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Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged modèles

Rss Feed Group items tagged

Nathalie Frigon

Modèle ASPID du processus d'intégration des technologies en éducation - 1 views

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    Un nouveau modèle pour expliquer une progression d'intégration TIC. S'inspire du modèle SAMR, en tenant compte par ailleurs de la possibilité de détérioration avec un outil.
Nathalie Frigon

Le choix d'une stratégie d'enseignement - 3 views

  • , il n’existe pas de stratégie parfaite pour chacune des situations potentielles, seulement des décisions plus ou moins adaptées aux contextes, aux élèves et aux objectifs visés.
  • Un professionnel de l’enseignement « est un spécialiste capable de choisir, parmi une série de possibilités, la plus adaptée à une situation éducative déterminée »
  • 1.       Les modèles qui mettent l’accent sur la personne humaine. I
  • ...4 more annotations...
  • 2.       Les modèles qui mettent l’accent sur les interactions sociales.
  • 3.       Les modèles qui mettent l’accent sur les processus cognitifs
  • 4.       Les modèles qui mettent l’accent sur la technologie de l’instruction.
  • Les méthodes d’enseignement se distinguent par de multiples paramètres selon qui est l’acteur principal (l’enseignant ou l’élève), qui est l’agent principal de l’apprentissage (le groupe ou le média d’apprentissage), qui contrôle les objectifs et les activités d’apprentissage (l’enseignant ou l’élève), et selon la nature du contenu et des activités de l’apprentissage (des connaissances, des cas, des problèmes). Les principales méthodes d’enseignement sont ainsi classées selon les différentes formes d’exposé formels et informels (magistrocentrées), les différentes formes de résolution de problème et d’étude de cas (pédocentrées), les différentes formes de participation et d’interactions organisées entre les élèves (sociocentrées) et le recours à différents médias d’apprentissage (médiatisées).
Nathalie Frigon

Classe Inversée - Libérons l'éducation - 0 views

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    site en français sur la classe inversée beaucoup de ressources
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    Pour comprendre ce succès et voir ce que ça donne en pratique, comparons la journée type d'un élève sous le modèle traditionnel et sous le modèle inversé…
Marijo Emond

Présentation "Modèle des fonctions d'aide" - journée des répondants by Marc T... - 0 views

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    Présentation d'un modèle des fonctions d'aide - Marc Tremblay et Jean Chouinard.
Nathalie Frigon

Théorie U, changement émergent et innovation | Acfas | magazine Découvrir | m... - 0 views

  • Isabelle Mahy
  • L’innovation sociale, la transformation organisationnelle, l’accompagnement du changement, l’animation, les interventions de soutien à la création
  • Autrement dit, les enjeux humains et organisationnels de
  • ...2 more annotations...
  • l’organisation et de la communication
  • département de communication sociale et publique
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    Divers modèles pour expliquer le phénomène de l'émergence: un art social du changement.
Marijo Emond

L'alphabet en 3D : Français : Primaire : Grand Duc en ligne - 0 views

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    Modèles pour impression 3D: alphabets, cœur, ...
Nathalie Frigon

Comment va votre intégration des TIC? 2 modèles à découvrir | Infobourg.com - 0 views

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    2 modèles d'intégration des TIC par les enseignants
Nathalie Frigon

UNESCO Office in Bangkok: Innovative Teaching and Learning (ITL) research: A global loo... - 0 views

  • To address this gap, the 3-year ITL (Innovative Teaching and Learning) Research project was designed to study teaching practices that support students’ learning of 21st century skills and the system of supports that can help teachers to adopt those practices. The research was carried out in a uniquely diverse set of seven countries:  Austr
  • The learning activities make a difference
  • ICT has great potential for supporting innovative pedagogies, but it is not a magic ingredient.
  • ...3 more annotations...
  • Important school-level supports tend to be present in schools with higher concentrations of innovative teaching.
  • Coherent systemic support is also essential
  • The methods and findings from this research have resulted in a new professional development program called 21CLD (21st Century Learning Design). This hands-on program offers an accessible set of research-grounded definitions, rubrics and examples to help teachers recognize and strengthen the 21st century learning opportunities that their lessons offer to students. For each skill, the program expands the depth of these opportunities – not just can students work together, but are they really building the skills they need to collaborate substantively and successfully with other people? 21CLD also helps build a common language among teachers within a school, and provides a framework for the collaboration and other supports that can begin to bridge the gap between the rhetoric of 21st century learning and the real skills students will need for success in this changing world.
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    Comment aligner les programmes, les moyens, l'intégration TIC et les modèles dans un développement professionnel continu?
Nathalie Frigon

Tpack : un modèle pour mieux saisir l'intégration des TIC en classe - YouTube - 0 views

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    vidéo (2:18 min) qui présente des exemples pour mieux comprendre les divers domaines du TPack.
Marijo Emond

Gamme x2 de HP - comparaisons de blocs-notes tablette | HP® Canada - French - 0 views

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    Page comparant les trois modèles hybrides (tablette et portable) : Split x2, Envy x2 et SlateBook x2
Marijo Emond

How To Use The SAMR Model For Classroom Tasks - Edudemic - 3 views

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    Application du modèle SAMR pour les élèves.
Catherine Houle

Creating a Generation of Innovators - The Learner's Way - 1 views

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    Stratégies pour favoriser la capacité à innover chez les élèves: laisser le choix à l'élève, le questionnement et le mapping des idées, la prise de risque et l'erreur, concrétiser les idées, la créativité et l'esprit critique, la collaboration, les habiletés de pensée et la métacognition, comprendre par l'utilisation du cycle de design, valoriser le processus plutôt que le produit, le modèle STEM, être en contact avec des rôles modèles et finalement l'empathie.
Marijo Emond

Que signifie vraiment « intégrer les TIC » en pédagogie ? - Educavox - 0 views

  • Avant de pouvoir intégrer entièrement les TIC à sa pédagogie, l’enseignant doit savoir qu’il devra passer inévitablement par 6 étapes fondamentales et indispensables : Étape 1. La connaissance technologique ; Étape 2. Les TIC pour la didactique ; Étape 3. Les TIC pour la prestation en classe ; Étape 4. Les TIC pour communiquer ; Étape 5. Les TIC pour la collaboration ; Étape 6. Les TIC pour l’apprentissage/Intégration » (Morin, 2010).
  • le perfectionnement des enseignants en étapes progressives et ainsi, elle permettent de se positionner dans un continuum de développement et d’usage graduel (voir croissant) au fur et à mesure qu’ils s’approprient les technologies et modifient leur pédagogie.
  • intégration en quatre stades : (1) sensibilisation ; (2) utilisation personnelle ; (3) utilisation professionnelle et ; (4) utilisation pédagogique.
  • ...9 more annotations...
  • Il est indispensable de noter l’importance de la notion de motivation chez l’enseignant pour les étapes du modèle de Raby (2004)
  • Rogers (1995), quant à lui, nous décrit les catégories d’adoptants sous l’angle de l’implantation d’une innovation en divisant les enseignants en catégories à partir de leurs traits de personnalité :
  • les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce, la majorité tardive et les retardataires/réfractaires
  • L’intégration découle beaucoup plus « d’une articulation de compétences technologiques et des cadres conceptuels liés aux technologies d’une part avec des conceptions et des approches psychopédagogiques d’autre part  » (Peraya, Lombard et Bétrancourt).
  • Mangenot (1998) propose que l’intégration des TIC débute lorsque l’outil informatique est mis avec efficacité au service des apprentissages. Bracewell & alii (1996) souligne que l’intégration réelle des TIC s’opère lorsque l’informatique sert aux enseignants à faire mieux ce qu’ils font déjà, ou bien à faire des choses différentes ; tout en stipulant que les deux approches doivent être pertinentes sur un plan pédagogique.
  • Sur ses étapes une et deux en lien avec les recherches de Lebrun (2004), Morin (2010) dit
  • « À l’étape une, l’enseignant doit d’abord réaliser l’importance de l’apprentissage des outils technologiques
  • « À l‘étape deux, l’enseignant verra l’utilité des TIC comme outil pour rechercher et se documenter sur ses cours et contenus dans le but avoué d’améliorer sa didactique
  • (1) ceux qui vont de l’avant avec les technologies (les innovateurs, les adoptants précoces, la majorité précoce) et (2) ceux qui adhèrent avec réserve (la majorité tardive et les retardataires/réfractaires), tout au plus par obligation, en se sentant forcés, tiraillés entre leurs valeurs personnelles, leurs méthodes traditionnelles d’enseignement et les pressions sociales environnantes.
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    À lire...
Marijo Emond

Appy Geek - À la découverte de la classe immersive - 0 views

  • Un scénario de science-fiction dans une salle de classe en 2025 ? Pas du tout, c’est tout simplement un exemple d’utilisation de la classe immersive, un espace grandeur nature dédié à l’école à l’heure du numérique, qui ouvre ses portes ce mardi 20 novembre, sur le campus de Microsoft France à Issy-les-Moulineaux.
  • Microsoft inaugure aujourd’hui la classe immersive, premier espace d’apprentissage 100% numérique en Europe.
  • la classe entend favoriser la réussite scolaire en développant de nouveaux outils pédagogiques et de nouvelles méthodes d’apprentissage
  • ...6 more annotations...
  • L’école ne s’est pas encore adaptée aux transformations des attentes et des usages en matière d’apprentissage : les activités pratiquées en classe – l’écoute prolongée d’un cours magistral en prenant des notes ou le travail solitaire par exemple – ne correspondent plus à ce qu’attendent les élèves, ni à ce que le monde attend d’eux pour leur future vie professionnelle et personnelle.
  • Les compétences clefs à acquérir ont ainsi radicalement évolué : apprendre à trouver des informations, gérer un projet, travailler en équipe, établir de bonnes relations, coopérer, gérer et résoudre des conflits est aujourd’hui fondamental.
  • C’est pour essayer de répondre à ces questions fondamentales que la classe immersive ouvre ses portes. Unique en Europe, cette vraie classe rassemble les dispositifs numériques les plus innovants en matière d’apprentissage - technologie Kinect, immersion dans l’information, expérimentation et manipulation de modèles en 3D, expériences virtuelles à partir d’objets réels, tablettes, serious games, manuel numériques… - pour offrir aux élèves et aux enseignants une utilisation simple et fluide des nouvelles technologies.
  • un espace ouvert, entièrement modulable pour faciliter une nouvelle culture de la connaissance et du travail collaboratif, au service de l’enseignant et de l’élève : la culture de l’école se réinvente aussi grâce à de nouveaux espaces.
  • C’est un outil au service de l’enseignement, pour permettre de développer l’envie d’apprendre, d’enrichir l’apprentissage, d’élargir les compétences, de personnaliser les rythmes ou encore de mieux évaluer les élèves.
  • La classe, accessible gratuitement, sera également un lieu de formation pour les enseignants, pour leur permettre de créer et d’innover dans leurs pratiques et leurs usages des outils numériques :
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    Une classe du futur? Pourtant, elle existe maintenant...! (En France)
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