Accompagnement et formations pédagogiques des enseignants

Avec en prime un rapport de plus de 100 pages !!

Trop sympa Thomas pour le rapport, justement je ne savais quoi faire ce matin ;-)

Même si cela a attriat à la formation des enseignants (maîtres), cette recherche est intéressante et offre des dimensions intéressantes sur le formation des enseignants.

"La question des usages pédagogiques du numérique en contexte universitaire : comment accompagner les enseignants ?"

"Usage des technologies et formation professionnelle des enseignants à l'université"

"accompagner le développement professionnel des enseignants, de stimuler une formation universitaire de qualité, de soutenir l'innovation pédagogique, notamment via les TIC et l'eLearning, et de produire des connaissances dans le domaine de la pédagogie universitaire et des technologies éducatives"

Séminaire "La mise en place d'une offre de formation pour les enseignants".Organisé par l'association Parfaire, ce séminaire se déroulera du 16 au 18 novembre 2011 à Carry-Le-Rouet (Bouches du Rhône).

Rentre dans le cadre des Projets Pédagogiques Numériques de Paris 1.

Quel que soit le sens qu'on lui attribue, la professionnalisation constitue une préoccupation majeure tant du côté des organisations de travail, des dispositifs de formation, des instances politiques que des individus eux-mêmes. Objet socialement et scientifiquement partagé, la professionnalisation suscite un vif intérêt en même temps qu'elle interroge. Comment professionnaliser à l'heure où la stabilité de l'emploi n'est plus garantie ? Dans quelle mesure la professionnalisation permet-elle d'améliorer la formation des acteurs ? Comment faire face aux effets contradictoires de la professionnalisation ? Peut-on renforcer l'autonomie du collectif à l'ère de l'individualisation de la société ? Quelles sont les conditions et les modalités d'une professionnalisation efficace? Autant de questions qui traversent les mondes de l'université, de l'entreprise où encore du travail social, là où les injonctions à la professionnalisation sont aujourd'hui les plus fortes. Ce sont autant de réponses qui vous seront proposées à l'occasion de la 1ère journée d'étude « du concept à l'action » organisée par la Faculté de sciences de l'éducation de l'université de Strasbourg. Acteurs, experts, politiques et chercheurs viendront y partager leurs expériences et livrer leurs analyses. Le but de cette journée est d'inciter chercheurs et acteurs à débattre autour d'un concept actuel qui soulève des questions vives tant du point de vue du discours social que savant.

"La notion de compétence revient à la mode. Comme tout concept son utilité dépendra de ce que l'on en fera.Si cela permet de considérer l'élève d'une façon plus globale (les compétences ne sont pas seulement des savoirs mais aussi des savoir faire et des attitudes appropriées déclare le H.C.E.) , cela sera une avancée vers une approche plus efficace des processus d'apprentissage. Mais si ce concept se résoud en un découpage à l'infini de soi-disant compétences de plus en plus fines (comme cela s'est fait vers les années 70 pour l'apprentissage par objectifs avec des référentiels étendus (voir: Taxinomie), alors on ne sortira pas de notre désir de réassurance par une maîtise absolue et illusoire de l'acte d'apprentissage"

Un article de la Revue française de pédagogie.

Un article très intéressant avec des liens vers des ressources qui peuvent peut-être aider à construire des formations à destinations des enseignants pour soutenir leur pratique d'enseignement.

Un article tiré du Monde sur la pédagogie numérique.

Pour compléter : http://www.internetactu.net/2011/09/21/dans-la-salle-de-classe-du-futur-les-resultats-ne-progressent-pas/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+internetactu%2FbcmJ+%28InternetActu.net%29&utm_content=Google+Reader

A ce sujet, je recommande la lecture de cet article qui vient de paraître sur le site de l'EPI, et qui nous met en garde sur les "Discours généraux sur les TIC en éducation : beaucoup de slogans peu étayés, en quête de débats" (d'Éric Bruillard, IFé) ; y est notamment abordé un exemple tiré du rapport Fourgous : http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1110e.htm

Le blog Innov des pratiques innovantes d'enseignement.

« La qualité d'un système éducatif ne peut pas dépasser la qualité de ses enseignants ». « La seule façon pour améliorer les résultats est d'améliorer la formation » (Mourshed et Barber, 2007)."

Les dossiers thématiques de l'AQPC spécialiés dans l'enseignement collégial sont une mine aux trésors.

Un dossier très intéressant qui permet de saisir la profession d'"enseignant-chercheur".

Communauté d'apprentissage et communauté de pratique enligne : le processus réflexif dans la formation des formateurs

Questions posées dans le cadre de la mission Fourgous sur lesquelles chacun peut contribuer.

"27 septembre 2011 par Vicky Gagnon Les bibliothèques, un lieu d'apprentissage. Je reviens tout juste de Vannes, en France, où j'ai assisté au 41e Congrès de l'ADBU (Association des directeurs et personnels de direction des Bibliothèques universitaires et de la documentation)."