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"Dans le cadre de la scolarité obligatoire, la section éducation, culture et communication du CESE recueillera et analysera les lieux où la réussite de tous les enfants est possible afin de mieux tirer profit des différentes pratiques. Des écoles, des établissements scolaires, en lien avec des associations et d'autres acteurs de l'éducation sur un territoire, notamment les parents, font fonctionner une école de la République qui libère les potentiels de tous les enfants. Le projet d'avis, s'appuyant sur les conditions de réussite, souhaite mettre en lumière ces initiatives et ces bonnes pratiques encore dispersées, mal connues, pas assez encouragées ou peu exploitées, qui peuvent être diffusées. Il contribuera ainsi à dégager les conditions qui favorisent la réussite de tous les enfants et à analyser en quoi ces initiatives ou expériences rendent l'école de la République pleinement inclusive dans la classe, les écoles ou les établissements, et sont soutenues par leur environnement. "

""Par notre conservatisme - toujours justifié au nom du maintien d'une certaine idée de notre mission éducative - nous enseignons certains savoir-faire obsolètes dans un environnement pédagogique d'un autre âge". Professeur d'histoire-géographie à Digne, Daniel Dalet ne mâche pas ses mots. Observateur critique de l'enseignement de l'histoire et de la géographie, c'est aussi un acteur et un producteur de ressources. Portrait."

"C'est l'événement de cette rentrée 2018 pour l'enseignement catholique de Lyon : les Assises Laudato Si' du mercredi 3 octobre au Domaine Lyon Saint-Joseph à Sainte-Foy-lès-Lyon."

Alors que le diplôme s'est imposé comme une norme sociale, des décrocheurs scolaires ne croient pas en son utilité. En s'appuyant sur de nombreux entretiens avec des jeunes sans diplôme, l'article traite de cette croyance, abordée sous l'angle des motifs scolaires et situationnels énoncés par les jeunes lorsqu'ils évoquent leur passé scolaire. L'article montre que si cette croyance se fabrique subjectivement, elle s'appuie sur des faits empiriquement vérifiables de leur environnement. Dans une certaine mesure, ils ont raison de ne pas y croire.

Les parents tissent souvent des relations enrichissantes avec les enseignants, les élèves et d'autres parents d'élèves dans les établissements scolaires de leur enfant. Ils peuvent ainsi nouer de nouvelles amitiés et contribuer au parcours scolaire de leur enfant, mais peuvent surtout contribuer indirectement à un environnement favorable dans l'établissement, en édifiant des normes de comportement plus strictes, en communiquant des informations importantes, en favorisant la confiance et en créant des passerelles entre l'établissement et la collectivité dans son ensemble. Lors de l'enquête PISA, il a été demandé aux parents des dix-huit pays et économies ayant administré le questionnaire « Parents » d'indiquer le nombre de camarades de leur enfant dont ils connaissent le nom et le nombre de parents de ces camarades qu'ils connaissent. Dans les établissements dans lesquels les parents connaissent les camarades de leur enfant et leur famille, les élèves sont davantage susceptibles de perfectionner leurs compétences, d'améliorer leurs attitudes en matière de collaboration et de se sentir plus heureux et plus en sécurité à l'école.

"Entretien Marc Blin est maître de conférences associé en psychologie du développement à l'Institut national de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA), formateur d'accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) et spécialiste des environnements inclusifs."

"Comment se répartissent les élèves ? La taille des classes dans les écoles varie-t-elle sur le territoire ? Où l'enseignement privé est-il le moins implanté ? Où sont situés les internats ? Quelles sont les différences sur le territoire en matière de maîtrise des compétences en français et en mathématiques ? Ou encore : l'espérance d'obtenir le baccalauréat est-elle la même dans toutes les académies ? L'ouvrage "Géographie de l'École" répond à ces questions et décrit le système d'éducation et de formation en mettant en lumière les disparités territoriales. Les 36 fiches thématiques apportent une variété d'informations, sous forme d'indicateurs cartographiés et de courtes analyses, sur la répartition des élèves, leur environnement économique, social et familial, le contexte scolaire, les moyens et ressources humaines mis en oeuvre ainsi que sur les parcours scolaires et les résultats. Les échelles d'observation varient en fonction de la maille de gouvernance, des phénomènes présentés et de la disponibilité des données. Les indicateurs portant sur les caractéristiques de l'environnement des élèves et le premier degré sont plus souvent présentés à l'échelle des cantons ou des départements. Pour le second degré et l'enseignement supérieur, c'est l'académie qui a été privilégiée, les régions académiques figurant en complément. Enfin, un dossier rédigé par Fabrice Murat, expert à la DEPP, vient apporter une vision transversale des inégalités territoriales en matière de résultats et de parcours scolaires. Ces différences sont étudiées à l'échelle des cantons et complétées par une analyse des territoires, notamment grâce à la typologie des communes pour étudier le système éducatif, établie par la DEPP. En variant les types de représentations et les échelles d'observation, en étudiant les évolutions d'un ensemble d'indicateurs, Géographie de l'É

"Face aux députés, qui lui ont accordé leur confiance, le premier ministre a détaillé la politique qu'il compte mener : indépendance économique, lutte contre le chômage et répression des « incivilités du quotidien »." [RDP du 16 juillet 2020]

"Le ministre de l'éducation, Pap Ndiaye, a annoncé une série de mesures pour accentuer la transition écologique à l'école, dont une partie recycle des dispositifs déjà existants."

"Cette étude met en exergue des profils d'élèves qui semblent davantage prédisposer à la réussite scolaire, en fonction notamment de leur niveau d'entrée en CP et de leur environnement socio-économique. Mais on voit aussi que la moitié des élèves les plus en difficulté à l'entrée en CP ne le sont plus en CM2, aussi bien en français qu'en mathématiques. La progression de ces élèves dépend beaucoup du profil socio-économique du milieu familial de l'élève et plus particulièrement en mathématiques."

"En tant que chrétiens, catholiques et protestants, et en rejoignant l'initiative de l'Église orthodoxe, nous voulons apporter notre contribution à la résolution de la crise écologique que traverse notre Terre. "

"Plusieurs rencontres de responsables des universités catholiques du monde entier vont se dérouler en juillet prochain en Australie. De quoi contribuer à la mobilisation de ces institutions sur les enjeux environnementaux, dans un pays plutôt frileux sur la question"

"L'archevêque Marcel Sanchez Sorondo, chancelier de l'académie pontificale des sciences, a révélé que le Pape François publierait en 2015 une encyclique au sujet de l'écologie. Ce document devra permettre d'exposer les vues du souverain pontife, et, à travers lui, de l'Église catholique sur ce thème en vue d'une conférence à laquelle il invitera des dirigeants religieux de toute la planète la même année. On se souvient que le Pape avait, lors de sa rencontre à Jérusalem avec le Patriarche Œcuménique Bartholomée Ier de Constantinople, longuement évoqué les enjeux de cette question qui intéresse fortement les deux primats. L'archevêque qui a fait ces annonces a précisé que le Pape faisait un lien entre la dégradation de la nature et les effets qui s'en font ressentir notamment sur les pauvres, faisant de la lutte contre ce phénomène un « impératif moral »."

"Les écoles, collèges et lycées du diocèse de Lyon se donnent un an pour concrétiser l'appel de l'encyclique du Pape François. "

"La transition écologique ne se résume pas au développement des énergies renouvelables. D'ailleurs, le mot " écologie " provient du grec " oikos ", qui signifie " foyer " ou " maison ", et " logos ", qui signifie " discours ", " étude ". Ainsi, l'habitat occupe naturellement une place centrale dans cette transition. Pour contenir le réchauffement climatique, plusieurs leviers doivent être actionnés. En particulier, la rénovation des bâtiments, relativement facile à mettre en œuvre, constitue un gisement d'économies d'énergie très important qui peut largement contribuer à la réduction de notre empreinte écologique."

"Une « Charte écologie intégrale » à destination de l'enseignement catholique a été ratifiée par Mgr Yves Le Saux, évêque du Mans (Sarthe), mercredi 14 avril. Organisée autour de douze principes-clefs, cette charte doit guider les écoles, collèges et lycées catholiques du diocèse tout au long de la période 2021-2030."

"En quoi l'épidémie de Covid-19 a-t-elle été révélatrice des problématiques d'architecture scolaire en France ? Éléments de réponses avec Pascal Clerc, professeur des universités en géographie à CY-Cergy-Paris-Université."

"En vogue il y a un siècle, à l'époque de Freinet et de l'éducation nouvelle, la classe au grand air fait son retour. Un antidote à la sédentarité et à l'omniprésence du virtuel. Une tendance poussée par la pandémie."

"Enfants et personnels pédagogiques témoignent de l'intérêt des enseignements proposés par les écoles de plein air."

"« Rudolf Steiner, penseur alternatif » (3/5). Le fondateur de l'anthroposophie crée, en 1919, une méthode éducative qui privilégie le développement individuel, la nature et les arts. Bien implantée en Allemagne ou aux Etats-Unis, cette approche se heurte en France au modèle républicain, certains y voyant des signes sectaires."