Équipe TIC en pédagogie CSMB

» (Nicolas Michinov, 2006)

on assiste dans cette société cognitive à un paradoxe où ce n’est pas la connaissance en elle-même qui a de la valeur, car celle-ci devient très rapidement obsolète, mais la capacité des membres d’une communauté à produire ensemble de nouvelles connaissances. Dès lors, le fait de savoir comment amener une communauté à mutualiser ses connaissances et à collaborer pour en produire de nouvelles devient stratégiquement plus important que les connaissances elles-mêmes. Autrement dit, le processus collaboratif devient plus important que le résultat de la collaboration. »

Web 2.0 sont apparues les interfaces qui permettent aux internautes d'interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre eux : le web est devenu interactif, communautaire et collaboratif.

approach to teaching and learning that gets students actively engaged in directing their own learning

This can, if the instructor desires, lead to discussions (with students) about the nature of knowledge and learning (epistemology). Some studio classes have significant focus on metacognition. Students may keep learning portfolios. Portfolios and other things allow them to analyze their thinking and learning skills and so better develop good habits of the mind that will guide them in the future.

Expectations must be clear