Group items tagged

Het DigCompEdu-raamwerk is ontwikkeld als Europees referentiekader om de digitale competenties voor docenten te beschrijven. Het is breder dan het curriculum voor digitale geletterdheid. Het gaat dan over: Digitale didactiek, het lesgeven met en gebruik van digitale technologie zoals TPACK Digitale geletterdheid, het lesgeven over digitale technologie

Tussen leerlingen van hetzelfde opleidingsniveau bestaan grote verschillen in digitale geletterdheid. In elke klas zitten zowel heel vaardige als veel minder vaardige leerlingen. Nu digitale geletterdheid mogelijk onderdeel wordt van het curriculum, staan leraren voor de ingewikkelde taak met die leerlingverschillen om te gaan, in een vakgebied dat voor henzelf ook nog nieuw is. Dat laat de Leerlingmonitor Digitale Geletterdheid 2020 van Kennisnet zien."

Digitale geletterdheid maakt deel uit van de zogenoemde 21ste-eeuwse vaardigheden, vaardigheden die nodig zijn om te kunnen functioneren in de kennis- en netwerksamenleving van de toekomst. Over het minimumniveau dat nodig is voor maatschappelijke participatie, is nog geen overeenstemming. In het verlengde daarvan ligt ook niet vast wat leerlingen moeten weten en kunnen als zij uitstromen uit het praktijkonderwijs. Verder zijn er nog geen toetsen beschikbaar waarmee scholen voor praktijkonderwijs het beginniveau en de ontwikkeling van de digitale geletterdheid van hun leerlingen op een onderbouwde manier in kaart kunnen brengen. Nog niet, maar er wordt in verschillende organisaties aan gewerkt. De school heeft een belangrijke functie bij de ontwikkeling van digitale geletterdheid van leerlingen in het praktijkonderwijs; zij leren deze competenties minder gemakkelijk zelf aan en krijgen in de huiselijke omgeving minder ondersteuning.

De leerlijn digitale geletterdheid is de kapstok voor al het lesmateriaal in Nederland over digitale vaardigheden voor groep 1 tot en met groep 8. We hebben de leerlijn samen met de TU Delft en Openbaar Onderwijs Groningen ontwikkeld. De leerplankaders van SLO waren ons uitgangspunt. De leerlijn bestaat uit vier onderdelen:

"Bij het decembernummer van 2019 zat een special over Digitale geletterdheid & burgerschap. Lees hier artikelen over de professionalisering van digitale geletterdheid, mediawijze tieners en leraren, leerlingenparticipatie, en veel meer!"

"De Monitor Digitale Geletterdheid in het primair onderwijs is uitgevoerd door DUO Onderwijsonderzoek & Advies om inzicht te krijgen in de status van digitale geletterdheid in het primair onderwijs in Nederland. Op initiatief van ECP | Platform voor de InformatieSamenleving in samenwerking met Safer Internet Centre, Curriculum.nu, Kennisnet, Koninklijke Bibliotheek, Openbaar Onderwijs Groningen, SLO, Netwerk Mediawijsheid en mogelijk gemaakt door het ING Nederland Fonds.  "

"Op deze pagina geven we een kort overzicht van de voorstellen van Digitale geletterdheid. In het schematische overzicht vindt u alle grote opdrachten en bouwstenen: de essenties van het leergebied en de uitwerking daarvan. Hieronder beschrijven we de voorstellen van het ontwikkelteam op hoofdlijnen. Ga voor de volledige uitwerking naar de pagina Uitwerking."

Stichting Digitaal Burgerschap Nederland (DBN) wil bijdragen aan goede digitale dienstverlening en communicatie tussen burger en overheid. Steeds meer wordt het digitale loket de plek waar de relatie tussen burger en overheid vorm krijgt. Stichting DBN vindt dat investeren in de kwaliteit van het digitale loket gelijk staat aan investeren in de kwaliteit van de overheid als geheel, in een betekenisvolle relatie tussen burger en overheid en dus ook in het publieke vertrouwen in de overheid.

"Dit project ondersteunt de bibliotheek bij de doelstelling om de digitale geletterdheid (mediawijsheid, ICT basisvaardigheden, informatievaardigheden en computational thinking) van de doelgroep vier tot twaalf jaar te vergroten. Zo gaan we aan de slag met beleid, programmering, lesbrieven en een community waarin successen en kennis worden gedeeld. Met elkaar worden we wijzer!"

​Leerlingen in het primair, voortgezet en middelbaar onderwijs (po, vo en mbo) hebben voldoende oefening nodig om vaardigheid te verwerven in de vakken taal, rekenen en wiskunde. Om leerlingen te verleiden vaker te oefenen worden digitale oefenprogramma's met spelelementen (gamification) ingezet. Algemeen wordt aangenomen dat leukere leertaken leiden tot een hogere motivatie deze leertaken uit te voeren met meer oefenen en een hogere leerprestatie tot gevolg. In dit rapport bekijken we of dit inderdaad blijkt uit wetenschappelijke literatuur en vakliteratuur. De volgende vraag staat in deze overzichtsstudie centraal: Wat is het effect van digitale oefenprogramma's met gamification op de taakmotivatie en leerprestatie van leerlingen in het po, vo en mbo bij taal, rekenen en wiskunde?"

De Verenigde Staten hebben een lange traditie van media literacy in het onderwijs, recentelijk is daar digital literacy bij gekomen. In Nederland staan we aan de vooravond van de structurele introductie van beide, met mediawijsheid als onderdeel van digitale geletterdheid. Verschillende scholen en organisaties zoals SLO, Kennisnet en de bibliotheken zijn al aan de slag met vraagstukken en experimenten rondom de invoering - mede ingegeven door het onderwijsvernieuwingsproject van OCW: Curriculum.nu. De overheid heeft daarbij onder meer de implementatie van het nieuwe leergebied Digitale geletterdheid voor ogen.

Digitalisering is nu en in de toekomst belangrijk voor de welvaart in Nederland. Met de Digitale Agenda stimuleert het kabinet daarom de verdere digitalisering van de Nederlandse economie. Dat gebeurt op verschillende gebieden. "

De Digi-doener voldoet aan de kerndoelen SLO én sluit aan op de vier leerlijnen digitale geletterdheid. En hadden we al verteld dat digitale vaardigheden in 2021 in het officiële curriculum komen? Dus als je er nu al mee begint is het straks peanuts voor jou en je klas.

Zorg eerst voor een goede basiskennis over tabletvaardigheden binnen één vak. Pas daarna kun je digitale vaardigheden uitbreiden naar de andere vakken.' Dat zegt Sabine Duijmelinck, docent Nederlands op De Nassau in Breda. Deze ontwikkelschool voor Digitale Geletterdheid bij curriculum.nu werkt al jaren volledig digitaal. Zo heeft iedere leerling een tablet met apps die schoolboeken en papieren lesmethodes vervangen.

"Ontwikkelschool Bernadette in Loo (po) hield samen met het Candea College in Duiven een innovatiedag waar leerlingen uit groep 7/8 en brugklassers samenwerkten aan digitale vaardigheden. Zo ontwierpen ze het huis van de 21e eeuw, manipuleerden ze foto's en moesten ze voor escapeboxen veilige wachtwoorden bedenken. 'Zo maak je meteen de doorlopende leerlijn tussen po en vo concreet', aldus innovatiecoördinator Judith van Iersel."

Twickel College Delden zet digitale geletterdheid op de agenda: https://t.co/SNBDOcUcXD https://t.co/0k3kCWraEn

"Bij het onderwijzen van kinderen en jongeren in digitale geletterdheid is het cruciaal dat leraren, scholen en opleiders samen aan de slag gaan en van elkaar leren. Die samenwerking zal in het licht van 'professioneel proberen' moeten staan. Dat betoogt Anko van Hoepen in de essaybundel Anders Organiseren met ict. De bundel is samengesteld door Kennisnet en werd gepresenteerd tijdens OnderwijsInzicht op 17 januari."

"Positie paper Trimbos-instituut & Netwerk Mediawijsheid Schermen zijn niet meer weg te denken uit ons leven. Schermtijd doseren kan lastig zijn. We gaan op zoek naar een model om gezond te te blijven in het digitale tijdperk."

Een op de zes ICT'ers komt niet verder dan digitale basisvaardigheden

De afgelopen decennia heeft er een ware invasie van beelden plaatsgevonden in ons dagelijks leven. Met de opkomst van tablets en smartphones in het bijzonder van digitale beelden.