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La motricidad de los repositorios del acceso abierto - 0 views

www.accesoabierto.net/node111

Module9

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erikitaymarijo on 19 Nov 14

Los pasados días 23 a 25 de mayo se celebró en la Escuela de Ingenieros de Bilbao de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) una nueva edición de las Jornadas OS Repositorios, el evento de ámbito nacional más importante de la comunidad de acceso abierto y repositorios en España. En un momento en el que la infraestructura de repositorios de acceso abierto en España puede considerarse bastante consolidada, y en una situación económica que exige racionalizar costes e inversiones,

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Los pasados días 23 a 25 de mayo se celebró en la Escuela de Ingenieros de Bilbao de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) una nueva edición de las Jornadas OS Repositorios, el evento de ámbito nacional más importante de la comunidad de acceso abierto y repositorios en España. En un momento en el que la infraestructura de repositorios de acceso abierto en España puede considerarse bastante consolidada, y en una situación económica que exige racionalizar costes e inversiones,</div>

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Are universities teaching the skills needed in a knowledge-based economy? - 14 views

www.tonybates.ca/...d-in-a-knowledge-based-economy

module2 higher education knowledge skills

shared by Kevin Stranack on 29 Jun 14 - No Cached

Philip Sidaway, Ad Huikeshoven, aleksandraxhamo, victorialam, hreodbeorht, siyuwang, and hardikjjoshi liked it

Kevin Stranack on 29 Jun 14

Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.</div>

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Raúl Marcó del Pont on 09 Sep 14

Encontré un post relacionado con las Alfabetizaciones digitales y competencias fundamentales en http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/ Tal vez interese: El pasado 5 de marzo los expertos de UNESCO dedicados a la alfabetización mediática y digital, en reunión preparatoria de la siguiente World Summit of Information Societies, rubricaron lo que es una evidencia ya incontrovertible: que la alfabetización mediática e informacional (MIL. Media and information literacy) ocupa un lugar central en el mapa escolar de competencias del siglo XXI. Esto no es nada esencialmente nuevo: Viviane Reding, la hoy Vicepresidenta de la Comisión Europea y ex-comisaria de Información entre los años 2004-2009, declaraba en el año 2006: "Hoy, la alfabetización mediática es tan central para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa como la alfabetización tradicional lo fue al inicio del siglo XIX". Y añadía: "también es fundamental para entrar en el nuevo mundo de la banda ancha de contenidos, disponibles en todas partes y en cualquier momento". De acuerdo con el European Charter for Media Literacy podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición: Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Encontré un post relacionado con las Alfabetizaciones digitales y competencias fundamentales en <a href="http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/" rel="nofollow" target="_blank">http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/</a> Tal vez interese: El pasado 5 de marzo los expertos de UNESCO dedicados a la alfabetización mediática y digital, en reunión preparatoria de la siguiente World Summit of Information Societies, rubricaron lo que es una evidencia ya incontrovertible: que la alfabetización mediática e informacional (MIL. Media and information literacy) ocupa un lugar central en el mapa escolar de competencias del siglo XXI. Esto no es nada esencialmente nuevo: Viviane Reding, la hoy Vicepresidenta de la Comisión Europea y ex-comisaria de Información entre los años 2004-2009, declaraba en el año 2006: "Hoy, la alfabetización mediática es tan central para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa como la alfabetización tradicional lo fue al inicio del siglo XIX". Y añadía: "también es fundamental para entrar en el nuevo mundo de la banda ancha de contenidos, disponibles en todas partes y en cualquier momento". De acuerdo con el European Charter for Media Literacy podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición: Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información </div>

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Ad Huikeshoven on 09 Sep 14

Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?</div>

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hreodbeorht on 13 Oct 14

This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.</div>

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Las bibliotecas universitarias y la gestión de la información en el entorno d... - 1 views

bid.ub.edu/20lopez2.htm

Module8

shared by erikitaymarijo on 19 Nov 14 - No Cached

erikitaymarijo on 19 Nov 14

El objetivo de este documento es proponer a las bibliotecas universitarias una estrategia tecnológica para adaptarse a los cambios que se están produciendo en los ámbitos del aprendizaje y la investigación. Los principales cambios a los que nos vamos a referir son: la web es la nueva plataforma para la comunicación de la información, esta web está orientada no sólo a los humanos sino también a las máquinas y está potenciando el trabajo en red y en colaboración. Por otra parte, esta forma de trabajar está generando un nuevo concepto de unidad de información, modelada no sólo por la necesidad de representar nuevas formas de publicación (texto, data, simulaciones…) en las nuevas prácticas científicas, sino también por los cambios en la naturaleza de las herramientas de creación y los entornos en que se usan. Finalmente, cada vez más, los usuarios no sólo consumen información, sino que también quieren participar en su generación (blogs, wikis, youtube, slideshare...). Se describen las implicaciones que esos cambios están teniendo en el entorno de las bibliotecas universitarias: la importancia del e-learning, los CRAI y el nuevo modelo de comunicación y publicación científica y se indican algunas líneas de actuación para orientar la estrategia tecnológica de las bibliotecas a la luz de estas transformaciones: nuevo concepto de unidad de información, interoperabilidad, flexibilidad y arquitecturas abiertas.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El objetivo de este documento es proponer a las bibliotecas universitarias una estrategia tecnológica para adaptarse a los cambios que se están produciendo en los ámbitos del aprendizaje y la investigación. Los principales cambios a los que nos vamos a referir son: la web es la nueva plataforma para la comunicación de la información, esta web está orientada no sólo a los humanos sino también a las máquinas y está potenciando el trabajo en red y en colaboración. Por otra parte, esta forma de trabajar está generando un nuevo concepto de unidad de información, modelada no sólo por la necesidad de representar nuevas formas de publicación (texto, data, simulaciones…) en las nuevas prácticas científicas, sino también por los cambios en la naturaleza de las herramientas de creación y los entornos en que se usan. Finalmente, cada vez más, los usuarios no sólo consumen información, sino que también quieren participar en su generación (blogs, wikis, youtube, slideshare...). Se describen las implicaciones que esos cambios están teniendo en el entorno de las bibliotecas universitarias: la importancia del e-learning, los CRAI y el nuevo modelo de comunicación y publicación científica y se indican algunas líneas de actuación para orientar la estrategia tecnológica de las bibliotecas a la luz de estas transformaciones: nuevo concepto de unidad de información, interoperabilidad, flexibilidad y arquitecturas abiertas.</div>

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Reflexiones sobre el Módulo XI del MOOC - 0 views

openaccesslatinoamerica.wordpress.com/...dulo-xi-del-moocopen-knowledge

open access module11 mooc

shared by Fernando Carraro on 13 Nov 14 - No Cached

Fernando Carraro on 13 Nov 14

El curso esta a punto de finalizar. Existe mucha retroalimentación en los post publicados y mucho por aprender.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El curso esta a punto de finalizar. Existe mucha retroalimentación en los post publicados y mucho por aprender.</div>

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Impacto del Acceso Abierto (Open Access) en la Educación Superior en Améric... - 0 views

ess.iesalc.unesco.org.ve/...350

Module5 knowledge open access

shared by Olga Huertas on 01 Oct 14 - No Cached

Olga Huertas on 01 Oct 14

Este documento hace una reseña muy completa de cómo el acceso abierto ha cambiado las practicas educativas en América Latina. Se los recomiendo especialmente.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este documento hace una reseña muy completa de cómo el acceso abierto ha cambiado las practicas educativas en América Latina. Se los recomiendo especialmente.</div>

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El robo de la identidad digital - 3 views

Me pareció un buen artículo, debemos tener precaución para no ser víctimas del delito. http://www.merca20.com/oiga-ese-no-soy-yo-el-robo-de-una-identidad-digital/

module2 mooc

started by lorenam on 30 Sep 14 no follow-up yet

Fernando Carraro liked it

Verde, que te quiero verde... acceso abierto - InfoTecarios - 1 views

www.infotecarios.com/te-quiero-verde-acceso-abierto

open access knowledge module5 open publishing

shared by Fernando Carraro on 01 Oct 14 - No Cached

chacunin liked it

Fernando Carraro on 01 Oct 14

Comparto un artículo en el que se explica muy bien que son los repositorios digitales (vía Verde del Acceso Abierto).

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Comparto un artículo en el que se explica muy bien que son los repositorios digitales (vía Verde del Acceso Abierto).</div>

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chacunin on 01 Oct 14

Muy bueno, sí.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Muy bueno, sí.</div>

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Entetanimiento (tittytainment) - 3 views

http://www.entetanimiento.com/

module5 open access knowledge tittyntainment entetanimiento

started by Leopoldo Basurto on 01 Oct 14 1 follow-up, last by Leopoldo Basurto on 01 Oct 14

Wuzzit trouble - 1 views

vimeo.com/73095116

open videogame app

shared by scat39 on 25 Sep 14 - No Cached

scat39 on 25 Sep 14

Este juego puede descargarse para celulares y tabletas, fue desarrollado por un matemático interesado en el desarrollo del pensamiento matemático de niños y adultos, y es totalmente gratuito. The video describes a videogame to develop matemathical thinking for children to adults, with educational purposes.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este juego puede descargarse para celulares y tabletas, fue desarrollado por un matemático interesado en el desarrollo del pensamiento matemático de niños y adultos, y es totalmente gratuito. The video describes a videogame to develop matemathical thinking for children to adults, with educational purposes.</div>

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Recuso para descarga de colecciones digitales - 0 views

Omeka ha sido desarrollado por el Rosenzweig Center for History and New Media de la Universidad George Mason responsables también del gestor bibliográfico Zotero. Se trata de una plataforma interop...

open access module4 publishing

started by veronicasoledad on 26 Sep 14 no follow-up yet

Temoa, portal de Recursos Educativos Abiertos - 0 views

ccollection.unia.es/...e-recursos-educativos-abiertos

module4 open access privacy mooc

shared by Olga Huertas on 26 Sep 14 - No Cached

Olga Huertas on 26 Sep 14

Se trata de una iniciativa del Tecnológico de Monterrey, organización privada sin fines de lucro, institución académica con 65 años de experiencia. Surge como ...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Se trata de una iniciativa del Tecnológico de Monterrey, organización privada sin fines de lucro, institución académica con 65 años de experiencia. Surge como ...</div>

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"No piracy, we might say, no Enlightenment." - 8 views

piratería Ilustración libros

started by Raúl Marcó del Pont on 02 Sep 14 1 follow-up, last by johnwillinsky on 03 Sep 14

LA NUEVA ETAPA DEL PERIODISMO - 0 views

www.lasallista.edu.co/...3_El%20periodismo%20digital...

shared by marilolis23 on 29 Sep 14 - No Cached

marilolis23 on 29 Sep 14

El periodismo digital es lo de ahora, cada uno de nosotros puede ser parte de el, siempre y cuando lo que se comparta tenga un punto critico.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El periodismo digital es lo de ahora, cada uno de nosotros puede ser parte de el, siempre y cuando lo que se comparta tenga un punto critico.</div>

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¿Qué es el Derecho de Autor? - 0 views

www.sapi.gob.ve/index.php

modulo4

shared by alberthernandez on 15 Sep 14 - No Cached

alberthernandez on 15 Sep 14

Es el derecho que posee el autor sobre sus creaciones sean estas obras literarias, musicales, teatrales, artísticas, científicas o audiovisuales. Este derecho nace con el acto de creación y no por el registro de la obra, sin embargo es importante registrarlas para reforzar los derechos morales y patrimoniales del creador frente a la voracidad capitalista y el plagio.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Es el derecho que posee el autor sobre sus creaciones sean estas obras literarias, musicales, teatrales, artísticas, científicas o audiovisuales. Este derecho nace con el acto de creación y no por el registro de la obra, sin embargo es importante registrarlas para reforzar los derechos morales y patrimoniales del creador frente a la voracidad capitalista y el plagio.</div>

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Identidad digital - 2 views

canaltic.com/...3_mi_identidad_digital.html

Lo malo no es hacer uso de la red más bien del que se le da module2

shared by marilolis23 on 15 Sep 14 - No Cached

raulcd70 on 15 Sep 14

La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red.</div>

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marilolis23 on 15 Sep 14

La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">La Identidad Digital es el conjunto de informaciones publicadas en Internet sobre mí y que componen la imagen que los demás tienen de mí: datos personales, imágenes, noticias, comentarios, gustos, amistades, aficiones, etc. Todos estos datos me describen en Internet ante los demás y determina mi reputación digital, es decir, la opinión que los demás tienen de mí en la red.</div>

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Internet y aprendizaje en la sociedad del conocimiento - 1 views

INTERNET Y APRENDIZAJE REALMENTE VAN DE LA MANO?

Module2

started by edvape on 10 Sep 14 no follow-up yet

Internet y Aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento - 2 views

www.redalyc.org/articulo.oa

Module2

shared by edvape on 10 Sep 14 - No Cached

edvape on 10 Sep 14

INTERNET Y APRENDIZAJE VAN REALMENTE DE LA MANO?

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">INTERNET Y APRENDIZAJE VAN REALMENTE DE LA MANO?</div>

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Fernando Carraro on 11 Sep 14

El Internet es algo complementario para el aprendizaje. Nos permite interactuar con gente de distintos lugares, aunque también existen barreras como lo puede ser el idioma y el tiempo que te enfoques en aprender.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">El Internet es algo complementario para el aprendizaje. Nos permite interactuar con gente de distintos lugares, aunque también existen barreras como lo puede ser el idioma y el tiempo que te enfoques en aprender.</div>

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Murdoch busca bloquear la busqueda de Google - Fair Use - 0 views

www.sopitas.com/...bloquear-la-busqueda-de-google

fairUse module4 copyright

shared by Fernando Carraro on 21 Sep 14 - No Cached

Fernando Carraro on 21 Sep 14

No todos están de acuerdo con el "Fair Use", algunos creen que deben cobrar por todo el contenido en la red. .. Don Rupert Murdoch no está de acuerdo con la idea del "fair use" y agregó que muchas veces es usado como pretexto para robar noticias ...

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">No todos están de acuerdo con el "Fair Use", algunos creen que deben cobrar por todo el contenido en la red. .. Don Rupert Murdoch no está de acuerdo con la idea del "fair use" y agregó que muchas veces es usado como pretexto para robar noticias ...</div>

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MÓDULO 2: privacidad en internet - 6 views

http://www.eset-la.com/pdf/tendencias_2014_el_desafio_de_la_privacidad_en_internet.pdf A continuación comparto un link que puede ser de utilidad sobre el Desafío de la privacidad en Internet (Tend...

open access privacy Module2

started by veronicasoledad on 09 Sep 14 no follow-up yet

el impacto de Internet en el aprendizaje de estudiantes de educación superior - 3 views

sedici.unlp.edu.ar/...Documento_completo__.pdf

module2 open access

shared by Olga Huertas on 19 Sep 14 - No Cached

Olga Huertas on 19 Sep 14

Este documento presenta los resultados de una investigación a cerca del internet y el impacto de este sobre los aprendizajes adquiridos por los estudiantes de educación superior.

<div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">Este documento presenta los resultados de una investigación a cerca del internet y el impacto de este sobre los aprendizajes adquiridos por los estudiantes de educación superior.</div>

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