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我们也常常听说，从小得宠的孩子，一般都比较聪明；被管教过严的孩子，则往往不那么机灵。

这一点，我对薛涌的做法非常赞成。小孩在语言期之前，如何对待他的苦恼，和语言期之后，我想应该是不同的。在语言期之前，一定得是有求必应，有哭必抱，而语言期到了，会说话了，则要开始逐渐脱离这一个规则，逐渐地哭也不抱了，必须首先说出来，而且得有道理出来，才能满足小孩的要求。这一点不知薛涌意识到没，所以他这里的“有哭比抱”应该是有前提条件的，且观下文连载吧。当然他也可以借此例子，来表达他所说的一种“内在的/抽象的规则”，这本书一定是要买的，不过，最近忙，先看连载，也很不错。

而中国人使用的成语实在太滥，甚至被用来当学问炫耀，其实大部分是这种陈辞滥调，其作用无非是把人的思维定式进一步凝固、僵化。

比如我们的女儿在幼儿园中就开始学习道德，起点是“黄金戒律”，即“己所不欲，勿施于人”。虽然孔子说过一模一样的话，我们的教育却不是从这里开始，更不是从生活中开始。

当你和其他孩子都想要一个玩具怎么办？成人世界中的利益冲突，在孩子的小世界里也都能展示出来。于是，老师就会这样启发孩子：“亚当把你推倒了，你摔痛了。这样很不好。老师要批评他。但是，既然你不喜欢被别人推，你是否应该推别人呢？别的小朋友摔倒了是否也痛呢？”“你和安妮都想要这个娃娃。她一把给抢走了，你哭了。可是，如果你一把抢走了，她是否也会哭呢？”

那是一个深冬的早晨，在一个犹太社区中心健身房外的走廊里，一个两岁左右的男孩突然大发脾气：他一下子趴到地下，又哭又叫，两脚乱踢、两手乱抓。当母亲的一句话也不说，放下手里的包袱，先蹲下来，再坐下，后来索性全身趴在地上，使她的头和儿子的头成了一个水平线，两个人的鼻子也碰到了一起。走廊里来来往往的人很多，大家都小心地绕开他们，尽量不去注意他们；他们俩个趴在地下，也都旁若无人。最后，孩子脸上的愤怒慢慢消失、显露出平静，哭叫声变成了耳语，终于把哭红的小脸靠在地板上，他的妈妈也同样把自己的脸靠在地板上。他们又这样呆了两三分钟：孩子看着周围的腿、脚、陌生人看他的目光，母亲也跟着一起看。孩子看母亲，母亲就看孩子。最后孩子坐起来，母亲也坐起来。孩子站起来，母亲也站起来。母亲拿起丢下的包袱，向孩子伸出手来。孩子抓住了母亲的手。两人一起走过了长长的走廊，到了停车场。母亲打开车门，把孩子放在儿童座上扣好，亲了一下他的额头。孩子的情绪已经变得非常安稳甜蜜。而在这整个过程中，当母亲的居然没有说一句话。在一旁一直跟踪观察他们的作者，简直要情不自禁地为这位母亲鼓掌！

我现在在美国的大学教中国历史时，面对的是同样年轻、对中国“无知”的学生。不过我一直对他们说：“虽然我在中国生活了三十三年，而且是历史学博士，但是，我在教你们中国历史的过程中，期待着从你们那里学到东西。这并不是因为你们关于中国的知识比我多。而是因为每个人的生命都是独特的、不可重复的。你不可能在这个世界上找到另外一个和你一模一样的生命。你独特的生命、独特的经历，塑造了你独特的视角。通过这个视角，你也应该看到从别的视角看不到的东西。这就是你应该教给我的东西。”

不过，在家长、老师学习从孩子或学生的角度看问题时，孩子或学生也应该学会从家长、老师的角度来理解世界。否则，孩子就变得自我中心、觉得世界上只有他们的想法才重要。我们的价值观念，也不可能一代一代传下去。

八、美国中小学的学生在学校内发生了意外伤害，他们怎么认定责任？比如，学生受了伤，或者自杀等。是学校承担？是教师承担？ 

博主此帖的行为，就是以大人的权力，行不讲理的行为。美其名曰，让小孩养成遵守“规则”的习惯。如果孩子接受了博主这种思维方式，方才是中国未来发展的悲哀。她会形成只接受“规则”的权威，谁有权就谁有理的思维方式，而忽略了人性的内在的需求。

新浪网友： 2009-06-16 05:48:03 『博主：。。。不会有这样的愤愤感受了』你可能对别人的感受有错误的估计，那些文字应该还都是善意的，也无愤愤之词。不管你以前的做法，你这件事情处理的不好，你对指出的问题，并未做出正面的回应，1. 设定规则，不能临时起意，因事设规。2. 规则不是来源于大人的权威，实际上好的育儿规则往往是用来限制大人的权力的。您的回复，只是在找些话来，以表明自己的正面形象，这是“过度防卫”的表现。让自己丧失思考此问题的机会，我想，你把这件事情放到网上，肯定内心是觉得这样做有不妥当的地方的，如果完全正确，你也不需放到网上征求别人同意了。一个人应该听从自己内心的直觉，然后用理智把它想清楚。既然内心已经感觉出这件事情有问题了，那就好好放下自己的囿见，把它想清楚。

新浪网友： 2009-06-13 09:37:02   这样的孩子，一般长大后，理科成绩会差些，喜欢学习时死记硬背，因为他们小时候对于“规则”就未形成良好的习惯：“这种平等的关系，使孩子从小就有一种讨论的习惯，培养了他们把具体的事务归纳成抽象原则、或者将抽象原则运用于具体事务的能力，构成了常青藤教育的基础。” 博主回复： 2009-06-15 17:41:12 首先非常感谢您对待育儿问题以及对我这篇文字的认真态度。不知道这位网友是否看过俺其他的育儿博文，看过再看这篇，或者就不会有这样的愤愤感受了——当然，也许我又是自以为是想当然了。我自己从小是在无数刚性的规则中长大的（无产阶级式的，当时的中国中产阶级是稀缺人群。），所以在这方面更注意避免走绝对化的道路，否则也不会在此文中和各位网友探讨此时此处是否需要如此讲原则了。我在这点上，是相当的“崇洋媚外”。当然，世界上没有绝对的民主。这点西方学者或者薛涌先生这样的民主人士也该赞同吧。关于孩子吃饭，无数家长头疼，而我正是以“刚柔相济”（不好意思，给自己戴高帽了），使得这几乎不是一个问题。不过在此文中你只能看到刚，至于柔的，以前有过很多记录，恕不赘述，呵呵。我的孩子，无论她将来哪方面的知识技能不够出色，我都不会强求她出人头地，我只希望她无论在社会的哪个阶层，都能够有内心的安宁和坚定。所以对宣扬所谓“成功”理念的一些教育做法，我持保留意见。如果有什么其他意见，欢迎补充。

转移法孩子不听话，有时可以采用转移法以转移孩子的注意力和兴趣。

  育儿是今天我们这个古老民族最后几个被老人的经验支配的关键领域之一。问题是，老人新陈代谢缓慢，自然比较怕冷；而老人对幼儿的特殊怜爱，更令他们误以为孩子体弱，怕冷，甚至比大人、比老人更怕冷。

毫不夸张地说，如果我们没有勇气把大多数中国孩子身上多余的衣服扒掉，那将成为他们人生的累赘，也将是这个民族希望的陪葬品。

整个冬天，一遇有太阳，我们就在阳台上、山顶上脱得儿子一丝不挂。一开始是为了尽可能多暴露些身体接受紫外线，后来发现全部脱了晒他也不感觉冷，于是胆子大起来。有天晚上结了冰，上午阳台上的花盆里冰块还没化，也照脱不误。晒过之后，不穿衣服偶尔进房间一会儿也没事。 因为这样，我儿子一年多来没病过。   婴儿耐寒潜力有多大？

我们的胆子却越来越大。有一天儿子体温异常，烧到三十九度。一直都相信小儿高烧会影响智力的说法，我们紧张起来，妈妈搞冷毛巾敷头，我立即上网找资料研究。原来，这种普遍流行的说法是错的，影响智力的是脑膜炎等疾病，发烧本身不是病，只是身体不适时的防御反应。给发烧的婴儿降温，实际上是干扰了他抵御疾病的自主过程，不仅无益，反而有害。

这种严重侵害婴儿健康的医疗事件决不只偶然一例，也并非个别的人为失误，显然是背后有一种力量在制造一种产业。

北京一朋友告诉我，他儿子满月时患感冒进儿童医院，医生说至少要住院半个月，且父母不能陪护。送到病房，见里面婴儿一个个关在铁架床里，鬼哭狼嚎，活生生再现电影里的恐怖镜头。实在不忍，只有花更多钱转到一家中外合资医院。那里医生基本没有用药，也没要住院，几天就好了。

，我从一位实验小学校长那里得知，有的孩子表现的感觉通合失调症可能与剖腹产有关，而问题孩子的母亲承认自己的确是剖腹产。