TICEFRANCE

LES 7 CONDITIONS DU DEVELOPPEMENT NUMERIQUE EN EDUCATION  Une politique volontariste de l'État pour développer les infrastructures (internet très haut débit pour la totalité des établissements scolaires sur l'ensemble du territoire).  Une forte concertation État/Collectivités territoriales pour résorber les inégalités territoriales et adopter des solutions techniques et des standards compatibles sur l'ensemble du territoire.  Une clarification des modalités de financement de contenus pour que l'ensemble des élèves bénéficient d'un égal accès aux ressources numériques.  Une protection du droit d'auteur pour stimuler et protéger la créativité nécessaire au développement de nouvelles ressources pédagogiques.  Une clarification des modalités de concurrence entre édition publique et édition privée pour définir des règles de concurrence claire et s'appliquant à tous dans le respect de la loi.  Un accompagnement des enseignants pour accélérer le développement des usages des TICE dans les établissements et promouvoir de nouvelles formes d'enseignement, personnalisables et centrées sur l'élève.  Une TVA à 5,5% sur les supports pédagogiques numériques pour favoriser la diffusion des manuels numériques.

Pourquoi une loi sur le prix du livre ? En 1981, M. Jack Lang, ministre de la culture, a défini devant l'Assemblée nationale les objectifs de la loi : "Ce régime dérogatoire est fondé sur le refus de considérer le livre comme un produit marchand banalisé et sur la volonté d'infléchir les mécanismes du marché pour assurer la prise en compte de sa nature de bien culturel qui ne saurait être soumis aux seules exigences de rentabilité immédiate. Le prix unique du livre doit permettre : - l'égalité des citoyens devant le livre, qui sera vendu au même prix sur tout le territoire national ; - le maintien d'un réseau décentralisé très dense de distribution, notamment dans les zones défavorisées ; - le soutien au pluralisme dans la création et l'édition en particulier pour les ouvrages difficiles."

Manuel numérique grec ancien, en ligne

Clermont Ferrand, Académie de Limoge Pierre Matthieu, département du Rhône du centre Erasme, académie de Creteil, François Villemeniontetx iPad 92 des Hauts-de-Seine Académie de Grenoble Académie de Clermont Ville de Puy en Velay, Opération OrdiCollège (Corrèze)

du 26 au 30 avril 2010 Méthode des quotas : sexe, âge, profession du chef de ménage, et stratification par région et catégorie d'agglomération. Enquête réalisée par téléphone auprès d'un échantillon national de 1 200 personnes composé de * 1000 Français de 18 ans et plus * 200 Français de 15 - 17 ans Chaque catégorie a été remise à son poids réel dans la population afin d'obtenir un échantillon de 1200 personnes représentatif de la population française âgée de 15 ans et plus.

Manuels numériques : les premiers usages Une enquête TNS-SOFRES/Savoir Livre auprès des professeurs utilisateurs CONFÉRENCE DE PRESSE 27 mai 2010

vidéo journal 20h

Depuis septembre 2010, une expérience est menée dans une classe de CP à Dunkerque. Avant de savoir, lire ou écrire les élèves maitrisent Twitter. Cette expérience pose de nombreuses questions, notamment sur l'esprit de synthèse des enfants, qui risquent de ne pas savoir développer une idée.

Diaporama de Karine Aillerie CDDP Indre et Loire jeudi 10 février 2011

démonstration Manuels numériques - Éditions NATHAN

manuel numérique libre de Sésamath

Présentation du manuel Interactif HATIER

2006 C. Sol (Inspecteur général) Bon manuel ? Pour Christian Sol, il existe 3 catégories de manuels scolaires V. Carette (ULB) En bon chercheur, une approche nettement plus « frileuse » mais évidemment argumentée … (Bon) manuel ? J. Jasselette (Ville de Liège) Bon manuel ? Bon usage ? Support idéal ? J. Jasselette prône une réintroduction du manuel scolaire. P. Selke (Editeur) Le représentant de l'ADEB (Association des éditeurs) répond évidemment aux trois questions en prenant soin d'ouvrir (très) larges les possibilités ! Avis du CEF (n°87 du 26 mars 2004) Cinq recommandations : - La communication du point de vue du Pouvoir subsidiant : * le communiqué de presse du 13 janvier 2006 annonçant le Décret * le Décret de mai 2006 entré en vigueur début septembre 2006

Numéro 70 26 Février 2006 les manuels scolaire pour l'apprentissage de la lecture les différentes méthodes

Jules JASSELETTE Echevin de l'Instruction publique de la Ville de Liège

Références : GERARD, F.-M. (2010). Le manuel scolaire, un outil efficace, mais décrié, Éducation & Formation : Manuels scolaires et matériel didactique, e-292, Janvier 2010, pp.13-24.

Influence de l'âge dans l'apprentissage d'une langue étrangère