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"Un week-end pour découvrir et approfondir l'enseignement de l'Eglise sur la signification du corps, de la personne, de la sexualité, de l'amour et du couple. Ce week-end est composé de trois étapes : * enseignements sur les fondamentaux de la Théologie du corps, * temps de partage et de prière pour la méditer et la recevoir personnellement dans sa vie, * ateliers concrets pour apprendre à la partager là où nous sommes."

"La République est laïque. La Nation confie à l'École la mission de faire partager aux élèves les valeurs de la République. L'intitulé est déjà faux. La nation confie à l'école la mission d'instruire pas de faire partager des valeurs, fussent-elles républicaines ou monarchistes. Je me propose vous l'avez compris pour chacun des articles de cette charte d'apporter une Réfutation argumentée."

Le sondage réalisé par l'Ifop pour la Fondation pour l'Ecole révèle un regard particulièrement pessimiste des Français sur la question de l'égalité des chances dans le système scolaire. Ainsi pour 65% des personnes interrogées le système scolaire français n'assure pas les mêmes chances de réussite à chaque enfant. Un constat tout aussi sévère parmi les parents d'enfants scolarisés, puisque 62% d'entre eux partagent cette opinion. L'enquête souligne également un niveau de confiance plus élevé dans les établissements privés que publics : 50% des Français considèrent que les enfants qui ne sont pas aidés chez eux pour leurs devoirs ont plus de chances de réussite s'ils sont scolarisés dans une école privée, alors que seulement 6% partagent la même opinion concernant le public. Les établissements scolaires de pédagogie et de styles éducatifs alternatifs (type Montessori) rencontrent par ailleurs une forte adhésion : pour 79% des répondants et 79% des parents d'enfants scolarisés, les chances de réussite de chaque enfant seraient augmentées si ces établissements étaient financièrement accessibles à tous.

"Dans le cadre de l'année jubilaire du diocèse, l'équipe pastorale de l'école La Salle-Saint Rosaire de Sarcelles a initié début novembre un partage de la Parole entre enseignant, éducateur ou membre de la communauté de l'établissement. Un moment enrichissant qui se renouvellera autour de l'évangile selon Saint Matthieu... "

"Pour faire face à des pertes d'effectifs dans certains territoires, surtout dans le primaire (- 0,8 % en cette rentrée), l'enseignement catholique mutualise les moyens, en mettant en place des directions « multisites ». Dans la Somme, Samuel Haudrechy partage ainsi son temps entre une école amiénoise et un établissement rural en perte de vitesse."

"Le métier d'enseignant est confronté à une crise de recrutement sans précédent. Des professeurs ne se reconnaissent pas dans le rôle de distributeurs de notes auquel on veut parfois les cantonner. Ils aspirent à partager en classe une vraie dimension spirituelle."

"Mgr Gérard Daucourt, évêque de Nanterre, a écrit aux parents d'élèves de l'enseignement catholique de son diocèse pour défendre Eric de Labarre, s'étonner des propos de Vincent Peillon, inviter les parents qui ne partagent pas la conception anthropologique de la famille "à prendre leurs responsabilités""

"Je viens de signer une pétition des "parents pour l'école" en vue de protéger nos enfants du rouleau compresseur d'une idéologie ayant pignon sur rue, au ministère de l'éducation où les ministres se succèdent. Tous ont le même objectif, celui de déstructurer tout projet éducatif enraciné dans le terreau judéo-chrétien pour engendrer un monde nouveau basé sur une idéologie rampante et sur un hobby à la mode et bien en cour. Aussi, vous me permettrez de vous partager convictions et constatations."

"Il est normal de rendre compte de la gestion du diocèse à ceux qui participent à cette gestion dans chacune de nos paroisses. C'est un moment où les comptables des paroisses, les membres des conseils économiques peuvent partager des manières de faire ou faire quelque remarque dont tiendra compte la responsable de la comptabilité diocésaine ainsi que le Père Pierre Marin et l'économe diocésain"

La tribune de Thomas Piketty publiée par le journal Le Monde, le 6 septembre dernier - « La ségrégation sociale dans les collèges atteint des sommets inacceptables » - permet de rouvrir un débat trop souvent négligé dans les réflexions sur le système scolaire. Pour renforcer la cohésion sociale et ne pas enfermer les jeunes générations dans le déterminisme social, il faut créer des occasions de rencontres avec l'autre. Notamment au sein de l'école, maillon essentiel de la socialisation. Comment passer de « l'entre-soi » à « l'entre-nous » dans le système scolaire ? Le « nous » désigne ici ce commun qui nous unit au-delà de nos catégories sociales, de nos origines, de nos convictions… L'école - et avant elle, les crèches, les garderies… - joue déjà largement ce rôle d'ouverture et de partage ; elle fait découvrir aux enfants que la famille, cellule de base, s'inscrit dans un corps plus grand : la société. Il faut saluer ce rôle, mais aussi voir ses faiblesses actuelles : o Dans un contexte où les inégalités sociales se retrouvent aussi sur les cartes de nos territoires, la carte scolaire et le collège unique sont pointés du doigt : la première reproduit dans les établissements les réalités sociales et géographiques inégalitaires ; le second limite les possibilités pour les établissements de compenser ces inégalités par des projets pédagogiques adaptés ; o Au sein même des établissements, le « vivre-ensemble » est parfois très fragile. Dans les pages qui suivent, qui reprennent des développements du rapport « Vivre, grandir, construire ENSEMBLE » publié par VERS LE HAUT en janvier 2016, nous voulons valoriser des initiatives qui permettent à l'école de s'affirmer comme creuset de la communauté nationale, comme lieu de la rencontre et de la cohésion, sans remettre en cause le désir légitime des familles de vouloir le meilleur pour leurs enfants. Ces propositions sont présenté

De plus en plus souvent interpelés par des situations de harcèlement, des professionnels de différents horizons se réunissent depuis 2013 pour partager informations, pratiques et réflexions autour des problèmes de harcèlement à l'école. De ces contacts est né en Belgique francophone le "Réseau Prévention Harcèlement", qui vise à favoriser les échanges entre intervenants de différents secteurs (enseignement, jeunesse, égalité des chances, promotion de la santé, protection de la jeunesse). Les échanges alimentés par deux colloques (2014 et 2015) débouchent aujourd'hui sur la diffusion d'une brochure, intitulée « Prévention du harcèlement entre élèves : balises pour l'action ». Cette brochure est le fruit d'un long travail de mise en commun et de confrontation des diverses expériences par une quarantaine de professionnels. On notera son caractère pratique. Elle indique comment intervenir auprès des élèves dans la classe en amont et en aval d'un cas de harcèlement. Ce document vise d'abord à expliquer clairement ce qu'est le harcèlement entre élèves, puis à décrire les réactions des parents face à cette situation. Il s'attache ensuite à dégager des pistes pour agir au niveau du groupe-classe, à identifier comment soutenir le travail des équipes éducatives, et à faciliter la mise en place de projets de prévention dans les écoles. Cette brochure s'adresse à tout adulte concerné par le phénomène du harcèlement entre élèves.

"Enseignants et éducateurs de l'enseignement catholique et public vous êtes inviter à vivre ensemble le Jubilé de la miséricorde. Prenez le temps de regarder la vidéo et n'hésitez pas à la partager avec des paroissiens des connaissances ou des amis travaillant dans l'enseignement"

"À l'occasion des élections 2017, l'enseignement catholique prend la parole avec ses convictions, ses orientations et des propositions concrètes pour faire avancer le système éducatif. Ce mardi 28 février, il publie ici «La contribution de l'enseignement catholique pour l'école. Des convictions pour avancer.»Partenaire à part entière du système éducatif, auquel il s'associe comme acteur libre et responsable, l'enseignement catholique a un regard particulier sur l'école à partager, une voix singulière à faire entendre. C'est dans cet esprit qu'il souhaite contribuer à la réflexion, « parce que la diversité scolaire, sans uniformité contraignante, permet d'atteindre les objectifs d'un commun partagé », affirme Pascal Balmand, secrétaire général de l'enseignement catholique, pour présenter La contribution de l'enseignement catholique pour l'école, un document de vingt pages diffusé à partir de ce 28 février 2017 aux responsables politiques. Cette contribution est développée à partir d'une conviction profonde : l'égalité véritable exige la diversification. De ce fait, seuls les leviers de liberté et de responsabilité sont capables de porter la mission d'éducation, et de faire évoluer notre système éducatif. L'enseignement catholique affirme ici sa volonté de prendre part à cette entreprise et de servir au mieux la croissance des jeunes, notamment en s'attachant à répondre aux réalités diverses des élèves, des établissements et des territoires. "

"L'AMEL, est l'Assemblée de la Mission Éducative Lasallienne qui se réunit tous les 4 ans pour définir les orientations du réseau "La Salle" en France. Elle est composée de 2/3 de Laïcs et de 1/3 de Frères. En ce mois de Juillet 2014, 75 personnes ont participé à l'AMEL 2014. Assemblée riche de partage et de prises de responsabilités dont les orientations seront précisées à la rentrée. La video « Merci » en porte symboliquement le témoignage. "

"Le Président du Sénat a remis ce matin au Président de la République son rapport : « La Nation française, un héritage en partage ». Cette réflexion, conformément à la demande du Président, a été menée sur les moyens de renforcer le sentiment d'appartenance à la République française."

""On est loin du compte de l'école inclusive". Au lendemain de la publication des préconisations de la conférence du Cnesco sur l'école inclusive, Sophie Cluzel, qui dirige la Fnaseph, une fédération d'associations de parents d'enfants handicapés, partage ses déceptions. Certains handicaps restent à la porte de l'école alors que certaines difficultés pédagogiques alimentent le flot des handicaps."

"Bâtissons une école de fraternité et d'espérance ! Temps de fête, de partage et de réflexion : l'Enseignement Catholique du Lot a présenté son projet à l'attention des jeunes et des familles"

"Évaluation et statistiques Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Note d'information - N° 37 - octobre 2015 Partager cet article Envoyer à un ami Facebook Twitter Note d'information Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Le latin au collège : un choix lié à l'origine sociale et au niveau scolaire des élèves en fin de sixième Télécharger la version imprimable Télécharger les données de la Note d'information : tableaux et graphiques au format Excel En savoir plus Glossaire Définitions des notions et indicateurs statistiques Page à consulter Les programmes du collège Qu'est-ce qu'une Note d'information ? Chaque Note d'information présente les résultats les plus récents issus des exploitations d'enquêtes et d'études statistiques. Cette publication apporte l'éclairage de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance à la compréhension et à l'analyse du système éducatif français. Consulter la liste des Notes d'informations En savoir plus sur les missions de la DEPP Parmi les élèves entrés en sixième en 2007, un sur cinq a étudié le latin en cinquième. Cette option concerne davantage les filles, les enfants issus de milieu aisé et ceux obtenant de bons résultats scolaires. 18 % des élèves de cinquième en éducation prioritaire étudient le latin contre 25 % dans les autres collèges publics. La réussite des élèves latinistes s'observe tout au long de leur scolarité."

"En cette rentrée, l'Enseignement catholique invite à inventer de nouvelles façons de vivre ensemble et de porter de façon solidaire la responsabilité en articulant l'esprit d'initiative et la volonté de renouveler nos modes de réflexion et de décision. « Vivre la Responsabilité en partage », c'est à cet enjeu qu'invite l'Enseignement catholique depuis 2016. En effet, tenter de vivre de façon effective en communauté éducative, c'est penser qu'élèves, enseignants, éducateurs, parents, personnel éducatifs et administratifs, bénévoles et animateurs de la vie pastorale, chefs d'établissement occupent chacun au quotidien un espace d'engagement et de confiance dans lequel ils peuvent vivre leur fonction de façon autonome et responsable. Nous sommes convaincus que nous avons beaucoup à gagner à relire notre quotidien en permettant à chacun d'avoir une parole écoutée et entendue. Dans le cadre d'une mobilisation nationale de l'Enseignement catholique, tous les établissements sont invités à 5 jours de réflexion et d'échange au sein des communautés éducatives du 4 au 9 février 2019. Les établissements sont invités à la réflexion, au débat, à l'exploration : il s'agit d'oser penser autrement une culture de la Responsabilité. En Haute Savoie cette semaine sera articulée autour d'un rassemblement des communautés éducatives qui aura lieu le mercredi 6 février. Vidéo : interview de Pascal Balmand, secrétaire général de l'Enseignement catholique, sur le réenchantement de l'école. Le réenchantement pour l'Enseignement catholique en Haute-Savoie Depuis septembre 2016, des membres des communautés éducatives se réunissant avec l'équipe de la Direction diocésaine ont formé le Conseil du réenchantement de l'Enseignement catholique de Haute-Savoie. Ce travail a permis la réalisation d'un important dossier d'animation qui a été remis à chaque chef d'établissement le

"Du 4 au 9 février 2019, tous les acteurs de l'enseignement catholique sont invités à vivre autrement la responsabilité. Cette semaine s'inscrit dans la dynamique "Réenchanter l'École", avec pour thème "la responsabilité en partage"."