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21 questions à se poser pendant la planification (pour enseignant) exemple: 17. Est-ce qu'une carte d'organisation des idées s'avérerait pertinente dans le cas de cet apprentissage? Les cartes d'organisation des idées favorisent l'intégration hémisphérique et la rétention. (chapitre 5)

"Ce livre propose un grand nombre de stratégies que les enseignants peuvent utiliser afin d'améliorer l'efficacité du processus enseignement-apprentissage. Elles s'inspirent de la recherche actuelle faisant état de la manière dont nous apprenons." extrait: 21 questions à se poser pendant la planification (pour enseignant)

articles cités: - Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say: http://www.psychologicalscience.org/index.php/news/releases/learning-styles-debunked-there-is-no-evidence-supporting-auditory-and-visual-learning-psychologists-say.html - Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn: http://joelleegardner.blogspot.fr/2011/12/merrills-first-principles-of.html - professeur Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques: http://bjorklab.psych.ucla.edu/research.html - Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) : http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/ -Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com: http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/

Donne des infos sur les habiletés développées, moyennement développées et à développer. (Enquête auprès des futur enseignants (du préscolaire à l'université - proportion de 61% pour préscolaire et prim )

À lire...

Enseigner une langue à l'aide d'images

"Les résultats obtenus permettent de décrire le développement de la compétence à intégrer les TIC des deux enseignantes. Ils font ressortir l'importance des nombreux facteurs ayant influencé leur processus d'intégration des TIC." "Les résultats de cette recherche-action ont enfin permis la formulation de pistes d'actions pour l'accompagnement des enseignants du premier cycle du primaire dans leur processus d'intégration pédagogique des TIC."

Pour la création c'est payant. 49$ par année pour un enseignant (ou moins dispendieux si c'est pour 5 enseignants et plus d'une même école).

Très bonnes ressources.

Partagez votre bureau avec plusieurs étudiants ou enseignants en temps réel à l'aide de Microsoft SharedView. C'est un utilitaire gratuit qui vous permet de connecter et de partager votre écran avec jusqu'à 15 autres ordinateurs dans différents endroits 

Comment aider les enseignants à intégrer des outils d'aide à l'apprentissage dans la classe pour les élèves en difficulté.

Quelques liens dans l'article.

Voici un concept intéressant d'utilisation d'un idéateur (réseau de concepts) pour planifier son enseignements.

Capsules vidéos - première partie. On peut trouver les autres parties à droite: http://recit.qc.ca/

Aides pour développer des stratégies chez l'apprenant (entre autres). Voir les rubriques "aides à la tâche" et "aides à penser". Cette page est un billet sur les stratégies utilisées en enseignement en formation professionnelle concernant les outils utilisés (et pour répondre à la question des étudiants: "Qu'est-ce que ça donne?"

"Le français par la situation-problème. Des scénarios d'activités d'apprentissage qui intéressent les élèves et les impliquent dans une démarche de réflexion et de création. Banque de situations-problèmes (choisir le degré d'enseignement approprié) Présecondaire 1re secondaire 2e secondaire 3e secondaire 4e secondaire 5e secondaire Les situations-problèmes sont produites par les enseignants du GREL ( G roupe de r echerche en é criture et l ecture) Ce qu'il faut savoir Qu'est-ce qu'une situation-problème? Exemple d'une situation-problème Ce que l'enseignant reçoit lorsqu'il commande un scénario Procédure pour commander À propos du GREL Historique Participation"

autoportrait pédagogique des enseignants

Intéressant!

"Mieux préparer leurs élèves à affronter les défis de l'écriture d'aujourd'hui. La dimension numérique de l'écriture doit, selon eux, faire partie de la formation des enfants, car elle modifie de manière importante les pratiques de l'écrit."

Enseigner la métacognition