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"Peut-on réellement prétendre qu'en contexte de formation à distance (FAD) l'interactivité brise la distance ? En théorie, une démarche de conception de FAD axée à la fois sur le respect de critères ergonomiques, sur des stratégies et des outils stimulant l'activité des apprenants et la communication entre acteurs du dispositif va dans ce sens. Encore faut-il la mettre concrètement en oeuvre. Cet article traite de l'interactivité comme solution aux diverses contraintes rencontrées par les apprenants en situation de FAD. Les auteurs alimentent leurs réflexions à partir de champs disciplinaires variés tels que l'ergonomie des interfaces homme-machine et la psychopédagogie. Dans chacun de ces champs, ils répertorient quelques bonnes pratiques pour la conception d'un dispositif de FAD « interactive »."

Cette cartographie va s'enrichir régulièrement. Vous pouvez également suggérer les outils que vous utilisez ou qui vous semble intéressant dans le cadre d'apprentissage à distance. Il vous suffit de cliquer sur le + de la catégorie et de saisir le lien vers l'outil. Attention ! L'ajout n'est pas immédiat car il est modéré et validé par moi-même pour éviter le spamming.

Une réalisation vidéo d'étudiants M2 recherche FOAD mettant en avant les acteurs dans la conception d'une FAD.

En FAD aussi surtout si 1h égale 3h!!!!

Résumé: Le thème de la formation à distance (FAD) est à la mode - preuve, les médias s'en sont emparés - mais les phénomènes de mode demandent toujours à être interrogés. La mobilisation actuelle, en actes comme en paroles, trahit bien la crise du système éducatif dans son ensemble, et plus encore, celle du vaste chantier de la formation qui doit faire face aux réels déséquilibres d'emploi et de qualification, notamment dans l'Europe des Douze. Si le traité de Rome qui fondait une Europe économique ne donnait aucun droit d'initiative en matière d'éducation aux instances communautaires, il n'en est pas de même avec le traité de Maastricht qui prend des engagements de ce point de vue : le développement de la formation à distance y est l'un des sept objectifs majeurs. La FAD est donc un sujet sérieux. Cet article, remanié et réactualisé (car les choses vont vite dans ce domaine) a eu pour point de départ une conférence d'ouverture prononcée à Québec, au Congrès de la CADE ou ACED (Association canadienne d'enseignement à distance), qui avait pour thème prospectif, en 1990 : « La distance apprivoisée : vers une nouvelle décennie » - soit, pour les anglo-saxons « Reaching out visions for futur » - . Il n'est ni un état des lieux, ni une vision futuriste, mais tente une approche critique d'une des nombreuses dimensions du problème posé par cette nouvelle modalité d'enseignement, à savoir la distance et donc l'absence. Jacquinot, G., (1993), Apprivoiser la distance et supprimer l'absence? ou les défis de la formation à distance, Revue française de pédagogie, p. 55-67.

"Apprivoiser la distance et supprimer l'absence ? ou les défis de la formation à distance"

Sommaire - Les diverses " distances " de la formation à distance - Ambiguïtés et exigences du pré-requis d'autonomie - Encore une fois : " Qu'est-ce qu'apprendre ? " - Accompagner la formation de l'autonomie - Pédagogies interactives et autonomisation - Interactivité des outils et interaction humaine

Pour tous ceux qui s'intéressent à la place de l'autonomie de l'apprenant dans les formations à distance

Cet article propose une réflexion théorique sur les relations entre jeu (vidéo) et éducation. A partir d'une revue de la littérature et sur la base d'une recherche consacrée à l'étude des joueurs de « jeux de rôles en ligne massivement multijoueurs », ce texte met en avant la complexité dans les sciences de l'éducation à penser le jeu comme espace d'apprentissage et propose quelques éléments théoriques pour aborder cette problématique.

mon expérience (petite) ne fait on pas tous un peu de "jeux" en formation ??? - la ludification a selon moi toujours existé. avez vous essayé PICTONARY en cours avec des sous-groupes.... résultats bluffant en réalisant une éval 3 jours après. bien sur il faut varier les items. et c'est un des moyens de rendre les formation "agréables", "motivantes" , et surement de déclencher ces fameux mécanismes cognitifs sur lesquels on a tellement écrit. donc pas seulement dédiés "GEEK" et "FAD" ces jeux sérieux - pour tout le monde - pour tous les niveaux - mais a dose judicieuse....

Vidéo sur l'Évaluation par les pairs appliquée aux MOOCs.

Enquête sur l'usage des Classes Virtuelles.

beaucoup d'infos autour de la FAD , voir plus

ha bien sur Patrick était au jus. je n'avais pas vu son intervention - sorry

webinaire sur le mobil learning le 1er avril à partir de 11h. possible de s'y inscrire

Très bon site sur la FAD

''Pour de nombreux professionnels du e-Learning, SCORM reste un standard aux contours très flous, parfois une source d'inquiétude, souvent une source d'incompréhension. Je vais donc tenter d'éclaircir les idées et de dédramatiser ce standard en répondant à 10 questions courantes. N'hésitez pas à poser vos propres questions dans les commentaires de cet article.'' Sébastien Fraysse. Blog http://fraysse.eu/.

quelques infos...