Group items tagged

"En 2015-2016, 15,9 % des nouveaux admis en école d'ingénieurs l'ont été sur titre à bac + 2, après un BTS ou un IUT, et seulement 6,3 % après un diplôme universitaire français (licence à bac + 3) et 13,5 % avec un diplôme étranger, du type bachelor. Du côté des écoles d'ingénieurs, on se demande aussi si l'information circule bien dans les universités, qui ne veulent sans doute pas perdre leurs meilleurs éléments." Source : Le monde

"Depuis novembre 2015, les universités organisent des sessions pour informer les étudiants des différentes possibilités de réorientation, en cours de route, ou à la fin de l'année. Sachant qu'en cas de réorientation à la fin de la première année, il fallait impérativement repasser par la case Admission postbac (APB) jusqu'à l'an dernier. Mais la donne est en train de changer en 2017, souligne le maître de conférences Yann Bisiou sur son blog « Le Sup en maintenance » : selon un courrier et une note d'information envoyés par le ministère aux universités, « les étudiants déjà inscrits dans une université et qui souhaitent se réorienter dans un autre établissement [...] devront dès cette année être intégrés à APB » - ce qui suppose d'y déposer un dossier et d'exprimer des voeux d'ici le 20 mars 2017, et ils seront traités sur un pied d'égalité avec les nouveaux entrants dans le système APB : les nouveaux bacheliers." Source : Le monde

" Dans le rapport gouvernemental 2013 sur « l'état de l'emploi scientifique en France », on peut constater qu'environ 12 000 doctorats sont décernés chaque année. L'ensemble des nouveaux postes ouverts annuellement à l'université, dans les grandes écoles, au CNRS et dans les autres établissements publics à caractère scientifique et technologique atteint péniblement 2 000. Même dans des périodes plus fastes, il y a une quinzaine d'années par exemple, ce chiffre ne dépassait pas 3 000." Source : Le Monde

"Les augmentations de rémunérations devraient être de 6,8% dans les pays asiatiques cette année, la Chine faisant toujours la course en tête, selon plusieurs études sur les salaires." Source : Le figaro économie

"Les trois quarts des cadres (75%) estiment que "la reprise économique n'est pas là", quoi qu'en dise le gouvernement, selon le baromètre Viavoice réalisé pour HEC-Le Figaro-France Inter publié lundi. Sur la question du chômage, ils sont plus pessimistes qu'il y a un an: 63% des cadres interrogés craignent une augmentation du nombre de chômeurs dans les prochains mois (contre 55% en mai 2014), seuls 12% misant au contraire sur une embellie. " Source : Le Parisien

"Que savent faire les étudiants lorsqu'ils sortent de l'université ? Quelles compétences peuvent-ils mettre en avant sur le marché de l'emploi ? Cette question centrale, longtemps négligée, est aujourd'hui au cœur de la réflexion de quelques établissements pionniers, à Saint-Etienne ou à Lille, par exemple. C'est aussi le cas de l'université Joseph-Fourier (UJF), à Grenoble, qui tenait, jeudi 25 juin, un séminaire sur ce thème. Depuis le printemps 2013, l'équipe de Joëlle Aubert, vice-présidente de l'UJF, a engagé un vaste chantier, en invitant enseignants-chercheurs, entreprises, étudiants et parents à participer aux travaux."

"Les enquêtes de l'Apec, celles du CEREQ,de l'INSEE, des différents observatoires, relayées les analyses sérieuses de la presse (comme celles du Monde que je vous ai signalées),tout, ou presque, va dans le même sens, et concours à affirmer quatre"vérités", même si je me dois de poser des guillemets autour de ce mot qui est un rien présomptueux. 1. Disposer d'un diplôme de l'enseignement supérieur est un véritable atout pour bien commencer sa vie active. Ainsi le taux de chômage des jeunes qui disposent d'un diplôme du supérieur est 3 fois moins élevé que celui que subit les jeunes sans diplôme ou avec un brevet, 1,7 fois moins que ceux qui ont un bac" Source : Le blog de l'APEC

"Le master 2 est-il toujours le sésame pour trouver un poste à la hauteur des attentes de ses 120 000 nouveaux titulaires chaque année ? C'était le cas avant 2007, avant la crise ! C'est beaucoup moins vrai aujourd'hui, comme en témoigne l'enquête de l'Association pour l'emploi des cadres (APEC) sur l'accès à l'emploi des jeunes diplômés publiée le 9 octo­bre. Seuls 63 % des master 2 ou équivalents sont en emploi un an après l'obtention de leur diplôme, contre 74 % en 2007 (11 points de moins). Si l'on intègre ceux qui ont été en poste depuis leur diplôme et qui n'y étaient plus au moment de l'enquête, ils sont 71 %. Ce qui signifie que trois jeunes diplômés sur dix n'ont eu aucun contact durable avec le monde du travail depuis la fin de leurs études." Source : Le monde

"Allergiques à la hiérarchie, soucieux de préserver leur temps libre et d'entreprendre, les jeunes nés entre 1980 et 1997 voient les entreprises s'adapter à leurs envies. Et non le contraire" Source : Le monde

"Ce sont surtout les diplômés de l'université qui souffrent : 45% à peine sont en CDI, contre plus de 70% pour les anciens élèves d'écoles d'ingénieurs ou de commerce." Source : Le figaro

"Deux ans et demi après leur sortie de l'université, neuf étudiants sur dix ont trouvé un emploi, mais il n'est pas toujours très bien payé. C'est l'un des principaux enseignements de la cinquième enquête annuelle d'insertion professionnelle conduite par le ministère de l'enseignement supérieur." Source : Le monde

"Voilà vingt-deux ans que l'école supérieure de commerce Audencia Nantes décerne un mastère spécialisé dans le management des organisations de sport (MOS). Les étudiants qui s'y inscrivent ont, logiquement, une passion commune pour ces disciplines mais proviennent d'univers très divers, hormis les diplômés Staps (sciences et techniques des activités physiques et sportives). « Nous avons des étudiants qui ont suivi une formation de linguiste, de juriste, de marketing, voire d'architecte, constate Stéphane Maisonnas, directeur de ce mastère. Le plus important, pour intégrer notre formation, est d'avoir un projet professionnel concret. L'expérience professionnelle peut également être déterminante. »" Source : Le monde campus

La loi du 22 juillet 2013 sur l'enseignement supérieur avait donné un an à ses acteurs pour se regrouper. L'idée étant de rassembler tous les établissements d'une même région, écoles privées et publiques incluses, pour définir une stratégie commune. L'objectif : créer une vingtaine de mégapôles pluridisciplinaires capables de faire jouer leur masse critique pour obtenir des financements et être plus visibles au niveau international...Désormais la situation s'est clarifiée avec vingt-cinq regroupements, dont vingt communautés d'universités et établissements (Comue) et cinq associations - trois restent en cours de validation. Ces entités permettent donc de se faire une idée de la répartition des efforts de recherche sur le territoire. C'est le sens de ces indicateurs Source : Le Monde

"C'est LE programme qui monte dans l'enseignement supérieur français...Dans les années 2000 les écoles privées n'étaient qu'une dizaine à proposer le bachelor, diplôme d'origine anglo-saxonne. Elles sont aujour­d'hui pléthore. Non recensés au niveau national, les bachelors sont au moins plusieurs centaines...A quoi attribuer cet essor, dans un pays où l'on n'a longtemps juré que par le master ? Pour partie, à la crise. Conscients des difficultés d'insertion, beaucoup d'étudiants et de familles sont désormais à la recherche d'une formation relativement courte, très orientée vers l'emploi, et avec une forte coloration internationale." Source : Le Monde

La cinquième enquête annuelle d'insertion professionnelle conduite par le ministère de l'enseignement supérieur le montre : les universités insèrent bien leurs étudiants. Au-delà, la question qui se pose est celle de savoir si l'emploi occupé correspond ou pas à la formation et au projet du jeune, rappelle Boris Ménard, économiste au Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq). Source : Le monde

""Les diplômes sont plus reconnus que les compétences : l'élévation du niveau de formation a un impact positif plus fort sur les revenus du travail que l'élévation du niveau de compétence en littératie", constate l'Ocde dans un nouveau numéro des Indicateurs de l'éducation. L'OCDE se penche aussi sur l'inflation de diplômes et ses effets. Selon l'OCDE le niveau de formation paye d'autant plus que les diplômés sont rares" Source : café pédagogique

"De plus en plus de jeunes diplômés décident de prendre une année sabbatique avant de plonger dans le bain professionnel..Premier point sur lequel les recruteurs sont unanimes : pour valoriser cette année sabbatique, il faut jouer la transparence en ne cachant pas cette année sur son curriculum vitae." Source : Le monde

"En matière de formations spécialisées, les universités sont loin d'être démunies. Mais leur approche diffère sensiblement de celle des grandes écoles avec leurs mastères spécialisés (MS). Alors que ces dernières misent avant tout sur des formations assez courtes (un an), conçues dans une logique de poursuite d'études après le diplôme initial, et payantes, les universités s'appuient principalement sur leurs programmes phares, les masters 1 et 2, qui sont des diplômes nationaux. Et qui bénéficient d'une quasi-gratuité (256 euros par an)." Source : Le monde campus

"Proposé depuis la rentrée de 2014 par l'Ecole supérieure d'ingénieurs en électronique et électrotechnique (ESIEE-Paris), le mastère spécialisé dans l'e-santé forme les étudiants à la maîtrise des innovations techniques et des nouvelles thérapies qui nécessitent des connaissances de plus en plus poussées, à la fois dans le domaine informatique et dans celui de la santé. « Pour soigner, on utilise désormais les technologies connectées et des applications pour smartphones. Le soin se dématérialise" Source : Le monde campus

"Savoir comment vous pourrez être perçus (dans le travail et en société) est un des éléments à intégrer tout autant que les différences de comportements sociaux. Définir un objectif, une cible nécessite une stratégie et des moyens. Partir uniquement sur des envies et un projet flou ne peut aboutir qu'à un échec. Même si toute démarche et projet nous enrichie, seule la réussite va nous consolider et structurer positivement ce que nous sommes ou désirons être. La définition d'un projet et sa gestion est donc le premier chainon de notre démarche. Je veux faire quoi ? Pour qui ? Pourquoi ? Pourquoi comme cela ? Pourquoi ce pays ?Désolé de casser le rêve mais soyons pragmatiques si nous voulons réussir. Ceci n'empêche ni la passion ni l'envie ! Mais ces deux moteurs fondamentaux pour moi doivent avoir du carburant. Carburant que je ne peux trouver que dans les moyens que j'ai ou que je me donne" Source : Apec