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Netquiz Pro 2.9 est un logiciel datant de 2006 et permettant une construction simplifiée (nul besoin de connaître le langage HTML…) des exercices dans Internet, pour un usage Internet/Intranet. Logiciel en évolution constante, en rapport avec les besoins pédagogiques, dans diverses disciplines. Des supports numériques (audio, vidéo, etc.), peuvent être insérées dans les exercices. L'apparence des questionnaires est personnalisable. Les exercices proposés sont des évaluations sommatives et/ou formatives. La version Netquiz Pro4 est à but uniquement formatif, par exemple. Il existe une version anglaise, NetquizPro. Ce logiciel ressemble, à certains égards, au logiciel Amélioration du français, il est conçu comme un exerciseur. Cela même si le logiciel Amélioration du français est conçu pour le renforcement de l'étude de la langue française et propose des exercices d'application davantage formatifs, tandis que Netquiz Pro 2.9 est multidisciplinaire et renvoie à des évaluations principalement sommatives. On retient que l'un comme l'autre propose des questionnaires, des exercices, tests, etc. pouvant être évalués. Fonctions de la REA : 1. Ressources créées spécifiquement pour l'éducation et références. 1.1. REA éducatives. 1.1.4. Évaluations informatisées. / 4. Échanger, participer et présenter. 4.4. Enrichir. 4.4.1. Annoter, commenter. 4.4.3. Voter, évaluer. a) Évaluation globale : 4. Logiciel favorisant la construction des exercices multidisciplinaires, sous forme de questionnaires. Favorise également les évaluations informatisées des élèves. b) Facilité d'utilisation : 4 Pas besoin d'être un expert en informatique, notamment en langage HTML. c) Plaisir d'usage : 4 Rapide et efficace. d) Utilité pédagogique : 5. Simplifie et enrichit les évaluations des élèves. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Favorise leur construction des savoirs, et il s'agit des évaluations, pouvant être somma

Typologie : construire une base de données (organiser de l'information), créer un site web (diffuser), présenter (collaborer), échanger par écrit (communiquer) Évaluation globale : 4 Le blogue est un très bon support pédagogique. Par contre, il n'est pas auto-suffisant dans le sens où le blogue requiert beaucoup d'investissement de la part du professeur. Contrairement aux forums, où tous les fils de discussions se retrouvent au même endroit, les fils de discussions des blogues se retrouvent à des endroits différents, ce qui peut nuire au niveau d'engagement des étudiants et par le fait, augmenter la tâche du professeur s'il désire motiver un peu ses troupes. Facilité d'utilisation : 5 Le blogue est facile d'utilisation (nous avons testé le site Blogger afin que notre évaluation ne soit pas une pure spéculation). L'interface est très intuitive et permet beaucoup de fonctions, tel que mettre des images et des vidéos, inclure des liens internet, ainsi que la possibilité de jouer avec la mise en page. Effectuer des commentaires est très facile, mais cela requiert toutefois de s'enregistrer (soit en tant qu'usager google+, soit en tant que média ou responsable d'un site internet). Plaisir d'usage : 5 Puisque l'interface est très simple d'utilisation et qu'elle permet d'y introduire plusieurs éléments en plus de pouvoir organiser la mise en page au goût du blogueur, la production du blogue est très plaisante. Par ailleurs, le blogue permet la production d'un travail soigné et de qualité, ce qui est académiquement motivant et donc plaisant. Utilité pédagogique (avec exemples) : 4 Le blogue est surtout utile en tant qu'outil permettant de faire un suivi pédagogique des étudiants. Puisque ceux-ci doivent continuellement s'occuper de leur blogue, ils sont incités à faire un travail continu et chaque entrée sur le blogue correspond à un compte-rendu de ce qu'ils ont appris dernièrement

Typologie : construire une base de données (organiser de l'information), créer un site web (diffuser), présenter (collaborer), échanger par écrit (communiquer) Évaluation globale : 4 Le blogue est un très bon support pédagogique. Par contre, il n'est pas auto-suffisant dans le sens où le blogue requiert beaucoup d'investissement de la part du professeur. Contrairement aux forums, où tous les fils de discussions se retrouvent au même endroit, les fils de discussions des blogues se retrouvent à des endroits différents, ce qui peut nuire au niveau d'engagement des étudiants et par le fait, augmenter la tâche du professeur s'il désire motiver un peu ses troupes. Facilité d'utilisation : 5 Le blogue est facile d'utilisation (nous avons testé le site Blogger afin que notre évaluation ne soit pas une pure spéculation). L'interface est très intuitive et permet beaucoup de fonctions, tel que mettre des images et des vidéos, inclure des liens internet, ainsi que la possibilité de jouer avec la mise en page. Effectuer des commentaires est très facile, mais cela requiert toutefois de s'enregistrer (soit en tant qu'usager google+, soit en tant que média ou responsable d'un site internet). Plaisir d'usage : 5 Puisque l'interface est très simple d'utilisation et qu'elle permet d'y introduire plusieurs éléments en plus de pouvoir organiser la mise en page au goût du blogueur, la production du blogue est très plaisante. Par ailleurs, le blogue permet la production d'un travail soigné et de qualité, ce qui est académiquement motivant et donc plaisant. Utilité pédagogique (avec exemples) : 4 Le blogue est surtout utile en tant qu'outil permettant de faire un suivi pédagogique des étudiants. Puisque ceux-ci doivent continuellement s'occuper de leur blogue, ils sont incités à faire un travail continu et chaque entrée sur le blogue correspond à un compte-rendu de ce qu'ils ont appris dernièrement

INNOV8 est un jeu développé en 3D par l'entreprise IBM et porte sur l'élaboration des processus d'affaire. Il donne la possibilité à l'utilisateur de jouer seul en ligne, ou en groupe, et d'évaluer ses connaissances dans différents champs d'actions du management à savoir: le marketing, la communication, la gestion de projets, chaine logistique, etc. Typologie 1.1 REA Éducatives--- > 1.1.5 Jeux éducatifs 1.1 REA Éducatives ----> 1.1.6 Systèmes complexes 2.3 Analyse quantitativement l'information--->2.3.1 Acquérir des nouvelles données Évaluation globale * Évaluation globale - (4.5). Ce jeu connait beaucoup de succès auprès des universités et grandes écoles de commerce, il est facile à utiliser et très fiable et gratuit. * Facilité d'utilisation - (4,5). Bien qu'il soit facilement accessible en ligne côté utilisateur, son paramétrage pour l'activité en groupe requiert plusieurs habiletés de la part de l'enseignant. * Plaisir d'usage - (4) Avec de belles interfaces, il capte facile l'attention et pousse l'étudiant à vouloir passer d'un niveau à un autre. * Utilité pédagogique (5). Ce jeu peut être utilisé dans le cadre d'une évaluation formative dans le cours de Gestion de marchandise et service à clientèle. * Intérêt suscité chez les étudiants - (4,5). Il est attrayant, utilisable en groupe ou seul et disponible ligne. * Qualité du contenu (si applicable) - (5). INNOV8 est une application mise à jour régulièrement avec un excellent contenu, témoins les plus de 100 universités et 1000 écoles qui l'exploitent actuellement.

Résumé : Ce répertoire de logiciels éducatifs propose 8 logiciels en biologie (5 gratuits et 3 payants) pour un niveau d'apprentissages postsecondaires (adultes). Chaque logiciel a été évaluée par des pédagogues chevronnées et on peut lire leurs évaluations (points forts & faibles, commentaire). On peut également envoyer des suggestions de logiciels. Note : Ce répertoire contient des logiciels éducatifs (gratuits et payants) pour tous les niveaux scolaires et toutes les disciplines. Il suffit de faire une recherche selon vos critères (discipline, niveau). Classification REA-Typologie : REA semi-ouverte - Répertoires de ressources et d'objets validés (1.3) - Échanger, participer et présenter (4) < Communiquer (4.1) & Enrichir (4.4) Fonctions principales : - Cet entrepôt de logiciels est une ressource didactique pour les professeurs qui offre une diversité de logiciels pertinents à plusieurs disciplines d'enseignements. - Communiquer par écrit avec les administrateurs du site pour faire de suggestions de logiciels - Enrichir les fiches des logiciels par une évaluation et un commentaire a) Évaluation globale : 4 Ce répertoire est une ressource validée et les options de recherche des logiciels sont avancées et faciles d'utilisation. La légende avec les pictogrammes rend l'utilisation très agréable et compréhensible. b) Facilité d'utilisation : 4 La recherche de logiciels se fait via un moteur de recherche avancée et très bien organisée avec plusieurs options, ce qui raffine et rend facile l'utilisation du répertoire. c) Plaisir d'usage : 3.5 Le fait de pouvoir retrouver dans un seul endroit plusieurs logiciels, des évaluations de ceux-ci et la légende-pictogramme rend la visite du site agréable et enrichissante.

d) Utilité pédagogique : 3.5 La variété des logiciels qu'on y retrouve peut servir pour des activités pédagogiques, des définitions (dictionnaire) et des exercices et leçons. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 3.5 L'utilisation de ces logiciels peut servir à augmenter la motivation et susciter l'intérêt des étudiants face à un contenu mal compris ou difficile à rendre clair. f) Qualité du contenu : 4.5 Le fait que chacun des logiciels ait été évalué et commenté par au moins un pédagogue selon des critères évaluations précis rend cette ressource crédible.

Il s'agit d'un site Web très bien conçu qui est affilié à l'Institut universitaire en santé mentale Douglas et l'Université McGill. Il y a plusieurs types d'informations en lien avec les événements traumatiques et le diagnostic d'état de stress posttraumatique sur le site dont une foire aux questions, des études de cas, des outils d'évaluation, une auto-évaluation quant à savoir si nous avons vécu une expérience potentiellement traumatique, une possibilité de formation en ligne et plusieurs capsules vidéo. Il s'agit d'un site Web s'apparentant à une encyclopédie en ligne (1.3.2) où il y a plusieurs types d'informations disponibles sur un sujet que sont les événements traumatiques et le diagnostic d'état de stress posttraumatique. L'information à trouver peut y être repérée très facilement (2.1.2) et est bien organisée selon des catégories d'informations (2.2.1). Il est aussi simple de communiquer avec ceux responsables du site pour toutes questions ou demandes d'aide par écrit, par téléphone ou en personne; ils ont même un blogue, mais il ne semble pas actif en ce moment. (4.1.1 et 4.1.2). Il y a aussi un partage de documents (outils d'évaluation) et de capsules vidéo (4.3.1 et 4.3.4). a. Évaluation globale 4,5/5 - Le site est simple et bien fait; il est assez facile à utiliser et couvre plusieurs types d'informations. La présence de la foire aux questions, des capsules vidéo, des outils d'évaluation et de l'auto-évaluation permettent de présenter les informations de manière différente. Ce site est particulièrement utile pour ceux qui considèrent devenir cliniciens. La qualité du contenu est également adéquate, celui-ci étant écrit par des experts du domaine. b. Facilité d'utilisation 5/5 - Les informations sont clairement présentées, organisées et la navigation du site est simple.

c. Plaisir d'usage 4,5/5 - Le site est simple à naviguer, il est très facile à utiliser et les informations présentées ne sont jamais trop lourdes. Les informations sous forme de questions, d'évaluations et de capsules vidéo facilitent la présentation de celles-ci, c.-à-d. que c'est plus facile à suivre pour un utilisateur de ce site, il n'a pas à se concentrer particulièrement. d. Utilité pédagogique 4/5 - Tout d'abord, la présence de la foire aux questions permet de répondre à plusieurs questions possibles des étudiants. Ensuite, la présence de l'outil de l'auto-évaluation peut aider les étudiants à se familiariser avec le concept d'événement potentiellement traumatique. Les capsules vidéo sont aussi un média intéressant. Le niveau de connaissances présentées peut être cependant davantage adapté pour des étudiants universitaires. e. Intérêt suscité chez les étudiants 4/5 - Le site est simple et épuré. Les informations qu'ils auraient besoin sont faciles à accéder. Il y a plusieurs courtes capsules vidéo et même une vidéo d'introduction pour chaque section qui facilite la navigation du site. Il est cependant dommage que le blogue ne soit pas fonctionnel en ce moment. Puis, ce site peut paraître plus utile et intéressant pour ceux qui considèrent davantage travailler en psychologie clinique. f. Qualité du contenu 4,5/5 - La qualité du contenu est adéquate, il est administré par des experts du domaine. Il y a plusieurs types de contenu, que ce soit du texte ou des capsules vidéo, mais également des documents téléchargeables en lien avec le contenu.

C'est une collection informatisée d'objet qui montre l'histoire d'un apprentissage, Il rassemble les résultats des études formations, expériences professionnelles production qui représente sa propre compétence. Échelle d'appréciation * Évaluation globale : bon outil d'évaluation des compétences. * Facilité d'utilisation : très facile il suffit d'avoir un ordinateur et de prendre les données * Plaisir d'usage : usage pas contraignante * Utilité pédagogique : Améliore l'enseignement et les pratiques de l'évaluative formative mais aussi sommative * Intérêt suscité chez les étudiants : apprentissage réflexif et argumentation, capacité d'auto-évaluation, motivation… * Qualité du contenu : contenu rédigé de façon très claire

''Recueil de ressources numériques dédié à l'enseignement des lettres et de la langue française au collège'' Il existe des liens externes vers des sites web pertinents ainsi que des liens internes. 1.3.2 Répertoire de ressources et d'objets validés : Base de données de ressources 1.1 RÉA éducatives: 1.1.2 Tutoriels; 1.1.3 Exerciseurs; 1.1.4 Évaluations informatisées; 1.1.5 Jeux éducatifs a) Évaluation globale : 4 Site web complet et pertinent. b) Facilité d'utilisation : 4 Le site web est organisé par thèmes ou par types de ressources. Il est aussi possible de chercher par mots clés. On peut connaître le contenu des liens externes avant de les ouvrir. Il faut cependant promener la souris et lire avant de trouver ce qu'on cherche. c) Plaisir d'usage : 4 L'interface est agréable, imagée et colorée. d) Utilité pédagogique : 5 Que ce soit en français écrit ou en littérature, le site web donne accès à des tas de ressources informatives et pratiques qui sont pertinentes au collégial. Il possède, par exemple, les catégories 'poésie' et 'théâtre' e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Les étudiants pourront trouver des ressources diverses selon le thème qu'ils étudient. Ils pourront s'informer, réviser et s'exercer.. f) Qualité du contenu : 5 Le contenu du site web est non seulement varié, mais il est très éducatif.

Ce site est une mine d'information en ce qui a trait aux troubles de l'anxiété, la dépression et la bipolarité. En plus de fiches d'information, on y retrouve des conférences archivés (format powerpoint); un forum d'échanges et d'information; et des questionnaires d'auto-évaluation pour plusieurs troubles de santé mentale. Dans la typologie, cette REA a comme fonction : 1.3 répertoire de ressources et d'objets validés; 1.3.2 base de données de ressources 4.1 échanger, participer, présenter; 4.1.1 échanger par écrit 4.3 partager; 4.3.5 partager des présentations 4.4 enrichir; 4.4.3 voter, évaluer a) Évaluation globale : 4 Bien fait et assez complet sur les troubles de l'humeur. Tenu à jour régulièrement. b) Facilité d'utilisation : 5 Simple à utiliser. On navigue bien d'un onglet à l'autre. c) Plaisir d'usage : 3 Pour les questionnaires sur les troubles mentaux, il serait plus intéressant qu'il donne un certain résultat ou une tendance; et que le formulaire ne soit pas seulement sous forme pdf. d) Utilité pédagogique : 4 Beaucoup d'information et de matériel de présentation peuvent être utilisés par les intervenants éducatifs en santé mentale. Les questionnaires sont très utiles. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Le nouveau forum semble bien fonctionner et attirer du monde. f) Qualité du contenu : 4 Les fiches d'information sont de sources fiables. Le contenu s'adresse autant à la population qu'aux intervenants. Bien vulgarisé.

Le site de Revenus Québec donne la possibilité aux citoyens et aux entreprises de créer un dossier, de le consulter, et de faire des déclarations d'impôts en ligne chez Revenus Québec. Il offre aussi la possibilité de télécharger les formulaires, les publications et les guides portant sur les impôts, les taxes, les pensions alimentaires, etc. Typologie 5.2 Environnement numérique de travail--------> 5.2.1 Portail 2.2 Organiser l'information ---------------> 2.2.3 Alimenter une base de données pré-organisée Évaluation globale * Évaluation globale - (4,5). Site bien élaboré, fiable, mise à jour régulièrement et sécurisé. * Facilité d'utilisation - (4). Bien qu'étant abondantes, les informations sont bien organisées et structurées. * Plaisir d'usage - (5). Le service en ligne procure beaucoup de bienfaits. Il permet non seulement de consulter son dossier, de le mettre à jour, mais surtout de télécharger toute la documentation sur les impôts et taxes. * Utilité pédagogique (4). Ce site peut être utilisé pour permettre aux étudiants de bien se préparer pour la partie du cours de comptabilité financière portant sur l'élaboration des états financiers et des travaux de fins d'exercices. Les étudiants peuvent se procurer directement des formulaires qui seront utiliser dans le cours. * Intérêt suscité chez les étudiants - (3,5). L'accès à l'information fiscale utile pour leur déclaration d'impôts présente ou future et pour leur profession de gestionnaire. * Qualité du contenu (si applicable) - (5). Le contenu est fiable et très bonne qualité, et mise à jour régulièrement.

DEFINITIONS MARKETING est un site proposant plus de deux milles définitions des termes et expressions marketing. Il offre la possibilité aux utilisateurs de faire des propositions qui peuvent être validées par les experts et mises en ligne. L'utilisateur peut aussi faire suivre les définitions à des tiers par mail ou les partager via Facebook ou Twitter. Son onglet bibliographie donne accès aux ouvrages récemment publiés dans les différents champs du marketing et de la communication. Typologie REA semi-ouverte 2.1 Repérer et extraire----- > 2.1.5 Effectuer une veille informationnelle 4.1 Communiquer------- > 4.1.1 Échanger par écrit 4.4 Enrichir --------- > 4.4.1 Annoter et commenter(les internautes peuvent faire des propositions en remplissant directement un formulaire en ligne) Évaluation. * Évaluation globale - (4.5). Ce site publié par des experts en marketing est bien structuré. Il est facilement navigable, attrayant, et offre la possibilité de faire partager son contenu. * Facilité d'utilisation - (5). Le site propose juste deux rubriques à savoir les glossaires et les bibliographies. L'accès aux rubriques se fait par un ou deux clics. * Utilité pédagogique- (5). Cette REA peut être utilisée non seulement pour conseiller une bibliographie aux étudiants pour le cours de marketing, mais aussi pour enseigner les connaissances déclaratives. * Intérêt suscité chez les étudiants - (4.5). La possibilité de partager les définitions ou les bibliographies via les réseaux sociaux. * Qualité du contenu (si applicable) - (4.5). Les définitions sont proposées par les experts, qui sont aussi chargés de valider contributions des utilisateurs. Les bibliographies sont transférées à partir des catalogues d'amazone.

Tutoriel sous forme de banque de vidéos et vidéocaptures permettant d'apprendre à utiliser en ligne le logiciel de gestion comptable OXYGENE. Typologie 1.1.2 Tutoriels------ > 1.1.2.3 Procédure enregistrée en vidéo 2.3. 4 Analyser qualitativement les informations------- >2.4.3 Traiter graphiquement l'information conceptuel Évaluation globale * Évaluation globale - (4.5). Ce tutoriel disponible en ligne est un ensemble de vidéocaptures permettant un apprentissage séquentiel et approfondi du logiciel OXYGENE, comparativement aux autres tutoriels dont le contenu est linéaire et se limite aux fonctions principales. * Facilité d'utilisation - (5). Il est accessible en ligne et se présente sous forme de plusieurs petites vidéocaptures. Il offre également aux utilisateurs la possibilité d'obtenir directement l'aide en ligne. * Plaisir d'usage - (4,5) Son format vidéo de courte durée, et son langage simple offrent un plaisir dans son usage. * Utilité pédagogique (5). Ce Tutoriel peut être utilisé comme outils de préparation des étudiants aux séances en laboratoire du cours de Logiciel de gestion 1. * Intérêt suscité chez les étudiants - (3,5). Malgré le fait que les vidéos et les vidéocaptures ne soient pas téléchargeables, le format, la durée, et l'aide en ligne sont les éléments pouvant susciter l'intérêt chez les étudiants. * Qualité du contenu (si applicable) - (4.5). Les vidéos et vidéocaptures sont d'une excellente qualité (son, qualité d'images, rythme, langage, etc.).

www.formateur.ca est une banque de capsule de formation du cabinet SIM. Ces capsules concernent les différents champs de gestion à savoir les approvisionnements, la chaine logistique, la production, les coûts, les ressources humaines et les projets. Chaque capsule est accompagnée d'un compte rendu textuel. Et l'utilisateur à la possibilité de s'abonner au fil RSS. Typologie 1.2 Répertoire des ressources et objets non validés -------- > 2.2.3 Vidéo en ligne 4.5 Diffuser --------------- > 4..5.3 Créer un fil RSS Évaluation globale * Évaluation globale - (4.5). Pertinence des sujets abordés, capsules de très bonne qualité (image, langage, rythme, durée), navigation facile, adapté au contexte Québécois, et pouvant présenter beaucoup d'intérêts chez les étudiants. * Facilité d'utilisation - (4). La REA est accessibles sur internet, les capsules sont classées par disciplines , mais ne sont pas téléchargeables. * Plaisir d'usage - (5) Les capsules sont de courte durée moins de dix minutes, les images et le son sont d'excellents qualité. * Utilité pédagogique (5). www.formateur.ca peut être utilisé pour enseigner les connaissances déclaratives et procédurales dans plusieurs cours (Gestion de marchandises, Initiation à la gestion, Budget d'exploitation, Commerce international, etc.). * Intérêt suscité chez les étudiants - (4,5). Son style multimédia et sa multidisciplinarité. * Qualité du contenu (si applicable) - (4.5). Le contenu est de très bonne qualité et bien organisé. Les capsules sont élaborées et présentées par des experts en gestion.

Cette REA est une banque de baladodiffusions du site du Fonds Monétaire Internationale(FMI), portant sur les questions financières et économiques d'actualité. Elle offre la possibilité de créer un fil RSS ou de partager ces baladodiffusions par mail, réseaux sociaux, et autres. Typologie 4.5 Diffuser------> 4.5.2 Baladodiffuser 4.5 Diffuser------- > 4.5.3 Proposer fil RSS 2.1 Repérer et extraire --------- > 2.1.5 Effectuer la veille informationnelle Évaluation. * Évaluation globale - (4.75). Les baladodiffusions sont d'excellentes qualités (format, rythme, langage, durée, etc.). Elles sont réalisés par des experts et facilement téléchargeable ou transférables. * Facilité d'utilisation - (5). L'accès aux baladodiffusions est facile. Elles peuvent être suivies directement en ligne ou téléchargées. * Utilité pédagogique- (4.5). Elles peuvent être utilisées pour enseigner les connaissances procédurales et conditionnelles dans le cours d'environnement économique. On peut aussi les utiliser dans le domaine cognitif niveau analyse de la taxonomie de Bloom. * Intérêt suscité chez les étudiants - (4.5). Leur format audio et leur association aux réseaux sociaux, les rend très attractifs auprès des étudiants. * Qualité du contenu (si applicable) - (5). Le contenu est défini par les experts en économie et finance.

Le volet entreprenariat du site du Ministère des finances et de l'économie dispose de beaucoup de ressources (lois, formulaires, publications) sous forme de fichiers PDF utiles pour la création, financement, et développement d'une entreprise. Typologie 2.1 Repérer et extraire --------- > 2.1.5 Effectuer la veille informationnelle 4.5 Diffuser------- > 4.5.3 Proposer fil RSS Évaluation. * Évaluation globale - (4.5) Source d'informations fiable, facile d'accès, consultation et ligne et possibilité de téléchargement. * Facilité d'utilisation - (4). Bien qu'il ait une profusion d'informations, celles-ci sont bien organisées et facilement accessibles, téléchargeables, et partageables. * Utilité pédagogique- (4.5). Elles peuvent être utilisées pour enseigner les connaissances procédurales et conditionnelles dans les cours de droit des affaires et management. On peut aussi les utiliser dans le domaine cognitif niveau synthèse de la taxonomie de Bloom. * Intérêt suscité chez les étudiants - (3.5). Le site dispose d'une multitude de ressources dans la bibliothèque. * Qualité du contenu (si applicable) - (5). Le contenu est d'excellente qualité et mise à jour régulièrement.

1- Description La version formative de ce logiciel permet de construire des exercices ou des tests dans Internet sans programmation ni connaissance du langage HTML. Il est possible d'insérer des images, des textes, des sons et des séquences vidéo dans tous les types de questions, et de personnaliser de nombreux paramètres 2- Échelle d'évaluation - Facilité d'utilisation: 5 Son téléchargement est gratuit dans le site du CCDMD - Plaisir d'utilisation: 5 - Utilité pédagogique: 5 Il est très utilisé dans la conception des évaluations formatives et permet aux enseignants d'utiliser le temps hors classe pour renforcer les connaissances des étudiants. Il permet aussi aux étudiants d'être motivés à travailler d'une façon distractive. - Intérêt suscité chez les étudiants: 5 - Qualité du contenu: 5 -Évaluation globale 5

Un portfolio ou (portfolio numérique ou de cyberfolio) est un dossier personnel ou un portefeuille de compétence dans lequel les acquis de formation et les acquis de l'expérience d'une personne sont définis et démontrés en vue d'une reconnaissance par un établissement d'enseignement. Il présente des preuves des acquis de l'apprenant. Évaluation globale:3 Facilité d'utilisation:2 Plaisir d'usage:5 Utilité pédagogique:5 Intérêt suscité:3 Qualité du contenu: 3

JoVE (Journal of Visualized Experiments) est le tout premier journal scientifique visuel révisé par les pairs et indexé à PubMed. Classification REA-Typologie : REA semi-ouverte - REA éducative (1.1) < Catégorie des tutoriels (1.1.2) < Procédure enregistrée en vidéo (1.1.2.3) - Échanger, participer et présenter (4) < Partager (4.3) < Par des vidéos (4.3.4) & présentations (4.3.5) Fonctions principales : - Acquérir des connaissances procédurales via la démonstration des opérations d'une procédure. - Hypermédia de formation : Autoformation en visualisant plusieurs fois une vidéo procédurale et en la mettant en pratique par la suite. - Communiquer des informations scientifiques via l'échange vidéo - Partager du contenu scientifique par des vidéos a) Évaluation globale : 4 Les vidéos sont faits par des scientifiques et révisés par des pairs, donc le contenu est pertinent et valide. Il y a une grande variété de vidéos disponibles. b) Facilité d'utilisation : 3.5 Il suffit d'activer le Proxy UdeM pour avoir accès au vidéo. Les vidéos sont classées en plusieurs catégories ce qui facilite la recherche ou on peut tout simplement chercher un mot-clé avec le moteur de recherche disponible sur le site. C'est un site Web en anglais, ce qui peut limiter certaines personnes à l'utiliser. c) Plaisir d'usage : 4 C'est visuel et très représentatif de la réalité. On peut mettre sur pause, revenir sur un passage incompris facilement. d) Utilité pédagogique : 4 Incorporation de ces vidéos dans des laboratoires pratiques comme démonstration d'une procédure. La visualisation d'une procédure expérimentale permet de créer une représentation mentale chez les élèves avant d'aller en laboratoire. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Une image vaut mille mots ! La vidéo est un bon moyen de capter l'attention des élèves et ils peuvent la revoir par eux-mêmes par la sui

f) Qualité du contenu : 5 Chaque vidéo présente sur ce site Web a été validée par des pairs (peer reviewed) avant d'être publiée.

Résumé : L'île GÉNOMIA est un jeu scientifique réalisé par Génome Québec avec la collaboration CREO pour le niveau collégial, sciences de la nature, biologie 101. GÉNOMIA est une île du monde virtuel SCIENCE EN JEU. Sous la forme d'un personnage (un avatar), l'élève tente de résoudre une quête scientifique. La quête consiste à recueillir des informations sur le fonctionnement d'un laboratoire de génomique et des indices afin d'enrayer une maladie qui paralyse les nains de jardin. On retrouve sur notre parcours des capsules vidéo de chercheurs québécois nous expliquant leur sujet de recherche. Il y a un scénario pédagogique complet et disponible pour les professeurs afin de pour pouvoir intégrer plusieurs étapes de GÉNOMIA dans des laboratoires pratiques. Classification REA-Typologie : REA fermée - REA éducative (1.1) < Jeux éducatifs (1.1.5) - REA éducative (1.1) < Évaluations informatisées (1.1.4) - Échanger, participer et présenter (4) < Communiquer (4.1) < Par vidéo (4.1.3) Fonctions principales : - Jeux éducatifs scientifiques pour des cégépiens pré-universitaires - Permet évaluer les connaissances déclaratives apprises dans le jeu via des évaluations informatisées. - Communiquer via des capsules vidéo intégrées aux jeux - Partage des résultats de leur analyse avec les autres joueurs a) Évaluation globale : 4 Le jeu est très interactif, stimulant et un aspect compétitif entre les joueurs crée une motivation supplémentaire. b) Facilité d'utilisation : 2.5 Il m'a fallu lire les instructions attentivement, regarder le tutoriel et lire les 'points d'aide' pour utiliser efficacement le jeu. c) Plaisir d'usage : 3.5 Une fois qu'on maîtrise bien l'interface d'utilisation du jeu, c'est un jeu agréable et en y prend plaisir à jouer pendant de longue période de temps.

d) Utilité pédagogique : 3 Afin que ce soit un outil pédagogique efficace, il faut absolument que le professeur s'approprie le jeu et le scénario pédagogique afin d'intégrer les thèmes et faire des rétroactions du jeu en classe. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4.5 Le jeu est une interface stimulante et accessible pour les étudiants. L'aspect compétitif entre les joueurs crée une motivation saine. f) Qualité du contenu : 4.5 Le contenu a été réalisé et validé par des scientifiques de Génome Québec.

Typologie: vidéo en ligne (Répertoire de ressources et d'objets non-validés) Évaluation globale 4/5 Facilité d'utilisation : 5/5 Il s'agit d'une vidéo sur youtube. Plaisir d'usage : 4/5 Cela permet de faire changement de la lecture des extraits de texte. Utilité pédagogique : 4/5 Puisque presque tous les professeurs présentes l'allégorie de la caverne de Platon, ce vidéo possède une bonne utilité pédagogique. Celle-ci se limite toutefois à la présentation de l'allégorie. Intérêt suscité chez les étudiants : 4/5 La vidéo permet d'exprimer efficacement ce que Platon a écrit plusieurs siècles avant notre ère. En permettant de de replacer une simple lecture de texte, je crois qu'elle sera bien reçu chez les étudiants. Qualité du contenu : 5/5 La vidéo établit bien chacune des étapes du questionnement de Platon.

Typologie: vidéo en ligne (Répertoire de ressources et d'objets non-validés) Évaluation globale 4/5 Facilité d'utilisation : 5/5 Il s'agit d'une vidéo sur youtube. Plaisir d'usage : 4/5 Cela permet de faire changement de la lecture des extraits de texte. Utilité pédagogique : 4/5 Puisque presque tous les professeurs présentes l'allégorie de la caverne de Platon, ce vidéo possède une bonne utilité pédagogique. Celle-ci se limite toutefois à la présentation de l'allégorie. Intérêt suscité chez les étudiants : 4/5 La vidéo permet d'exprimer efficacement ce que Platon a écrit plusieurs siècles avant notre ère. En permettant de de replacer une simple lecture de texte, je crois qu'elle sera bien reçu chez les étudiants. Qualité du contenu : 5/5 La vidéo établit bien chacune des étapes du questionnement de Platon.

Typologie : vidéo en ligne (répertoire de ressources et d'objets non-validés) Évaluation globale : 4/5 Ce site regroupe des vidéos du type conférence qui sont soit des sujets traités par des philosophes actuels, soit des commentaires sur des philosophes ayant marqué l'histoire. Avoir accès à une vaste bande de ce type de vidéo est très intéressant parce que cela permet d'intégrer une section conférence dans le cours sans devoir inviter le conférencier. Facilité d'utilisation : 3/5 Les vidéos sont simplement placées les unes à la suite des autres sans possibilité d'effectuer une recherche. Or, puisqu'il y a 77 pages contenant environ 8 vidéos, il devient rapidement fastidieux de chercher des vidéos spécifiques sur un auteur ou un sujet précis. Plaisir d'usage : 4/5 Les vidéos sont généralement d'une duré variant entre 10 et 25 minutes (quoique certaines durent près d'une heure). Les cours vidéos sont très plaisante puisqu'elle permet d'exposer assez bien la position d'un philosophe sans tomber dans les détails un peu plus ennuyant. Utilité pédagogique : 5/5 Les vidéos sont très utiles sur le plan pédagogiques parce qu'elles permettent de présenter directement la position d'un auteur sur un sujet précis, contrairement au cours qui se doivent généralement être plus généraux. Intérêt suscité chez les étudiants : 3,5/5 Cela dépend grandement des vidées sélectionnées. Par exemple, une vidéoconférence produite par Charles Taylor sera surement davantage apprécié qu'une présentation sur la vie de Heidegger.

Typologie : vidéo en ligne (répertoire de ressources et d'objets non-validés) Évaluation globale : 4/5 Ce site regroupe des vidéos du type conférence qui sont soit des sujets traités par des philosophes actuels, soit des commentaires sur des philosophes ayant marqué l'histoire. Avoir accès à une vaste bande de ce type de vidéo est très intéressant parce que cela permet d'intégrer une section conférence dans le cours sans devoir inviter le conférencier. Facilité d'utilisation : 3/5 Les vidéos sont simplement placées les unes à la suite des autres sans possibilité d'effectuer une recherche. Or, puisqu'il y a 77 pages contenant environ 8 vidéos, il devient rapidement fastidieux de chercher des vidéos spécifiques sur un auteur ou un sujet précis. Plaisir d'usage : 4/5 Les vidéos sont généralement d'une duré variant entre 10 et 25 minutes (quoique certaines durent près d'une heure). Les cours vidéos sont très plaisante puisqu'elle permet d'exposer assez bien la position d'un philosophe sans tomber dans les détails un peu plus ennuyant. Utilité pédagogique : 5/5 Les vidéos sont très utiles sur le plan pédagogiques parce qu'elles permettent de présenter directement la position d'un auteur sur un sujet précis, contrairement au cours qui se doivent généralement être plus généraux. Intérêt suscité chez les étudiants : 3,5/5 Cela dépend grandement des vidées sélectionnées. Par exemple, une vidéoconférence produite par Charles Taylor sera surement davantage apprécié qu'une présentation sur la vie de Heidegger.