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encore des outils, ce n'est plus une "trousse a outil" mais une "servante d'atelier" que nous pouvons utiliser.

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

Carte mentale structurée en 8 thématiques (bureautique, multimédia, gestion de cours, sécurité, utilitaires, outils éducatifs, création et internet), avec présentation de l'utilisation

Classe virtuelle de présentation d'un outil pour les formateurs, LearnSpirit

Outil qui permettra à mes collègues de créer facilement des vidéos (support de formation) destinées à être accueillies sur les réseaux sociaux. En anglais.

J'ai essayé, pas mal.

J'utilise beaucoup l'outil de cartes mentales, Mindmup, qui permet d'improviser en quelques clics.

Dans le cadre de l'Etude d'Opportunité, un apport en plus du cours déjà sur la plateforme. D2 - Piloter un projet de formation FOAD Mission 1 : Préparer et organiser le pilotage du projet - D2C1 Défi 2 : Réfléchir à l'étude d'opportunité du projet

Apprendre avec de nouveaux outils

Vidéos de la journée FFFOD du Mardi 29 mai 2012 de 9h30 à 17h Le pitch : « La mise en œuvre des TICE dans les formations exige des compétences spécifiques. L'expérience montre que pour créer un cours en ligne, l'approche classique de l'enseignant ou du formateur, l'écrit, ne suffit pas. Il leur faut tirer parti de l'écran et du son. Il leur faut maitriser d'autres formes de communication et d'écriture. D'où viennent-elles ? Du cinéma ou de la télévision, mais aussi de la bande dessinée, du jeu, de la publicité, du journalisme. Quel est leur dénominateur commun ? Le scénario. L'écriture scénaristique prend en compte les dimensions visuelles et auditives, utilise une grammaire particulière et découpe le récit en séquences qui suscitent l'intérêt et mobilisent l'attention. La journée organisée par le FFFOD a pour but de favoriser les échanges entre des acteurs d'horizons divers engagés dans ces pratiques. Nous chercherons à décrire ces nouvelles compétences, à présenter quelques outils, et à trouver une approche commune. Témoignages, débats, présentation d'outils sont au programme.» Le programme : 9h30 : Un scénario à plusieurs dimensions, introduction de Jean-Philippe PERNIN, maitre de conférences en informatique, Université Stendhal de Grenoble. Des scénaristes sans frontières : témoignages de scénaristes d'horizons divers - Bruno HOFFMANN, responsable du pôle Ingénierie Pédagogique d'ITycom : scénarisation de jeux - Patrice THIRIET, maitre de conférences, Université Lyon : Scénarisation 3D pour la formation des étudiants en anatomie - François DEBOIS, consultant Cegos et scénariste de Bandes Dessinées (Deux dBD Awards 2012) Le storytelling pour construire son récit par Stéphane DANGEL, directeur de Storytelling France. Table ronde : "Quelles sont les compétences des scénaristes" avec les intervenants ci-dessus. 12h40 - Pause repas : déjeuner libre (la Cité des sciences

ce site propose,entre autre, un répertoire d'outils 2.0 en français.

D'après Bruillard (2006), il existe un « déficit de recherches sur la manière dont les apprenants organisent leur propre activité (lecture régulière ou épisodique, articulation avec d'autres activités, etc.) ». selon les étudiants, le rapport à la formation, dans sa dimension spatiale et temporelle, et aux outils peut être très différent....

Une belle présentation du rôle des outils Web 2.0 dans la formation : Réflexion issue d'un travail collaboratif de deux participants dans un Mooc.

Il y a pas mal de liens sur des outils de tutorat et de collaboration. Merci pour ce lien intéressant.

Je désolé...le site n'est que en anglais. Les outils proposés par Kablink sont "open source" (gratuit).

Outil prometteur, encore un peu jeune. Il nécessite une installation serveur bien qu'un compte de démonstration est possible. A suivre !

C'est un excellent outil, c'est même celui qui vous est proposé sur la plateforme de formation dans le processus Analyser > Coût de la FOAD dans la partie droite des outils ;-)

C'est dire à quel point il est excellent ;o)

Etant donné la diversité des outils LMS disponibles, il n'est pas facile de choisir. Voici un site (en anglais) qui propose de tester un ensemble de LMS "open source" (libre redistribution). Vous avez que à cliquer sur un logo pour tester une plateforme...vous pouvez ainsi voir les fonctionnalités proposées.

Merci Philippe ! J'aurai l'occasion de citer cette ressource lorsque nous aborderons les plateformes de FàD.

Le travail collaboratif à distance : comprendre et apprendre. Un guide de travail collaboratif en situation d'apprentissage est proposé et les différents outils de mise en place y sont présentés.

Le module d'auto-formation en ligne gratuit (diffusé en Creative Commons) réalisé par Isabelle Gonon (CNAM Paris) est riche et très intéressant : différence entre collaboratif et participatif, outils disponibles, enjeux en formation et utilisation en entreprise... C'est en même temps un bel exemple de ce qu'on peut faire avec Scenari...

Société qui produit des outils de réalité augmentée. Je vous invite à découvrir la fonction "Be present anywhere" qui pourrait révolutionner les formations à distance. Un peu inquiétant tout de même cette digitalisation du don d'ubiquité...

Expérience déstabilisante (Garfinkel, 2007) Perception de l'espace-temps comme une réalité nouvelle : notion de passage (Coulon, 1997) pour le temps d'appropriation de nouveaux repères Importance du relationnel dans la construction de l'espace-temps de la formation : Coulon (1997) :séparation d'avec « le passé familier », d'apprentissage se situant dans un entre-deux entre déstructuration et restructuration et affiliation Des outils et des repères communs, mais aussi des appropriations et usages différents

Très intéressant, bien que réservé à des initiés en la matière ! Au regard des nombreuses comparaisons entre "l'avant" (le passé familier) et la réalité nouvelle (la FOAD), je me pose la question de l'état des lieux à ce jour, cette étude datant de 2009. La notion d'espace-temps dans la formation a-t-elle été impactée par l'usage de plus en plus courant des outils numériques au quotidien ?

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