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Pour les étudiants. Niveau licence 1 donc plutôt débutant. Cours, méthodologie. Recherche d'information. PDF. 2011-2012. BU d'Avignon.

Le lien ne renvoie pas directement à la bonne page du site mais sur la page d'accueil. Donc cliquez sur l'onglet "Formation des publics" à gauche. Puis sur cette page, cliquez sur "Recherche documentaire : conseils méthodologiques".

Site d'autoformation à la recherche documentaire conçu par les BU de Lyon 2

Le site Accrodoc a été développé par le SCD de Lyon 2 en 2013 pour permettre aux étudiants de se repérer dans la bibliothèque universitaire. Il s'agit d'une vaste plateforme d'autoformations concernant aussi bien la localisation des ressources que la recherche bibliographique. Deux entrées sont proposées: une par niveau d'étude (nouveaux arrivants, L1&L2, L3 et M1, M2 et D), l'autre par objectif (découvrir, évaluer, rechercher, veille documentaire). Très facile à manipuler, très clair dans son fonctionnement, l'étudiant peut se retrouver sans peine et obtenir des tutoriels sur la création d'un Netvibes ou sur la recherche sur l'Encyclopaedia Universalis.Des exercices sont même proposés pour s'auto-évaluer. Le site, qui s'étoffera progressivement, est d'ores et déjà bien fourni. Il permet aux étudiants d'avoir une explication claire fournie par des professionnels.

Cette page consultable sur le site des bibliothèques de l'Université de Montréal propose onze courtes séquences vidéos destinées à permettre aux usagers de se familiariser en toute autonomie avec les outils de recherche d'information à leur disposition en bibliothèque ou en ligne (catalogue, périodiques électroniques, bases de données, flux RSS…). Très didactiques, ces « capsules » vidéos, mêlant éléments théoriques et démonstrations pratiques, se veulent le moyen de favoriser une utilisation optimale par les étudiants des multiples ressources offertes par leur bibliothèque. Le rappel des conditions d'utilisation et de citation de ces sources n'est pas oublié. De nombreux liens et documents à télécharger permettent d'approfondir les différents points abordés.

Un tutoriel vidéo créé par l'Université Catholique de Lille pour une première découverte des fonctions de recherche dans la base de données en sciences sociales CAIRN. Sont abordées : la recherche par discipline et par revue, la recherche dans un article et la recherche avancée. Un outil simple et efficace pour un étudiant souhaitant s'initier en autonomie. Pour un formateur: peut remplacer avantageusement une démonstration en présentiel si l'on manque de temps (le formateur pourra plus se concentrer sur la personnalisation de sa formation ou sur d'autres aspects de Cairn: flux RSS, création de compte...)

La page de présentation de la formation avec supports, liens et contacts.

Ce document de 38 p. constitue le référentiel pour la mise en œuvre du parcours de formation à la culture de l'information (PFCI) au collège, au lycée professionnel et au lycée. Il a été publié en 2010 par le ministère de l'Education nationale (Direction générale de l'enseignement scolaire). Le référentiel PFCI a pour objectif de renouveler les contenus des actions pédagogiques proposées par les établissements scolaires dans le domaine des compétences informationnelles en les articulant au socle commun de connaissances et de compétences (SCCC), ainsi qu'aux programmes des diverses disciplines. Elaboré par un groupe de travail composé de professeurs documentalistes, d'enseignants-chercheurs et d'inspecteurs (IA-IPR Établissements et vie scolaire), le document a une visée résolument pratique. Le référentiel PFCI comprend 10 fiches pédagogiques, soit autant de priorités, illustrées d'exemples d'activités progressives, du collège au lycée. Ce document est essentiel à l'élaboration et à la mise en oeuvre de parcours de formation à la culture de l'information du lycée à l'université (bac-3 / bac+3).

Document publié par le ministère de l'Education Nationale en 2010, à destination des professeurs-documentalistes du secondaire, afin de renforcer la cohérence de la formation à l'information. 10 fiches relatives à dix capacités et dix attitudes, inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences. Pour chacune de ces fiches sont précisées les capacités du socle commun concernées, les objectifs, des exemples d'actions à mettre en oeuvre au collège et au lycée, les relations avec les enseignements et les dispositifs en cours. Fiche 1 : Besoins d'information Fiche 2 : Recherche d'information Fiche 3 : Évaluation de l'information Fiche 4 : Organisation des connaissances Fiche 5 : Bases de données documentaires Fiche 6 : Sources organisées du savoir Fiche 7 : Centres de documentation et bibliothèques Fiche 8 : Médias d'actualité Fiche 9 : Moteurs de recherche Fiche 10 : Utilisation éthique de l'information

Extrait de la formation en e-learning proposée par l'université des Antilles-Guyane aux étudiants de L1. Support de cours sur la recherche documentaire qui peut aider les formateurs ayant à dispenser un cours d'initiation pour des étudiants en droit : les exemples sont spécifiquement centrés sur cette discipline qui exige parfois des méthodes de recherche particulières dès la L1 (ex. trouver un arrêt ou un commentaire d'arrêt d'une juridiction). Support présenté de manière très claire (contrastes, mise en valeur des informations essentielles) facilitant la compréhension et la mémorisation.

Support de formation : diaporama, exercices corrigés, bibliographie. Méthodologie de la recherche (objets textuels et multimédia), typologie et présentation des outils (moteurs, annuaires, répertoires, bases de données, catalogues, bibliothèques numériques, réseaux sociaux). Ressource très complète et didactique, présentée sous forme de carte heuristique, à réutiliser telle quelle ou par extraits.

Cours sous forme de diaporama. Formation à la recherche documentaire organisée par la BU de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, à destination des élèves de Master 1 SACIM (Sciences Arts Culture Informatique Multimédia)

Diapason est une communauté de formateurs des secteurs collégial et universitaire (Université de Laval) qui ont à cœur le développement des compétences en recherche d'information de leurs étudiants respectifs. Un espace formateur est disponible après inscription.

Diapason est un site québécois qui recense de multiples tutoriels pour la formation des étudiants à la recherche d'information. L'originalité de ce site est double: d'une part il s'adresse aux étudiants et aux formateurs, d'autre part il est collaboratif. Les différents tutoriels proposés sont complets et bien pensés. Chaque tutoriel est accompagné d'un ou plusieurs scénarios, d'un aide mémoire en pdf. De plus les ressources sont libres: chaque formateur peut utiliser les tutoriels, les modifier, les adapter à ses besoins. Pour plus de facilité d'usage sont proposées aux formateurs des « astuces pédagogiques ». Chaque ressource présentée est décrite selon son niveau, le contexte dans lequel elle peut être utilisée et les compétences correspondantes. Les formateurs viennent d'horizons différents: sont présents des bibliothécaires et des enseignants.

Former les personnels de l'université, les enseignants, les étudiants, proposer des autoformations, telle est la vocation du SCD d'orléans qui décline ainsi ses formations à la recherche documantaire en fonction de ces quatre ccatégories de publics

Site de l'académie de Lyon pour les professeurs documentalistes : liste complète de ressources pour construire une politique documentaire permettant aux élèves d'acquérir un savoir-faire dans la recherche d'information. Apprentissage de la bibliothéconomie aux professeurs documentalistes (acquisition>fiches pratiques). Ressources pour la formation des élèves à la recherche d'information en cadre collège/lycée (formation à l'information>ressources). Peut être intéressant pour les ressources en formation à l'information en bibliothèques municipales.

Comparable à AccroDoc (Lyon 2), Arbradoc est une plate-forme créée par la BU de l'Université de Paris VIII. Elle propose, sous forme de modules, des parcours d'autoformation à la recherche documentaire, en ligne notamment, ou encore de se familiariser avec les nouveaux outils du web collaboratif. Le mode d'emploi des bases de données y est également exposé au moyen de tutoriels.

Arbradoc est un service web de l'Université Paris 8. Il est très complet et propose de nombreux modules d'auto-formation à la recherche documentaire, à la veille, à la sélection d'information, à l'expression numérique...

Guide méthodologique de recherche et de traitement de l'information scientifique et technique réalisé par le Service Universitaire de Pédagogie de l'Université Paul Sabatier - Toulouse 3. Ce guide est divisé en quatre parties : délimiter le sujet, rechercher l'information, traiter l'information, rédiger un document et présenter oralement.

Une vidéo à destination du public de la médiathèque de Genas, Le Jardin des lecteurs, pour apprendre à effectuer une recherche simple dans le catalogue.

Intervention de Laure ENDRIZZI, chargée de recherche, service Veille et analyses, IFÉ, lors des Journées UNISCIEL, janvier 2013

Forte de son expérience dans le domaine du handicap, la Bpi met en ligne des parcours guidés en vidéo à l'intention des personnes malentendantes. Ici, une vidéo propose une aide à la recherche documentaire. A consulter pour s'en inspirer en tant que formateur.

Guides de la bibliothèque du Collège d'enseignement général et professionnel (cégep) Limoilou de Québec. A destination d'étudiants en formation technique, préuniversitaire ou continue, il s'agit d'une initiation à la recherche sous forme de présentations interactives ou de vidéos: présenter un travail écrit (citations et bibliographie, renvoie vers le très pratique outil présenté sur Diapason), trouver un article de revue, trouver une source scientifique (caractéristiques et outils de recherche), évaluer ses sources (grille d'analyse en 5 points et simulation interactive), utiliser les informations de façon éthique.

Présentation de l'UE de formation à la recherche documentaire de la BU de Grenoble. Un certain nombre de sites ressources sont répertoriés et classés en fonction des nécessités des étudiants par niveau d'étude.