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Il n’a fallu que quelques années et la démocratisation des forfaits de données mobiles pour que la vidéo s’impose. Les internautes en sont très friands. Toute organisation qui souhaite de la visibilité, que ce soit une entreprise ou un établissement d’enseignement, se doit de produire des vidéos.

Contrairement au monde de l'impression à plat, la vidéo fournit une palette dynamique et multidimensionnelle : mouvement, point de vue, effets sonores, musique, personnage, dialogue et narration. La vidéo optimise l'apprentissage, elle fait travailler simultanément les deux hémisphères du cerveau. Le cerveau gauche est plus verbal, analytique et ordonné que le cerveau droit. Il est utilisé pour des tâches comme la lecture, l'écriture et les calculs. Le cerveau gauche est logique. Le cerveau droit est plus visuel et intuitif. Il a un mode de pensée plus créatif et moins organisé.

Les vidéos, les audios et les webinaires aident à apprendre ou comprendre une méthodologie ou un concept. Cet auto-apprentissage laisse un impact puissant sur le cerveau.

L'essor du streaming, qui représente un pourcentage de plus en plus élevé de la bande passante, est l'illustration des usages de consommation des données : accéder à du contenu immédiatement.

Facebook veut également donner davantage de visibilité aux vidéos diffusées sur sa plate-forme. Un nouvel espace recense désormais une sélection personnalisée de "lives" et ceux créés par ses amis et par les pages suivies

En novembre, le site revendiquait 8 milliards de clips visionnés par jour, soit deux fois plus qu’en avril. "Les vidéos en direct représentent la prochaine étape", assure Brian Blau, analyste au cabinet Gartner.

Cela doit permettre de relancer le nombre de partages de contenus personnels. Selon le site The Information, ils auraient chuté de 21% en un an

Si celles-ci peuvent en tirer le plus grand profit, les autres - y compris les plus avancées - ont tout intérêt à mettre à jour leur stratégie Digital Learning chaque année… Une périodicité qui semble raisonnable, compte tenu de l’accélération des offres (technologies, contenus, dispositifs…) et de l’évolution rapide des attentes des apprenants et des métiers

En se dotant d’une véritable stratégie à 3-5 ans incluant un budget complet et détaillé et le plan d’actions, les entreprises qui démarrent dans le Digital Learning économisent le coût souvent énorme des erreurs débutantes. Coût direct - par exemple celui des projets dont le budget aura sans cesse été revu en hausse. Coût indirect, encore plus élevé - celui d’un ratage qui éloignera durablement les salariés de ce nouveau mode de formation : un stage de formation raté, c’est une dizaine de mécontents, quand ce sont au contraire des milliers de salariés qui peuvent assister au fiasco d’un dispositif e-learning. Bref, on comprendrait mal qu’en 2017, vingt ans après l’apparition du e-learning, une entreprise ne veuille pas profiter de toutes les informations et savoirs accumulés pour s’éviter les affres supportés par ces prédécesseures

Mais le cercle des bénéficiaires possibles d’une réflexion stratégique s’étend bien au-delà. Pour les entreprises déjà investies de longue date dans le Digital Learning, l’intérêt sera tout aussi grand d’une remise à plat des pratiques.

Le chercheur Etienne Klein, grand vulgarisateur sur papier et sur YouTube, se réjouit de voir de nouveaux publics s’intéresser à la science grâce aux spécificités de la plateforme.

Le chercheur Etienne Klein, grand vulgarisateur sur papier et sur YouTube, se réjouit de voir de nouveaux publics s’intéresser à la science grâce aux spécificités de la plateforme.

Le mobile est l'avenir du Mooc

Selon les professionnels du secteur, la formation digitale sur smartphones cumule les atouts et séduit de plus en plus les utilisateurs.

Selon elle, le mobile learning est la solution du futur pour l'apprentissage de gestes visuels et techniques que des ingénieurs ou des techniciens veulent observer et reproduire en situation.

1/ Des salariés Français en retrait sur l’ensemble des modalités de formation à distance

3 modalités de formation à distance se détachent pour l’ensemble des pays européens : les modules e-learning, les vidéos et les classes virtuelles. Viennent ensuite, avec respectivement 8 et 9 points d’écarts, les réseaux sociaux d’une part, et les MOOC, SPOC et COOC d’autre part.

Les salariés espagnols ont le plus bénéficié de modules e-learning, de vidéos et de classes virtuelles.

L’intégration de ce système à l’enseignement supérieur marocain présente plusieurs atouts ; faire face à la massification, développer autonomie et esprit d’initiative, améliorer la qualité de l’enseignement et le taux de réussite. Repenser le modèle d’enseignement d’aujourd’hui est devenu une nécessité. Il suffit de jeter un coup d’œil aux amphithéâtres bondés et aux étudiants qui passent leur temps connectés sur le web pour en prendre conscience. Il y en a même qui prennent en photos les illustrations au tableau du professeur et enregistrent les cours sur leur téléphone portable. Pour leur répondre, l’Université Cadi Ayyad (UCA) de Marrakech a lancé depuis 2013, des cours en ligne, appelés «Mooc low-cost» pour répondre aux nouveaux besoins en formation avec un coût de production qui ne doit pas dépasser les 20 000 DH pour l’université. En 2015, plus de 75 000 étudiants se sont inscrits à l’UCA avec un enseignant pour 50 ou 100 étudiants. Avec cette innovation pédagogique, ce sont plus de 60 cours, TD et TP en plus d’une série de conférences grand public sur des thématiques qui sont animées par les professeurs de l’UCA et diffusés en ligne.

t might seem unnatural—impolite, even—to begin a presentation or demonstration without introducing ourselves to the viewers and explaining why they should pay attention to us. Combing YouTube™ or Vimeo, you'll find a plethora of educational videos that begin with a lengthy preface to the content. Here comes the Skip button.

Instead, try this approach: Mention your name at the beginning of the video, or put it on a title screen. You might put the name of the sponsoring organization here instead, if the video doesn’t feature a personal host. Don't mention the issue of credibility at all; this is established by the content itself. If it gives learners what they need, they'll pay attention. Use the video's title and hosting Web page to convey what the video will cover. Don't waste valuable screen time on this stuff.

It might seem economical or helpful to show multiple ways of completing a task within one video, but that's not how people generally consume this type of media. Assume learners are accessing your video at the moment of need, almost as if they're asking their coworkers for help over the cubicle wall. They want to get something done now. Most processes can be completed a few different ways, and most concepts can be approached from different angles, but you don't have to cover all of that in one video