Group items matching
in title, tags, annotations or url530 Free Online Courses from Top Universities | Open Culture - 88 views
-
Bookmark our collection of free online Economics courses. And find free econ textbooks in our Free Textbook collection. Bookmark our collection of free online History courses. To start learning 40 foreign languages, please see our extensive collection called Learn Languages for Free. You can download or stream free lessons in French, Spanish, English, German, Mandarin, Italian and more.
-
over 500 free online courses
-
"Get free online courses from the world's leading universities. This collection includes over 530 free courses in the liberal arts and sciences. Download these audio & video courses straight to your computer or mp3 player."
Pearson Project Blue Sky - 60 views
Annotating the Model Content Frameworks for ELA/Literacy by PARCC - 9 views
-
-
-
shape the content within the modules in any way that suit their desired purposes
- ...54 more annotations...
Achieve OER Rubrics | Achieve - 3 views
Clements, K. (2016). [e-Book] Why Open Educational Resources Repositories Fail? The Contribution of Quality Approaches to the Success of Repositories. Jyväskylä University of Jyväskylä, 2016 - 13 views
-
Durante las dos últimas décadas, millones de Recursos Educativos Abiertos (REA) están a libre disposición para los profesores y estudiantes en línea. Estos recursos son generalmente accesibles a través Repositorios de Objetos de Aprendizaje (LORS), que son bases de datos con una interfaz de usuario. Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje rara vez se utilizan en todo su potencial y, a menudo se considerados como "fracasos". Estudios anteriores han demostrado que la calidad tiene un papel crítico en el éxito de los sistemas de información, tales como LORS. Sin embargo no existen pautas comunes para la garantía de calidad para los enfoques LORS, ni existen estudios sobre la contribución de los diferentes enfoques de aseguramiento de la calidad LOR para el éxito de un repositorio. La medición de la calidad y el éxito han demostrado ser un desafío en la comunidad de investigación debido a la naturaleza subjetiva y dinámica de tales conceptos. Para hacer frente a este reto, esta tesis estudia la percepción de los usuarios y desarrolladores con LOR desde mútiples perspectivas metodológicas. La aportación de esta tesis al discurso académico se debe a su profundización de la comprensión de las percepciones de los usuarios y desarrolladores de LORS sobre la calidad y el éxito de los repositorios. para ello se desarrollaron marcos para enfoques de garantía de calidad y medidas de éxito de Repositorios de Objetos de Aprendizaje con el fin de identificar y enfoques de diseño que aumentarían el éxito de los repositorios, como un aporte teórico. Los resultados de estos estudios muestran que opiniones de los expertos en combinación con los enfoques de calidad generados por los usuarios (por ejemplo, sistemas de recomendación revisiones por pares, comentando, etiquetado, etc.) contribuyen al éxito del repositorio.El aporte práctico de esta tesis es un conjunto de recomendaciones hacia el diseño de estrategias de calidad de los Repositorio
-
Durante las dos últimas décadas, millones de Recursos Educativos Abiertos (REA) están a libre disposición para los profesores y estudiantes en línea. Estos recursos son generalmente accesibles a través Repositorios de Objetos de Aprendizaje (LORS), que son bases de datos con una interfaz de usuario. Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje rara vez se utilizan en todo su potencial y, a menudo se considerados como "fracasos". Estudios anteriores han demostrado que la calidad tiene un papel crítico en el éxito de los sistemas de información, tales como LORS. Sin embargo no existen pautas comunes para la garantía de calidad para los enfoques LORS, ni existen estudios sobre la contribución de los diferentes enfoques de aseguramiento de la calidad LOR para el éxito de un repositorio. La medición de la calidad y el éxito han demostrado ser un desafío en la comunidad de investigación debido a la naturaleza subjetiva y dinámica de tales conceptos. Para hacer frente a este reto, esta tesis estudia la percepción de los usuarios y desarrolladores con LOR desde mútiples perspectivas metodológicas. La aportación de esta tesis al discurso académico se debe a su profundización de la comprensión de las percepciones de los usuarios y desarrolladores de LORS sobre la calidad y el éxito de los repositorios. para ello se desarrollaron marcos para enfoques de garantía de calidad y medidas de éxito de Repositorios de Objetos de Aprendizaje con el fin de identificar y enfoques de diseño que aumentarían el éxito de los repositorios, como un aporte teórico. Los resultados de estos estudios muestran que opiniones de los expertos en combinación con los enfoques de calidad generados por los usuarios (por ejemplo, sistemas de recomendación revisiones por pares, comentando, etiquetado, etc.) contribuyen al éxito del repositorio.El aporte práctico de esta tesis es un conjunto de recomendaciones hacia el diseño de estrategias de calidad de los Repositorios de
The trouble with Khan Academy - Casting Out Nines - The Chronicle of Higher Education - 2 views
-
Let’s start with what Khan Academy is. Khan Academy is a collection of video lectures that give demonstrations of mechanical processes. When it comes to this purpose, KA videos are, on the average, pretty good. Sal Khan is the main reason; he is approachable and has a knack for making mechanical processes seem understandable. Of course, his videos are not perfect. He tends to ramble a lot and get sidetracked; he doesn’t use visuals as effectively as he could; he’s often sloppy and sometimes downright wrong with his math; and he sometimes omits topics from his subjects that really need to be there (LU decomposition in linear algebra, for example). But on balance, KA is a great resource for the niche in which it was designed to work: giving demonstrations of mechanical processes.
-
But let’s also be honest about what Khan Academy is not. Khan Academy is not a substitute for an actual course of study in mathematics. It is not a substitute for a live teacher. And it is not a coherent curriculum of study that engages students at all the cognitive levels at which they need to be engaged. It’s OK that it’s not these things. We don’t walk into a Mexican restaurant and fault it for not serving spaghetti. I don’t fault Khan Academy for not being a complete educational resource, because it wasn’t designed for that purpose. Again, Khan Academy is a great resource for the niche in which it was designed to work. But when you try to extend it out of that niche — as Bill Gates and others would very much like to do — all kinds of things go wrong.
-
When we say that someone has “learned” a subject, we typically mean that they have shown evidence of mastery not only of basic cognitive processes like factual recall and working mechanical exercises but also higher-level tasks like applying concepts to new problems and judging between two equivalent concepts. A student learning calculus, for instance, needs to demonstrate that s/he can do things like take derivatives of polynomials and use the Chain Rule. But if this is all they can demonstrate, then it’s stretching it to say that the student has “learned calculus”, because calculus is a lot more than just executing mechanical processes correctly and quickly. To say that it is not — that knowledge of calculus consists in the ability to perform algorithmic processes quickly and accurately — is to adopt an impoverished definition of the subject that renders a great intellectual pursuit into a collection of party tricks.
- ...2 more annotations...
Daniel M. French : POSSCON.org Presentation 03/28/12 - 14 views
-
Presentation by Vermont superintendent Dan French (@danfrench on Twitter) for the Palmetto Open Source Conference (posscon.org). Dan describes an alternative vision for ed organizational change utilizing "lateral innovation networks" based on the concepts described by David Hargreaves (http://www.demos.co.uk/people/davidhargreaves) in "Education Epidemic."
The 350 Best Education Resources Chosen By You | Edudemic - 152 views
-
The problem with this list is half of them are self nominated and sites that are locked to requesting membership I'm order to eliminate spammers are excluded from entering awards. My group and site Technology Integration in Education had maybe 15000 followers when you include Linkedin, Twitter, Facebook, and its own site http://WWW.technologyintegrationineducation.com and has been nominated a few years on a row but never gets the nod because it is not an open site.
Digest of Education Statistics - 2008 Digest Tables Directory - 25 views
-
-
Chapter 7. Learning Resources and Technology
HELP. Trying to figure out how to use Diigo in my class. - 54 views
Hi Joshua, I think it's because my sticky note was private. For some reason my Diigolet wouldn't let me add a public one, but if you are able to make your one public that should do it. Hopefully!
Pedagogical Advent Calendar - 111 views
-
Open the virtual door to get a teacher tip, resource or idea each day up to Christmas.
- ...1 more comment...
-
A new idea with images and explanations revealed over 12 days. 10 currently accessible and two more coming!
-
A fun, and helpful pedagogical advent calendar, sharing different tips and ideas each day to help teachers and classroom practice.
Resources for Instructors - 95 views
Students First, Not Stuff - 71 views
-
-
a discrete set of standards and outcomes
-
we've spent billions of dollars on technology that by almost every measure has had little or no widespread effect.
- ...10 more annotations...
50 Excellent Open Courses on Teaching With Technology - 142 views
Picture cards - FreeReading - 0 views
« First
‹ Previous
61 - 80 of 123
Next ›
Last »
Showing 20▼ items per page