine.

Aux Etats-Unis, la question de collection des données sur les étudiants par Google via les équipements scolaires préoccupent de plus en plus. On ne saurait pas dans quelle mesure Google utilise les informations des élèves. Aux Etats-Unis, il est presque impossible pour les parents de refuser cette surveillance de leur enfant par Google, en raison d'une loi ancienne.

Remise en cause des projets interdisciplinaires : imposés, sans heures de travail supplémentaires pour la préparation prévues pour enseignants, enseignants pas formés à cette manière de travailler. Remise en cause de la réduction des fonds pour le latin et de la diminution des classes bilingues. Professeurs du primaire demandent une augmentation : 16% moins bien payés que collègues européens

D'après études et IRM, le numérique modifie notre cerveau. Notre attention, diminuée, nuirait à l'apprentissage. Nous serions en train de faire face à une mutation du cerveau avec le développement de nouvelles compétences, augmentation des parties cérébrales de la prise de décision ("chasseur d'information"(Nicholas Carr)).

L'ESSEC a passé le cap : faire concevoir un cours par les élèves eux-mêmes. - Pourquoi ? le fossé générationnel a un impact sur la transmission de la connaissance, le message et son intérêt peuvent ne pas être interpretés/compris à 100% par les étudiants. On apprendrait mieux quand on connaît d'abord ses besoins, que l'on sait pourquoi on doit apprendre. - comment ça se passe ? les professeurs ont chacun présenté la connaissance qu'ils pouvaient apporter, les élèves travaillent par groupe sur le cours qu'ils pourraient concevoir. Après présentation des différentes propositions, un vote est réalisé pour choisir un seul cours et le professeur associé. Pendant plusieurs mois ensuite, des élèves volontaires travailleront avec le professeur pour élaborer le cours. Les élèves devront être actifs, en allant sur le terrain, se rendre compte des besoins qu'ils ont pour imaginer le cours. C'est la deuxième fois que l'ESSEC tente l'expérience, auparavant avec 5 cours, cette fois-ci avec seulement un seul car c'est long à mettre en place.

Pour Serge Abiteboul, directeur de rechercheur de l'INRIA sa position est formelle : il faut que l'enseignement du code soit intégrer dans le socle des connaissances de l'école, au même titre que compter et lire. Pourquoi ? - car nous vivons dans une société numérique, pour être un citoyen éclairé. - pour ne plus être consommateur de la technique mais aussi acteur. Comment l'enseigner ? Distinction science de l'informatique / informatique. Position de la France en retard par rapport aux autre pays.

Intéressant pour notre scénario extrême "Ecole zéro "mauvais" ennui". Une école des parents est associée à l'école des enfants de la Living School. Ils y réfléchissent à leurs pratiques et à comment améliorer leur savoir-être, facteur d'influence de leurs enfants.

La livingschool est un concept d'école maternelle et primaire basée sur deux sites à Paris. Leur pédagogie est orientée à la formation de citoyens épanouis et responsables pour contribuer à une réelle évolution de l'humanité.

Réfléchis par l'Agence Nationale de la Recherche.

les finalités de l'école : inculquer la citoyenneté, ou transmettre des disciplines? C'est en tout cas une question posée dans le scénario une école engageante.