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"Il décline les activités/compétences qui peuvent être partagées par d'autres métiers et d'autres familles professionnelles. Il permet à la collectivité de contextualiser un emploi de référence à son organisation et de définir ses fiches de poste. Le référentiel des activités transverses a été établi par le CNFPT en s'appuyant sur la Nomenclature des Spécialités de Formation (NSF) du Conseil National de l'Information Statistique (INSEE). La référence à cette nomenclature devrait permettre, à terme, un échange d'information avec l'ensemble des partenaires institutionnels en charge de l'analyse de l'emploi et de la formation." Source : Le CNFPT Midi-Pyrénées

"Pierre angulaire du processus qualité, le référentiel présente les objectifs des CMI ainsi que la valeur ajoutée du Réseau.Il vise à permettre la mise en place de cursus cohérents et à définir les processus d'évaluation et d'accréditation.Les objectifs fixés et les processus décrits sont les gages de la lisibilité et de la qualité du dispositif" Source : Réseau figure

"Les transformations toujours plus rapides des métiers et des emplois de la Branche et notamment du secteur de l'Ingénierie conduisent les partenaires sociaux à centrer leurs efforts sur l'anticipation des besoins en compétences. Les bases de données et les études conduites par l'OPIIEC sont autant d'outils mis à la disposition des entreprises de l'Ingénierie, ainsi que des instances paritaires, des partenaires publics et privés, établissements d'enseignement, de recherche etc." Source : Syntec ingenierie - Etudes Métiers Ingénierie (OPIIEC) remarque : les documents se trouvent en milieu de page

"Les référentiels de compétences permettent de décrire les exigences de formation et ses finalités en termes de compétences. Ces référentiels constituent également un vecteur de cohérence et de lisibilité des mentions de licence à l'échelle nationale. Ils sont complétés par les compétences attestées dans le cadre des parcours types." Ce document s'adresse aux acteurs de l'enseignement supérieur, aux lycéens et à leurs parents, aux étudiants, aux futurs employeurs et aux partenaires sociaux. Source : ESR

"Le Manuel de la Grande Transition présentera les apports de toutes les disciplines en un socle unique de connaissances et de compétences organisé selon une dynamique de mise en transition. Les apports seront ainsi amenés à travers six grandes portes. Six champs complémentaires d'un questionnement provoqué par le bouleversement en cours de notre milieu de vie. Six portes qui ouvrent chaque fois sur un passage à l'action." Source : campus-transition.org

"Après l'actualisation du référentiel de compétences en architecture de l'information, voici donc l'étape suivante : son utilisation pour piloter notre master. Pour cela, nous utilisons un outil logiciel qui articule les objectifs de chaque cours avec les travaux évalués et les compétences, un outil d'architecte de l'information évidemment." Source : archinfo01

"La CPU, la CDEFI et le MESRI et l'ASDGS ont validé deux nouveaux référentiels concernant les principaux métiers et emplois de cadres d'établissements de l'enseignement supérieur et de la recherche : Directeurs de cabinet et Directeurs de l'immobilier. Ce travail se place dans la continuité de celui déjà réalisé pour les DGS en 2016 puis pour les Agents comptables et les Directeurs de CROUS. Il répond à une demande des directions d'établissement et des communautés professionnelles concernées. Le prochain référentiel mis en chantier sera celui des Directeurs financiers. Chaque référentiel vise à constituer un repère commun à destination prioritaire des chefs d'établissements et des titulaires ou futurs titulaires concernés, pour expliciter les responsabilités et le champ d'autonomie de chacun et rendre plus pertinents les recrutements, l'organisation et l'évaluation du travail, les formations et les mobilités. Le référentiel se compose de quatre parties : - Une première partie sur le positionnement de l'emploi dans son environnement professionnel ; - Une seconde sur les missions et responsabilités confiées à ces titulaires ; - Une troisième sur les compétences, connaissances et qualités personnelles mobilisées ; - Une quatrième sur le vivier de recrutement, les parcours et accompagnements possibles ;" Source : www.cpu.fr

"La CPU, la CDEFI et le MESRI et l'ASDGS ont validé deux nouveaux référentiels concernant les principaux métiers et emplois de cadres d'établissements de l'enseignement supérieur et de la recherche : Directeurs de cabinet et Directeurs de l'immobilier. Ce travail se place dans la continuité de celui déjà réalisé pour les DGS en 2016 puis pour les Agents comptables et les Directeurs de CROUS. Il répond à une demande des directions d'établissement et des communautés professionnelles concernées. Le prochain référentiel mis en chantier sera celui des Directeurs financiers." Source : CPU