du 26 au 30 avril 2010
Méthode des quotas : sexe, âge, profession du chef de ménage, et
stratification par région et catégorie d'agglomération.
Enquête réalisée par téléphone auprès d'un échantillon
national de 1 200 personnes composé de
* 1000 Français de 18 ans et plus
* 200 Français de 15 - 17 ans
Chaque catégorie a été remise à son poids réel dans la
population afin d'obtenir un échantillon de 1200 personnes
représentatif de la population française âgée de 15 ans
et plus.
LES 7 CONDITIONS DU DEVELOPPEMENT NUMERIQUE EN EDUCATION
Une politique volontariste de l'État
pour développer les infrastructures (internet très haut débit pour la totalité des établissements scolaires sur
l'ensemble du territoire).
Une forte concertation État/Collectivités territoriales
pour résorber les inégalités territoriales et adopter des solutions techniques et des standards compatibles sur
l'ensemble du territoire.
Une clarification des modalités de financement de contenus
pour que l'ensemble des élèves bénéficient d'un égal accès aux ressources numériques.
Une protection du droit d'auteur
pour stimuler et protéger la créativité nécessaire au développement de nouvelles ressources pédagogiques.
Une clarification des modalités de concurrence entre édition publique et édition privée
pour définir des règles de concurrence claire et s'appliquant à tous dans le respect de la loi.
Un accompagnement des enseignants
pour accélérer le développement des usages des TICE dans les établissements et promouvoir de nouvelles
formes d'enseignement, personnalisables et centrées sur l'élève.
Une TVA à 5,5% sur les supports pédagogiques numériques
pour favoriser la diffusion des manuels numériques.
Les manuels numérisés et numériques ont besoins de réseaux très hauts débits ce qui complexifie les conditions qui permettent l'usage en classe.
EXTRAIT
"-La mise en place de nouveaux équipements de
communication dans un établissement scolaire doit faire
l'objet d'une réflexion sur leur intégration dans un réseau
global d'établissement, et constitue un des volets du Projet
d'établissement. Cette réflexion s'impose également à
l'occasion de toute modification de l'un de ces équipements
de communication. "
-"A tous les stades de ce projet, l'établissement scolaire doit
garder présent à l'esprit que son réseau s'inscrit dans un
réseau général régional. Un fonctionnement et un usage
satisfaisant du réseau de l'établissement supposent que les
solutions techniques et les choix des stratégies d'usages
soient cohérents avec l'infrastructure régionale. "
"-Un réseau d'établissement scolaire est nécessairement en
relation avec d'autres réseaux, en particulier il est connecté
au réseau Internet. Il doit donc respecter les règles d'usage
et d'éthique en vigueur sur ce dernier. "
Cadre européen
Recommandation du Parlement européen et du Conseil, du 18-12-2006
Compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie
Définition :
La compétence numérique implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information (TSI) au travail, dans les loisirs et dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC: l'utilisation de l'ordinateur pour obtenir, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer via l'internet à des réseaux de collaboration.
"Depuis 2004, le ministère de l'Éducation et du développement des ressources humaines, le KERIS (Korea
Education & Research Information Service) et seize bureaux de l'éducation métropolitains et provinciaux ont
participé ensemble à la mise en œuvre du Cyber Home Learning System, un système d'apprentissage en ligne à
l'échelle de toute la Corée du Sud."
Décentralisation et concurrence dans le
système d'éducation québécois et leurs effets
sur le travail des enseignants
Louis LEVASSEUR 1
Université de Montréal, Canada
Empowerment et leadership
des directions d'école
Un atout pour une politique
de décentralisation
Luc BRUNET, Ph. D., professeur titulaire
Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal (Québec), Canada
Richard BOUDREAULT, Ph. D., professeur invité
Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal (Québec), Canada
Introducing the drivers for whole system reform
the US and Australia
Focusing on accountabilité
Individual quality
technology
fragmended
Implications
22pages