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eglemarija

Media Smarts: Kids Learn How to Navigate the Multimedia World - 3 views

www.edutopia.org/media-literacy-skills-video

literacy teaching learning media

shared by eglemarija on 22 Nov 14 - Cached
  • eglemarija on 22 Nov 14
     
    Teachers are discovering the value of imparting media-literacy skills, from critical analysis of news programs, commercials, and films to basic design and video-production techniques.
  • ...1 more comment...
  • erikitaymarijo on 25 Nov 14
     
    Y mediante el uso de las herramientas que nos da el acceso abierto a la información, enriquece la manera en que los docentes pueden acercar el conocimiento a sus estudiantes.
  • eglemarija on 30 Nov 14
     
    This is an excellent video summarizing all the skills and necessity of them in a participatory culture. Everyone is spending more and more time in the multimedia world these days, especially the youth, who can be considered the most vulnerable. An ability to perceive all the information we are getting through a critical lens is profound, as is an ability to dissect and understand the logic of multimedia. Learning the tricks of graphics, cinema, music studies (collectively called "communication studies"), young people learn to understand and create media, find new ways to express themselves efficiently in an ever-changing world and supplement the traditional ("written") curriculum, which is behind the needs of today's man. The point is illustrated nicely by George Lucas, founder of The George Lucas Educational Foundation (GLEF): "Everybody is affected by this, and it should be taught in school." I agree 100%.
  • petrae77 on 30 Nov 14
     
    Re-thinking communication skills is absolutely essential for all educators, since much of the communication students are faced with during a day comes in the shape of different kinds of media. But the result of this is also that we need to address the fact that not all educators are necessarily equipped to teach about media because it's rarely included in teacher's programs (especially if you were trained twenty or thirty years ago). So the video makes a lot of good points about media-literacy and hopefully our educational systems will make sure that educators are given the tools to include this in their classrooms.
klewis5

Open Access - 7 views

mitpress.mit.edu/...open-access

open access Module1

shared by klewis5 on 08 Sep 14 - No Cached
  • klewis5 on 08 Sep 14
     
    Peter Suber is Director of the Office for Scholarly Communication Office at Harvard, Director of the Harvard Open Access Project, a Faculty Fellow at the Berkman Center for Internet & Society, and Senior Researcher at SPARC (Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition). He is widely considered the de facto leader of the worldwide open access movement.
  • ...1 more comment...
  • bor_14 on 11 Sep 14
     
    Suber's book on Open Acces is a really comperhensive resource on OA and I recommend it to anyone. It is a great starting point for anyone who is interested in OA. As you'll notice if you open the link above, the book is (naturally) avaliable free of charge in various formats.
  • Raúl Marcó del Pont on 11 Sep 14
     
    Algunos datos recientes sobre academia y acceso abierto/some recent figures about academy and open access (http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4370) "Today, there are more than 9,000 fully open access, scholarly peer-reviewed journals listed in the Directory of Open Access Journals (DOAJ), and the DOAJ's net growth is a fairly consistent three-four titles per day. There are over 2,000 open access repositories listed in the Directory of Open Access Repositories (OpenDOAR). A cross-search of open access repositories using the Bielefeld Academic Search Engine encompasses over 40 million documents, a number that is growing by the millions every quarter (Morrison, 2005-). The producers of academic journal are the same that consume such journals: "Returning to the topic of academic library budgets as the primary support for scholarly journals, Michael Mabe (2011), CEO of the International Association of Scientific, Technical and Medical Publishers (STM), recently affirmed that about 80-90 percent of the US$8 billion in revenue that goes to producers of the world's peer-reviewed scholarly journals comes from library subscriptions, as reported by Ware and Mabe [4]. Ware and Mabe's analysis is based in part on research by the Research Information Network (2008), which found that journals publishing revenues are generated primarily from academic library subscriptions (68-75 percent of the total revenue), followed by corporate subscriptions (15-17 percent), advertising (four percent), membership fees and personal subscriptions (three percent), and various author-side payments (three percent)."
  • Raúl Marcó del Pont on 11 Sep 14
     
    Thank you very much for sharing.
rlamim

Arizona - MOOC popularity rises, UA professors join trend - 1 views

www.wildcat.arizona.edu/...rises-ua-professors-join-trend

MOOC

shared by rlamim on 17 Nov 14 - No Cached
  • rlamim on 17 Nov 14
     
    Different news in different states
  • Leopoldo Basurto on 17 Nov 14
     
    La tendencia global, según lo he aprendido en este MOOC, es la participación de personas con un grado académico en los MOOCs. Aunque en principio se quiere expandir el acceso al conocimiento entre un público mayor, ¿por qué no dirigir los MOOCs decididamente hacia el público universitario y académico?
Rosa Munoz-Luna

http://www.sedoptica.es/Menu_Volumenes/autores.php - 2 views

Estupendo avance, y un ejemplo a seguir para futuras revistas y maneras de compartir el conocimiento.

Module 9 publishing Open new business model open access

started by jurado-navas on 16 Nov 14 1 follow-up, last by Rosa Munoz-Luna on 18 Nov 14
Patricia Gomez de Nieto

"Acceso Abierto: un desafío para las universidades". - 3 views

www.sisbi.uba.ar/...accesoabierto.pdf

open access module5

shared by Patricia Gomez de Nieto on 04 Oct 14 - No Cached
  • Patricia Gomez de Nieto on 04 Oct 14
     
    Una excelente presentacion del tema, claridad y profundidad en la presentación. Muy útil para la enseñanza sobre la temática Openn Access.
  • veronicasoledad on 18 Nov 14
     
    Claridad y completa la información que el curso brinda
Patricia Gomez de Nieto

Informe APEI sobre publicación en revistas científicas - 0 views

www.apei.es/...I-Publicacionescientificas.pdf

module6 open access publishing

shared by Patricia Gomez de Nieto on 08 Oct 14 - No Cached
  • Patricia Gomez de Nieto on 08 Oct 14
     
    Se trata de un Manual en el que se presentan los aspectos que hay que tener en cuenta para escribir y publicar artículos científicos con calidad suficiente para que sean aceptados en revistas de impacto elevado. Puede resultar de gran interés para jóvenes investigadores y para todos aquellos que deseen conocer más a fondo el mundo de la publicación científica Entre otros, se tratan los siguientes temas: - Tipos de publicaciones: ponencias, posters, informes y patentes. - Publicación en revistas científicas: identificación de las revistas, criterios de calidad de las revistas tanto internacionales (factor de impacto JCR, SJR, etc.) como nacionales (INREC's, DICE, CIRC…) - Preparación del manuscrito. Recomendaciones sobre la redacción del título, la forma del nombre del autor, la elaboración del resumen, palabras clave, referencias bibliográficas, partes del artículo, redacción del texto, uso de ilustraciones, tablas, gráficos, etc. - Ética de la publicación científica para autores, editores y evaluadores. Conflictos de intereses, detección de plagio. Organismos que velan por la ética en las publicaciones. - Como seleccionar la revista a la que enviar el artículo - Publicar en acceso abierto: El open access y la calidad, editoriales OA, repositorios temáticos e institucionales - Promoción del artículo y marketing profesional. Seguimiento del impacto.
Patricia Gomez de Nieto

Informe de la IFLA: ¿Surcando las olas o atrapados en la marea?:Navegando el ... - 0 views

trends.ifla.org/...as_o_atrapados_en_la_marea.pdf

Module10 IFLA internet

shared by Patricia Gomez de Nieto on 02 Nov 14 - No Cached
  • Patricia Gomez de Nieto on 02 Nov 14
     
    El gran volumen de información y la velocidad con la que se genera en línea son sus puntos de partida. Se trata de un informe dinámico y en evolución, abierto al futuro, que invita a los profesionales a participar en los debates de su foro online y recoger cuestiones claves para próximas reuniones. En él se han identificado cinco tendencias clave que cambiarán el entorno de la información: las nuevas tecnologías expandirán, y a su vez, limitarán el acceso a la información; la educación en línea democratizará y modificará el aprendizaje global; los límites de la privacidad y la protección de datos se redefinirán; las sociedades hiperconectadas se harán más visibles y, por último, la economía global de la información se transformará.
Kevin Stranack

Are universities teaching the skills needed in a knowledge-based economy? - 14 views

www.tonybates.ca/...d-in-a-knowledge-based-economy

module2 higher education knowledge skills

shared by Kevin Stranack on 29 Jun 14 - No Cached
  • Kevin Stranack on 29 Jun 14
     
    Provides a list of important skills and how those skills are embedded within the curriculum.
  • ...1 more comment...
  • Raúl Marcó del Pont on 09 Sep 14
     
    Encontré un post relacionado con las Alfabetizaciones digitales y competencias fundamentales en http://futurosdellibro.com/alfabetizaciones-digitales-y-competencias-fundamentales/ Tal vez interese: El pasado 5 de marzo los expertos de UNESCO dedicados a la alfabetización mediática y digital, en reunión preparatoria de la siguiente World Summit of Information Societies, rubricaron lo que es una evidencia ya incontrovertible: que la alfabetización mediática e informacional (MIL. Media and information literacy) ocupa un lugar central en el mapa escolar de competencias del siglo XXI. Esto no es nada esencialmente nuevo: Viviane Reding, la hoy Vicepresidenta de la Comisión Europea y ex-comisaria de Información entre los años 2004-2009, declaraba en el año 2006: "Hoy, la alfabetización mediática es tan central para el desarrollo de una ciudadanía plena y activa como la alfabetización tradicional lo fue al inicio del siglo XIX". Y añadía: "también es fundamental para entrar en el nuevo mundo de la banda ancha de contenidos, disponibles en todas partes y en cualquier momento". De acuerdo con el European Charter for Media Literacy podríamos distinguir siete áreas de competencias que, de una u otra forma, deberían pasar a formar parte de todo currículum orientado a su adquisición: Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos. Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales. Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos. Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten. Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información
  • Ad Huikeshoven on 09 Sep 14
     
    Thank you Kevin Stranack for sharing. Tony Bates ends with five questions: 1. Have I covered the main skills needed in a knowledge-based society? What have I missed? 2. Do you agree that these are important skills? If so, should universities explicitly try to develop them? 3. What are you or your university doing (if anything) to ensure such skills are taught, and taught well? 4. What roles if any do you think technology, and in particular online learning, can play in helping to develop such skills? 5. Any other comments on this topic - My answers: 1. Frustration tolerance and keeping a balance between work and private life is a necessary skill 2, The skill set mentioned is important, but more likely trained in college than in university 3. I do have a personal coach and a counseler, and I'm enrolled in #OKMOOC 4. The activities required in every module of #OKMOOC ask to reach out, connect, build relationships, Have you answered the feedback questions?
  • hreodbeorht on 13 Oct 14
     
    This question is really the elephant in the room in a lot of university programs, especially in the humanities. I myself was a doctoral student in the humanities before leaving because, as I eventually learned, there were essentially no employment opportunities and my skillset in today's economy was sorely lacking. But the old mantra that "we teach critical thinking" is become a worn excuse. Do we really need four years to teach people the skills to survive "out there"? How much of our specialized knowledge will really be useful outside of the academy? These are questions we just don't have the answer to, and I'm not sure there are many people willing to ask them. But more to the point, I didn't see anything in this link about the changing ways that millennials (I promise that I hate the term as much as anyone, but it's a useful one) are engaging with information, and how that is changing how they actually think. There have been arguments made that digital natives (again, a pretty terrible term) think about and process information in very different ways that have serious implications for contextualization and long-term research. I'm not saying that universities don't teach these things in their own ways, but it's an important issue that needs addressing. I know that the link talks about the important of knowledge management, but there's a huge difference between simply knowing how and when to access information and quite another to properly contextualize its place in a larger hierarchy (or web) of knowledge. I would argue *that* skill is the one that universities are best poised to provide, and maybe why we keep hearing talk about how undergraduate degrees are the new highschool diplomas.
Jaime Funes

Universidad 2.0: El uso de las herramientas más comunes de la nueva generació... - 3 views

www.revistadialogos.cucsh.udg.mx/...revista-udg.pdf

internet education technology

shared by Jaime Funes on 24 Oct 14 - No Cached
  • Jaime Funes on 24 Oct 14
     
    The possibilities of the Internet for higher Education are widely known, but they are not sufficiently exploited in México, especially given the recent expansion of the so-called Web 2.0. This article discusses the technologies utilized in the next generation of Internet Assisted Univer- sity Educational Programs, or University 2.0, particularly focusing on the potential that these types of innovations offer to blended learning modalities in Mexico. Blogs, Wikis and RSS are revisited, looking for the elements that help to shape the basis of a state of art, and so help to visualize the possible future of Mexican education in this globalized world.
  • scat39 on 06 Nov 14
     
    Me gustó mucho la tabla de recursos y su clasificación, es interesante que sea de 2007, ya que presenta otros recursos que tal vez ahora nos parecen un poco desconocidos. Y es verdad, es muy necesario fomentar el acceso en México a los recursos libres y su uso en beneficio de la democratización de la información.
Leopoldo Basurto

Ediciones de H-México - 0 views

www.h-mexico.unam.mx/5

open access knowledge module8 LeopoldoBasuto h-mexico okmooc open

shared by Leopoldo Basurto on 27 Oct 14 - No Cached
  • Leopoldo Basurto on 27 Oct 14
     
    Comparto esta sección de la página oficial de H-México, dedicada a difundir las actividades académicas que en torno a la historiografía se desarrollan en México. Aunque la página funge como un RSS, incluye esta sección con contenidos de acceso abierto.
yolitab

Dialnet, base de datos de revistas científicas - 2 views

Realmente dialnet en un recurso fundamental para todos los que nos dedicamos a docencia e investigación. Una iniciativa muy valiosa que hay que seguir promocionando

Module5 knowledge Open publishing mooc open access

started by Rosa Munoz-Luna on 12 Oct 14 2 follow-ups, last by yolitab on 20 Oct 14
veronicasoledad

Diseminación selectiva de la información - 2 views

En la web se encuentra información de poca importancia o erróneas, es necesario hacer una selección de la información a diseminar, es decir hacer una diseminación selectiva de la información. Compa...

module3 open access diseminación selectiva Información open knowledge

started by veronicasoledad on 20 Sep 14 no follow-up yet
brunoapolonio

Programa de Webinars para América Latina e Caribe 2014 - 0 views

www.rea.net.br/...a-america-latina-e-caribe-2014

open access

shared by brunoapolonio on 24 Oct 14 - No Cached
  • brunoapolonio on 24 Oct 14
     
    Por mais de três anos a IFLA Continuing Professional Development and Workplace Learning e a IFLA New Professionals Special Interest Group tem oferecido, com muito sucesso, diversos webinars abordando temas de interesse para bibliotecários, associações de bibliotecas, escolas de biblioteconomia, tomadores de decisões e profissionais atuando em bibliotecas.
  • brunoapolonio on 24 Oct 14
     
    4a. Jueves, 05 de noviembre 2014 - 14h * Ponente: Claudio Ruiz Tema: actualizada sobre la situación actual de los derechos de autor en América Latina y la información más reciente tendencias Idioma: ESPAÑOL Biografía: Claudio es el Director Ejecutivo de la ONG Derechos Digitales, Chile. Dirige proyectos relacionados con la defensa y promoción de los derechos fundamentales involucrados en el internet, en particular la libertad de expresión, derecho de autor y el acceso al conocimiento. Colabora con la IFLA en varias iniciativas internacionales. Él es un profesor de grado en Propiedad Intelectual
Olga Huertas

Movilización de Conocimiento Abierto y Apropiación de Recursos Educativos Abi... - 1 views

es.scribd.com/...cursos-Educativos-Abiertos-REA

module1 open access knowledge

shared by Olga Huertas on 15 Sep 14 - No Cached
  • Olga Huertas on 15 Sep 14
     
    Conceptualizamos al movimiento educativo abierto como las actividades educativas de acceso abierto que facilita prácticas formativas que van desde el uso de REA disponibles en internet, la producción de materiales con licenciamiento abierto, la selección de REA a través de repositorios y conectores que actúan como infomediarios de los catálogos de REA, la diseminación de prácticas en entornos académicos, gubernamentales, institucionales, etc. y la movilización hacia las prácticas educativas.
jorge

Recursos educativos abiertos (REA) - Banco Interamericano de Desarrollo - 2 views

www.iadb.org/...cativos-abiertos-rea,7016.html

module7 oer mooc

shared by jorge on 11 Nov 14 - No Cached
  • jorge on 11 Nov 14
     
    El Banco Interamericano de Desarrollo y el INDES, comprometidos con mejorar el acceso al conocimiento en América Latina y el Caribe, ponen a disposición los Recursos Educativos Abiertos (REA). Los REA son recursos de enseñanza y aprendizaje abiertos a todo el público para usarse libre y gratuitamente.
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