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Os presento una web para trabajar un género discursivo muy concreto, y muy diverso a la vez, la publicidad. Es interesante porque los alumnos están recibiendo todo el día distintos tipos de publicidad y deberían conocer sus formas discursivas, cómo se aporta el mensaje, qué rasgos las caracteriza... Espero que os sirva de ayuda y de ejemplo.

Cuando he visto el título del post pensaba que te refieras a http://unapausaparalapublicidad.com el blog sobre publicidad más leído de España, obra de un compañero mío de la facultad, el cual desde aquí aprovecho para recomendar. Imagino que inspirándose en él, los alumnos y profesores han creado el blog que aquí nos presentas. La publicidad forma parte de nuestras vidas, y es una execelente manera de enseñar s nuestros alumnos valoresm creatividad, a trabajar el género argumentativo... Las posibilidades son infinitas, y tu enlace es una muestra de ello. Gracias!

No quiero ser auto celebrativa pero veo que tu post, Elena, va muy enfocado a lo que pretendíamos trabajar Elena, Yolanda y yo con nuestro glogster dedicado al lenguaje publicitario y al discurso de candidatura. Los anuncios comerciales forman parte de nuestra vida cotidiana y han plasmado un género y un tipo de comunicación que, sin duda alguna, ofrece recursos muy interesantes de conocer. Y es importante que se trabajen en clase de lengua en la ESO.

En este enlace, podréis encontrar recursos para trabajar la gramática en el aula. En concreto, este recurso que os muestro aparece una explicación detallada del género y número de los sustantivos. Personalmente, considero que va destinado para un nivel bajo; sin embargo, en la actualidad, podremos hallar alumnos -en el primer ciclo de la ESO- con dificultad para discernir el género de algunos sustantivos, por tanto, nunca viene mal recordárselo de manera lúdica y amena. En este enlace, veremos explicación, ejercicios y una evaluación. Espero que os sea útil. Sonia Soriano.

Sobre el póster como género discursivo: vídeo-tutorial "Cómo hacer un póster científico para un congreso"- Sociedad Española de Cardiología (Dr.Leopoldo Pérez de Isla)

En esta dirección podemos encontrar una forma muy amena y visual de estudiar los distintos géneros periodísticos y de opinión entre los estudiantes de ESO. La utilización de las nuevas tecnologías permite describir cada género, con sus características principales, con ejemplos de textos al lado y ejercicios interactivos sobre la marcha para calibrar su comprensión. Una de sus ventajas es que el lector puede pasar las páginas al ritmo que considere oportuno, se pueden componer textos online y te obliga a buscar información entre las diversas opciones que se dan para elaborar tu escrito, con unas pautas marcadas, por ejemplo, con animaciones interactivas de periódicos para recabar la información necesaria.

Este manual ofrece al estudiante de secundaria una guía para la redacción de textos periodísticos. Asimismo, define qué es un periódico escolar y acerca al alumnado a las limitaciones y las características del medio, a los géneros y al fotoperiodismo. Para practicar, el manual integra actividades que exponen al joven periodista a la variedad de géneros que puede manejar (el reportaje, la entrevista, los artículos de opinión, etc.). Creo que es un buen material para iniciar en la redacción periodística. Espero que os interese. Pepa Beltrán.

En mi opinión creo que es un buen manual que puede servir de base a los docentes para preparar una secuencia didáctica que tenga como finalidad editar un periódico al final de la misma. De esta forma los alumnos trabajarían aquellos aspectos que hemos visto durante las clases del máster, como son el tema de las competencias básicas y el tema de la transversalidad. Gracias Pepa por tu aportación

Gran variedad de cuentos infantiles. Puede resultar útil esta página para trabajar la comprensión auditiva o los géneros textuales.

Miles de obras digitalizadas en castellano, catalán, gallego en el ámbito de los diferentes géneros literarios y de la historia de la literatura. Contiene también una biblioeteca infantil y juvenil además de una colección de textos de carácter lingüístico. Tiene su sede en la Universitat de Alicante.

Propuesta didáctica muy original e interesante, diseñada por Pedro Ángel Martín Rodríguez y Antonia Mª Coello Mesa, en la que proponen acercar la poesía a los estudiantes para fomentar la lectura de este tipo de textos entre los alumnos y fomentar la escritura creativa. No obstante, también proponen trabajar la gramática a través de los poemas de una manera diferente y atractiva para los alumnos.

Me parece este un artículo sumamente interesante para todo docente de Lengua Castellana y Literatura. Bien es verdad que la poesía se encuentra en una posición marginal, ya no solo en las aulas, sino también en el ámbito global de la literatura ante el auge de la prosa y deberíamos reivindicar la importancia de la producción poética. Creo que es fundamental despertar en los estudiantes el interés hacia la poesía: demostrarles la belleza del ritmo y la sonoridad de los versos e invitarlos a repasar contenidos gramaticales y sintácticos a partir de ellos. Esta es una técnica muy productiva para interrelacionar el temario de lengua con el de literatura y,de esta manera, demostrar que no existe una dicotomía entre una disciplina y otra.

Considero que es una propuesta didáctica para llevar a cabo en el aula muy interesante, ya que no solo acerca a los alumnos a la lectura de la poesía y la comprensión de la gramática,sino que permite potenciar la creatividad de los educandos proponiéndoles que creen sus propios poemas. Es una forma más amena y divertida para los estudiantes de enseñar gramática y, posiblemente, de que comprendan mejor las estructuras gramaticales acercándolos, a su vez, a la poesía (género literario que los alumnos no suelen tratar).

Este blog incorpora una serie de actividades de escritura para los alumnos de la ESO, con la que los educandos pondrán en práctica la escritura. Me ha llamado especialmente la atención la actividad titulada "Expresión escrita con juegos tradicionales" (http://www.actiludis.com/?p=42982), ya que con ella los estudiantes no solo tratan la escritura, sino que se desarrolla la comprensión lectora y la comunicación oral entre ellos.

Me ha gustado mucho esta página web. Hay muy buenos recursos para trabajar la escritura en Educación Secundaria. Uno de los recursos que más me ha gustado ha sido Arma cuentos: "El rey Midas", ya que he llevado a las aulas una actividad muy parecida sobre cómics. Les di a los alumnos unos cómics en los cuales los bocadillos estaban sin rellenar y ellos tenían que escribir e inventar una historia nueva. De este modo, escribían muy motivados y trabajaban los cómics, género que no se trabaja en las aulas de forma habitual. Después, les decía que dibujasen y escribiesen uno sobre algún tema de actualidad. Finalmente, tenían que exponer en clase sobre qué habían hecho su cómic y las razones. Fue muy interesante y lo pasamos todos genial. Larissa

Gracias por la página, Andrea. Me parece muy útil para que los alumnos trabajen la expresión escrita y la comprensión lectora. Me ha gustado especialmente la actividad "Trabajar las fábulas", donde se presenta una fábula muy divertida y se ofrecen una serie de pautas para enseñarles a inventar y escribir la suya propia. Además, la página ofrece algunos recursos interesantes que se pueden utilizar en el aula PASE para trabajar la comprensión lectora y oral con los alumnos extranjeros.

Es de las pocas veces que he visto una visión positiva de los twits, mensajes, chats... Normalmente se suele decir que esta nueva forma de comunicarse empobrece el lenguaje y la comunicación. Me gusta que me presenten formas nuevas de ver las cosas. Pero es cierto que el Facebook y el WhatsApp ya es utilizado actualmente para algunos de los fines que propone el artículo: canal de comunicación para padres, profesores y alumnos, foro de trabajo y discusión... De todos modos, 140 caracteres son pocos caracteres. Puede ser un complemento, un recurso más. Supongo que el secreto está en ver todo aquello que nos llega como una suma y no como una resta.

Twitter es una buena herramienta muy extendida, por ejemplo, entre los profesionales del periodismo. De hecho, cumple a rajatabla, por obligación, las máximas de brevedad, claridad y concisión. Quizás 140 caracteres no nos dan para más que un titular o un comentario. Pero... ¿por qué no iban a ser un buen titular, un buen comentario o una buena reflexión? Así, esas mismas posibilidades las podemos aprovechar con nuestro alumnado si las aplicamos a la tarea escolar de la escritura. Algunas de ellas se señalan muy bien en el artículo que ha enlazado Carmen, tales como aprender a resumir, etc. Por ello, más allá de las posibilidades de una red social, Twitter puede ser un instrumento muy útil para educar. Aunque, como ocurre con cualquier herramienta, depende del uso que le demos, siempre teniendo en cuenta la publicidad de la aplicación a diferencia de WhatsApp u otras. Pepa Beltrán

Mi tutora en las prácticas había trabajado durante varios años con Twitter y casi siempre le dio buenos resultados y, según leemos en este artículo posee muchos aspectos positivos y, además, los alumnos lo ven como algo más cercano a ellos que los libros de texto. Con esto se nos demuestra que en Educación no existen fronteras, toda herramienta es válida si la usamos bien, así que... ¡adelante con ello! Nuestros jóvenes avanzan y la educación y la enseñanza deben avanzar con ellos, si no el salto generacional será enorme y difícil de estrechar.

Este sitio web es un gran banco de enlaces web de la materia de castellano: lengua y literatura. El contenido está agrupado en: gramática, ortografía, textos y género y literatura y dentro de cada apartado se establecen varios subapartados con sus correspondientes enlaces. Larissa Moscardó

Makbara es un blog de aula muy útil para interiorizar cómo se trabajan aspectos muy variados como la expresión escrita y la oral, realizar secuencias didácticas o conocer más profundamente las nuevas tecnologías. En las etiquetas de su página principal, abajo a la izquierda, queda patente lo completa que es la página web, con apartados más concretos de la lengua y literatura. Sirva como ejemplo la sección de tipología textual que destacamos, donde el autor presenta una unidad didáctica sobre clasificación de textos y géneros discursivos, desde una perspectiva tanto teórica como práctica, destinada en este caso a las pruebas de acceso para la Universidad de Navarra. Se clasifican los textos según la intención comunicativa del emisor, ámbitos de uso y caracterización lingüística (morfosintáctica, léxica y textual). Todo ello con ejemplos, análisis y actividades.

Esta web ofrece diferentes recursos para aprender a escribir, no solo en las etapas iniciales de la escolaridad de los alumnos, sino también en la etapa de secundaria. Los recursos se dividen en atención a la edad de los alumnos: infantil, primaria, secundaria, y van aumentando en dificultad a medida que los alumnos avanzan en las diferentes etapas escolares. Creo que puede ser muy útil para los docentes poder aplicar estos recursos en el aula.

Me gusta este tipo de propuestas ya que creo que a mí como profesora me costaría mucho enseñar a escribir de una manera correcta y aquí he conseguido algunas ideas que veo fáciles de llevarlas a la práctica, así como útiles para que los alumnos tengan una mejor escritura. Esta es otra de las tareas pendientes de nuestro ámbito, darles a los alumnos algunos consejos y prácticas para que vean que sí que lo pueden conseguir y así se animen a hacerlo más a menudo. ¡Alomejor tenemos entre nuestras aulas un escritor sin explotar!

Dentro de todas las sugerencias que presenta este recurso lo que me parece más efectivo es el hecho de separarlas por edades. Muchas veces como docentes no sabemos hasta que punto una actividad puede resultar adecuada para determinada etapa. No debemos pecar de dar cosas por supuestas pero tampoco de enfocar actividades que no motiven al alumnado. De entre todas los recursos que nos sugiere esta publicación hay algunos, a mi parecer, muy amenos y útiles. Dentro de la etapa secundaria destacaría el de ser periodista por un día porque el lenguaje periodístico está en el día a día del adolescente, aparte, sea dicho, que manejar los diferentes géneros periodísticos crea alumnos interesados en la actualidad y en estar constantemente informado. Además, enseñarles a trabajar las diferentes perspectivas y los tipos de descripción es básico para fomentar una buena escritura. De hecho, ya hemos podido comprobarlo en los diferentes trabajos del bloque de literatura que han presentado los compañeros. Por último, el recurso para todas las edades acerca de escritura creativa puede ser muy divertido para el alumno. Se trata de una especie de juego en el que cuatro imágenes evocan una historia, algo que se puede ver en diferentes juegos interactivos similares que enlazan cuatro fotografías con una determinada palabra. Noelia, sin duda ha sido un gran acierto.

Podríamos decir que este cibercuaderno es el anexo de un Blog de Lengua castellana y Literatura destinado a la ESO. Una recopilación de actividades interactivas, bien secuenciadas en apartados que abarcan prácticamente todo el curríuculum de Lengua y Literatura: ortografía, categorías gramaticales, géneros literarios,… Interesante, pues las actividades cuentan con diversos recursos multimedia y juegos (como las webquest). Los alumnos pueden incorporar sus textos y opiniones, y si cometen errores, se resalta en negrita para que las corrijan. Os recomiendo la pestaña dedicada a 'La comunicación', os dejo el enlace a ella directamente.

Se trata, sin duda, de un blog muy rico en contenidos del área de Lengua Castellana y Literatura. Me parece muy útil que se promueva la creación de espacios de este tipo, pues permitimos que los estudiantes encuentren un lugar en el que reforzar los conocimientos adquiridos más allá del tradicional libro de texto. Además, el hecho de presentar los ejercicios en forma de juego supone cambiar la perspectiva negativa que se suele mantener hacia el estudio, que los jóvenes ven como una obligación carente de sentido. La página dedicada a la comunicación es verdaderamente interesante, pues en ella se les explica a los estudiantes que existen otros lenguajes y medios comunicativos más allá de la oralidad, familiarizándolos, de esta manera con el lenguaje morse o el braille. Por tanto, ya no solo se les dota de conocimientos académicos, sino también de un alto grado de cultura.

¡Un buen blog! Creo que este cibercuaderno es muy rico en cuanto a contenidos del currículum de Lengua y Literatura. Las distintas actividades que se presentan pueden ser muy interesantes desde el punto de vista de los alumnos, puesto que el blog cuenta con diversos recursos multimedia y juegos que pueden resultar muy entretenidos. Con el juego y los recursos multimedia, no solamente se divierten, sino que aprenden y es muy importante para los alumnos que encuentren una motivación al realizar sus estudios. Creo que, si en las aulas se promoviera más el uso de este tipo de espacios multimedia en los que los alumnos pudiesen jugar y aprender a la vez, su motivación crecería muchísimo. Como bien indica Elena, la pestaña dedicada a la comunicación es la más interesante, puesto que se trabajan lenguajes como el morse o el braile, muy lejanos para los alumnos de Educación Secundaria y que podría interesarles trabajar. Larissa

Se trata de una página web mexicana realizada por International Board on Books for Young People, un colectivo sin ánimo de lucro. Está compuesto por asociaciones y personas de todo el mundo comprometidas con la idea de propiciar el encuentro entre los libros y la infancia. La página web en sí misma ya merece la pena, porque tiene una cantidad de información, presentada de una manera visual e impactante, que ya puede dar ideas al profesor y al alumno (inquieto). Pero además, propone numerosísimos ejercicios con la finalidad de hacer crecer el amor de los jóvenes por los libros y por fomentar el hábito, no sólo de leer, si no de imaginar y sobre todo de escribir.Hay un apartado denominado 'Imaginantes en la escuela', dedicado específicamente a los profesores, con los pasos que pueden seguir si quieren que sus alumnos se conviertan en imaginantes. Echadle un vistazo, vale la pena.

Susana, creo que la página que compartes con todos nosotros nos puede ser muy útil como futuros docentes, sobre todo porque, desde mi punto de vista, creo que los docentes tienen (tenemos) una árdua labor a la hora de generar el "gusanillo" por la lectura en los adolescentes, y más con los tiempos que corren, en los que lo audiovisual parece haber relegado a un segundo plano a lo escrito, dejando por tanto, poco espacio a la imaginación de nuestros jóvenes. De ahí que me llamase tanto la atención el título del post. No obstante, la web no se centra únicamente en la palabra escrito, sino que recurre a otros medios, como la pintura, el cine... consciente de lo que ya señalaba anteriormente: que nuestros jóvenes viven en un mundo donde la imagen y la inmediatez estan muy presentes.

"La ronda de los sueños" me ha atrapado, qué idea más interesante. Hay que ponerla en práctica. Después de conocerla no me puedo quedar impasible. La narración oral y colectiva es una práctica muy enriquecedora. Comenzando por las acciones que conlleva, como la modulación de la voz, la entonación, los silencios, la emotividad que puede despertar, etc. Es una buena manera de estimular y motivar el fomento de la lectura. Además resulta una actividad muy enriquecedora por las aportaciones individuales que cada lector puede dejar al grupo con comentarios propios. El hecho de poder detener la lectura en cualquier momento por la necesidad de expresar una idea resulta estimulante, es como una buena terapia de grupo. Lo que más me ha impresionado de la actividad es su carácter abierto; en tus intervenciones puedes incorporar otras lecturas de cualquier otro género, vídeos, música... la historia puede quedar concluida en cualquier momento. Es el grupo quien va configurando el espacio y el tiempo de la actividad.