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"Circulaire relative aux modalités de délivrance des attestations reconnaissant l'acquisition de blocs de compétences relatifs respectivement au certificat d'aptitude professionnelle (CAP), au baccalauréat professionnel et au brevet de technicien supérieur (BTS). La loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale a introduit une importante nouveauté dans les dispositifs de certification professionnelle en permettant l'acquisition de blocs de compétences correspondant à des parties de certifications inscrites au répertoire national des certifications professionnelles. Cette nouveauté va contribuer fortement au développement de l'acquisition progressive des diplômes professionnels pour les publics adultes, que ce soit par la voie de la formation continue ou celle de la validation des acquis de l'expérience (VAE), et favoriser ainsi leur insertion professionnelle tout au long de la vie. Les blocs ne constituent pas un nouveau mode d'accès aux diplômes." Source : MENESR

"Depuis sa création par la Loi du 17 janvier 2002, les missions de la CNCP ont été renforcées à deux reprises par la volonté du législateur, conférant ainsi à la Commission un rôle croissant au sein du système de formation professionnelle de notre pays. Par ses liens avec les différentes sources de financement de la formation professionnelle et sans distinguer les voies d'accès aux certifications professionnelles (formation initiale, formation continue, apprentissage, VAE), le RNCP a pu imposer de manière croissante des exigences qualité aux différents acteurs de l'offre de formation / certification. A un moindre degré en termes de déclencheur de financements, l'Inventaire a su trouver depuis 2015 sa place et construire des repères qui mettent là aussi l'accent sur les logiques de compétences et l'acquisition de leur maîtrise." Source : Commission Nationale de la Certification Professionnelle

"Ces recommandations devraient permettre de faire progresser la mixité dans tous les métiers : Promouvoir une lecture par compétences des certifications pour faciliter les réorientations professionnelles Intégrer les enjeux afférents à la mixité des métiers au futur marché du conseil en évolution professionnelle pour 2024-2027 et porter une attention particulière à la promotion professionnelle des femmes dans le cadre du développement de la VAE. Systématiser l'évaluation Pix aux personnes au chômage, au chômage partiel, ou en parcours de formation, pour mesurer leurs compétences numériques et proposer une formation ou un complément de formation adapté aux besoins. Simplifier, dans la fonction publique, les passerelles vers les filières techniques, numériques et écologiques, notamment grâce aux périodes d'immersion. Mettre en place des actions pour attirer davantage de femmes dans les filières d'avenir telles que l'industrie, la défense et l'économie numérique : campagne de communication, accompagnement, mentorat, promotion de « rôle models », etc. seront déployés pour changer les regards des jeunes filles et femmes sur les métiers des Sciences, Technologie, Ingénierie et Mathématiques et numériques."

"Ce 4e baromètre sur la formation et l'emploi propose un panorama sur l'avenir professionnel des actifs ainsi que plusieurs questions d'actualité sur le CPF, la reconversion professionnelle et la VAE. Enfin, un focus est apporté sur les transitions professionnelles." Source : Centre Inffo

"A l'université Toulouse III - Paul Sabatier, la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) fait l'objet d'un process spécifique. Pour assurer la réussite de l'obtention des diplômes, les équipes accompagnent les candidats à toutes les étapes. A commencer par l'information, grâce à des ateliers mensuels." Source : Université Toulouse III - Paul Sabatier

"Depuis la loi de 2002, qui a instauré la VAE et créé la Commission nationale de la certification professionnelle, les diplômes et titres professionnels sont répertoriés au sein d'un vaste ensemble de « certifications » toutes revues à l'aune des compétences et regroupées dans un registre commun : le Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP). La loi du 5 mars 2014 instaure le compte personnel de formation (CPF) et crée à l'occasion un nouveau repère de qualification : les formations éligibles au CPF doivent être sanctionnées par une certification enregistrée au RNCP ou« une partie identifiée de certification professionnelle classée au sein de Répertoire et visant l'acquisition d'un bloc de compétences »." Source : CEREQ

"A l'université Toulouse III - Paul Sabatier, la Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) fait l'objet d'un process spécifique. Pour assurer la réussite de l'obtention des diplômes, les équipes accompagnent les candidats à toutes les étapes. A commencer par l'information, grâce à des ateliers mensuels." Source : Université Toulouse III - Paul Sabatier

Au Sommaire (extrait) : Apprendre tout au long de la vie D'où vient le désir d'apprendre ? L'autoformation, d'hier à aujourd'hui Comment s'orienter dans l'existence ? Un nouvel élan pour la formation continue Formation en Europe : les principaux modèles Les formateurs en quatre questions Formation : l'heure du grand soir numérique ? La formation de l'infirmière : entre théorie et pratique Les apprentissages invisibles au travail La VAE : le travail reconnu Peut-on changer de vie à tout âge ? Changer de métier : entre rêves et réalités La solitude du thésard de fond Y arriver malgré tout Les mots de la formation En consultation au SCUIO-IP

"Cette expérimentation vise à favoriser la reconnaissance d'éléments de qualifications (blocs de compétences) pour les actifs, notamment dans le contexte de tensions entre la demande et l'offre d'emploi et de difficultés de recrutement de certains employeurs. L'expérimentation permet de vérifier à quelles conditions la validation des acquis de l'expérience (VAE) par blocs de compétences peut représenter un levier pour l'accès à la certification." Source : JO

"La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités d'obtention du diplôme d'expertise comptable par la VAE". Source : BO MESR

circulaire n° 2019-010 du 30-1-2019 Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux coordinatrices et coordinateurs académiques de la VAE ; au directeur du service interacadémique des examens et concours d'Ile-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux. " Source : BO Education nationale

Cette note a pour objet de précise le champ d'exercice des infirmiers de bloc opératoire et les conditions de mise en place de la VAE pour l'obtention du DE IBODE. Source : Légifrance

"En 2019, plus de 3 600 validations d'acquis de l'expérience (VAE) sont délivrées totalement ou partiellement après examen par un jury par les universités et le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam). Elles permettent principalement l'obtention d'une licence professionnelle et d'un master, en droit-économie-gestion près de quatre fois sur dix, comme en sciences-technologie-santé" Source : MESR

La qualité en formation professionnelle continue est devenue, plus encore que par le passé, un élément majeur auquel il convient d'être attentif. La loi du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratie sociale dispose, en effet, que chaque financeur doit s'assurer de la capacité des prestataires de formation à dispenser des actions de qualité. Le décret n° 2015-790 du 30 juin 2015 relatif à la qualité des actions de la formation professionnelle continue précisant que la recherche de la qualité peut être atteinte par l'obtention d'un label, il était nécessaire que le label qualité de l'éducation nationale pour la formation continue des adultes soit conforme aux exigences de ce décret. Le nouveau cadre réglementaire Eduform remplace ainsi celui des précédents labels GretaPlus et VAE+ qui n'étaient pas totalement en conformité avec les exigences du décret. Ce cadre est aussi le fruit d'un travail plus large de refondation de la démarche qualité en faveur des publics de la formation continue des adultes." Source : MENESR

"Lourdeur, intervenants trop nombreux, financements difficiles… Remis ce mardi au gouvernement, un rapport - prêt depuis juillet 2020 mais resté sous le tapis officiellement à cause du Covid - jette les bases d'une refonte totale du dispositif de validation des acquis de l'expérience (VAE)." Source : Les Echos

"Le numérique est un secteur en plein développement, qui occupe une place prépondérante en Ile-de-France. Près de 50% des emplois liés au numérique y sont basés, avec un besoin croissant de profils diplômés et qualifiés. " Source : defi-metiers

"Compte personnel de formation, congé individuel de formation, VAE, période de professionnalisation... Tour d'horizon des différentes options." Source : Le monde

"La loi Travail n°2016-1088 du 8 août 2016 relative au travail, à la modernisation du dialogue social et à la sécurisation des parcours professionnels a été publié au JO du 9 août. Elle comporte de nombreuses mesures dans des domaines variés. Source : ARFTLV Un document réalisé par l'ARFTLV présente les principales mesures emploi-formation-insertion : Compte personnel d'activité (CPA), Compte d'engagement citoyen et CPF, Information et conseil aux personnes, droits à la VAE, Formation continue et professionnalisation, Apprentissage et taxe d'apprentissage, Accords d'entreprises et accords de branche, Accompagnement des jeunes et contrats aidés, Insertion des travailleurs handicapés. "

"L'offre de formation de l'Inspé de Strasbourg propose à côté des mentions de master préparant aux concours de l'Éducation nationale (MEEF premier et second degrés, encadrement éducatif) un master en sciences de l'éducation et de la formation qui, de son côté, prépare aux métiers en lien avec l'ingénierie de formation. Cette mention, co-accréditée avec l'Université de Haute-Alsace, propose huit parcours spécifiques en seconde année dont la singularité est de professionnaliser les étudiants à des métiers en dehors de l'enceinte scolaire. Le parcours « Ingénierie de la formation et des compétences » (IFC) s'intéresse quant à lui à l'ensemble des fonctions nécessaires à la construction des compétences, depuis l'analyse des besoins et des ressources, la construction des actions de formation et des référentiels, le sourcing, jusqu'à la mise en œuvre des actions de formation, de diplomation ou de certification et l'évaluation de la qualité et des externalités. Les choix pédagogiques, dans le cadre d'une approche par compétences, permettent à notre équipe d'accueillir des apprenants en formation continue, en apprentissage, en VAE, après un M1 ou une VAPP." Source : Formation Continue Université de Strasbourg

"Ce formulaire s'adresse aux candidats qui justifient de 5 années de pratique professionnelle dans des fonctions communément confiées à des ingénieurs, qui souhaitent valider leurs expériences et acquis professionnels afin d'obtenir le titre d'ingénieur diplômé par l'État (I.D.P.E.)." Source : ESR